杜衛(wèi)紅

考試改革是教學(xué)改革的重要組成部分，也是教學(xué)改革的重要切入點(diǎn)和突破口，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。測(cè)量與地圖學(xué)課程通過(guò)考試改革改變了過(guò)去學(xué)期末采取一次性閉卷筆試來(lái)完成結(jié)業(yè)考試的傳統(tǒng)考核方式，變“一次考核”為“分階段考核”，變“結(jié)果考核”為“過(guò)程考核”，變“單一考核方式”為“多種考核方式并存”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的教學(xué)效果，促進(jìn)了課程的教學(xué)改革進(jìn)程，教學(xué)模式得到進(jìn)一步創(chuàng)新。

測(cè)量與地圖學(xué)考試改革教學(xué)模式創(chuàng)新測(cè)量與地圖學(xué)課程是地理科學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)必修課，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)和先修課程，在地理科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中具有不可替代的作用和地位。地圖學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，地圖是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物，理解地理分布和地理規(guī)律的重要工具。同時(shí)，測(cè)量與地圖學(xué)課程也是一門(mén)理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。由于學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，一直是學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)的課程之一。因此，理清該學(xué)科的體系和架構(gòu)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)必須解決的問(wèn)題?？荚囎鳛闄z驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，在教學(xué)改革中處于重要地位。科學(xué)而符合教育規(guī)律的考試，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，而且有助于形成良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，為高校的素質(zhì)教育提供重要保障。為提高教學(xué)質(zhì)量，呼倫貝爾學(xué)院提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)考試改革，通過(guò)改革改變過(guò)去“一考定成敗”的傳統(tǒng)考試方式，變結(jié)果考核為過(guò)程考核，解決以往教學(xué)過(guò)程中存在的教師難教，學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題，形成新的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一、考試改革方案的制定

1.修訂教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的要求

教學(xué)大綱是實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，是進(jìn)行多種媒體教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定考核說(shuō)明和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件。本次考試改革，重新修訂了課程的教學(xué)大綱，明確了課程的教學(xué)目的與要求：即通過(guò)對(duì)地圖學(xué)基本理論、地圖制圖和地圖應(yīng)用的基本方法和技術(shù)的講解，使學(xué)生掌握該領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本概念、基礎(chǔ)理論與基本原理，掌握地圖制圖的基本技能與方法，能夠在實(shí)踐中正確使用地圖和編制各類專題地圖，提高學(xué)生的識(shí)圖、讀圖、繪圖、用圖能力。同時(shí)，關(guān)注現(xiàn)代地圖學(xué)和制圖技術(shù)的最新成果，重視理論與具體實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和從事科學(xué)研究的素質(zhì)，為后繼課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.制定詳細(xì)的課程考試大綱

為了使考試改革有的放矢，根據(jù)測(cè)量與地圖學(xué)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)制定了詳細(xì)的考試大綱，其中明確了課程的考核內(nèi)容、考核目標(biāo)、考核方式，以及考試形式和課程總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成，內(nèi)容具體，可操作性強(qiáng)。測(cè)量與地圖學(xué)課程的考核具體分為三個(gè)階段：平時(shí)考核、階段考核和結(jié)課考核，大綱中確定了各階段的考核目標(biāo)、考核內(nèi)容、考核方式，以及各階段所占的比例（見(jiàn)表1）。每個(gè)階段都設(shè)計(jì)了多種形式的考核方式，教師可以根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及上一次考核結(jié)果進(jìn)行調(diào)整?？荚嚧缶V突出該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，將課程的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與考核相結(jié)合?？己素灤┯谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各個(gè)階段的考核，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到以考促教、促學(xué)的目的。

二、考試改革的實(shí)施及效果評(píng)價(jià)

測(cè)量與地圖學(xué)課程的考試改革從2012年開(kāi)始實(shí)施，分別在2012級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)地理科學(xué)專業(yè)考試改革。在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)分別對(duì)考試方案進(jìn)行微調(diào)，以適應(yīng)不同專業(yè)和班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。地理科學(xué)專業(yè)立足于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)合理，能勝任中學(xué)地理教學(xué)崗位，能從事地理、資源環(huán)境、國(guó)情等方面的教學(xué)、科研工作的高層次應(yīng)用型地理專業(yè)人才。針對(duì)這一培養(yǎng)目標(biāo)，測(cè)量與地圖學(xué)課程注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的考核，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生在識(shí)圖、讀圖、用圖和繪制教學(xué)地圖等方面能力的考核。每個(gè)考核階段都設(shè)計(jì)了具體的考核內(nèi)容及考核目的（見(jiàn)表2）。

三、教學(xué)模式創(chuàng)新

1.“理論+實(shí)踐+鞏固性實(shí)踐”教學(xué)模式逐漸成熟

為了鞏固學(xué)生對(duì)測(cè)量與地圖學(xué)知識(shí)的理解，第二學(xué)期課程結(jié)業(yè)后，在第三學(xué)期設(shè)置了地圖繪制技能課程，加強(qiáng)學(xué)生的用圖、繪圖能力。兩門(mén)課程分兩個(gè)學(xué)期安排，目的是使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)消化和吸收的過(guò)程。地圖繪制技能課程屬于技能課，以學(xué)生實(shí)際操作為主，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，共安排了6個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，包括書(shū)寫(xiě)地圖字體、繪制色環(huán)色帶、設(shè)計(jì)地圖符號(hào)、編制專題地圖、繪制教學(xué)地圖、計(jì)算機(jī)制圖。對(duì)于師范地理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的繪圖方式方法依然非常重要，在未來(lái)的地理教學(xué)活動(dòng)中仍然有用武之地，同時(shí)也要讓學(xué)生熟悉現(xiàn)代化的地圖制圖手段。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)既考慮到傳統(tǒng)制圖方法的訓(xùn)練，也設(shè)計(jì)了現(xiàn)代化地圖制圖方法的訓(xùn)練。六個(gè)項(xiàng)目由單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合制圖，由淺入深，讓學(xué)生充分了解并掌握地圖的構(gòu)成要素，以及專題地圖特別是教學(xué)地圖的繪制方法及其在地理教學(xué)中的作用。

通過(guò)“理論+實(shí)踐+鞏固性實(shí)踐”教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)生的專業(yè)技能得到極大的加強(qiáng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.測(cè)量與地圖學(xué)課程群建設(shè)得到加強(qiáng)

地圖學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，也是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。現(xiàn)代地圖學(xué)不斷吸收先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的最新研究成果，加強(qiáng)了學(xué)科間的相互聯(lián)系，地圖學(xué)—遙感—地理信息系統(tǒng)相結(jié)合已形成一體化的研究技術(shù)體系。為了強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，突出測(cè)量與地圖學(xué)課程特點(diǎn)，加強(qiáng)該課程與其他相關(guān)課程間的聯(lián)系，我們對(duì)地理科學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了改革，實(shí)施課程群建設(shè)，加強(qiáng)相關(guān)課程間的有機(jī)聯(lián)系，整合課程資源，努力構(gòu)建地圖學(xué)課程群理論層面（測(cè)量與地圖學(xué)-必修、遙感概論-必修）、操作層面（地圖繪制技能-必修、地理信息系統(tǒng)-必修）和實(shí)踐層面（地圖野外實(shí)習(xí)-必修）相互依存、互為補(bǔ)充的三結(jié)合新結(jié)構(gòu)體系。

改革的主要內(nèi)容有：①?gòu)?qiáng)化課程的學(xué)科地位，課程群內(nèi)的所有課程都是專業(yè)必修課，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生從思想上明確課程的重要性，從而形成努力學(xué)好該門(mén)課程的自覺(jué)愿望；②加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比重（見(jiàn)圖1），注重能力和技能培養(yǎng)。課程群所涉及的課程都具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每門(mén)課程都設(shè)置了一定數(shù)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作更好地理解理論知識(shí)，使理論與實(shí)踐得到很好地結(jié)合，每門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)比重都不低于30%。地圖野外實(shí)習(xí)與其他實(shí)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，充分發(fā)揮地圖在野外考察中的實(shí)際作用；③改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，在教學(xué)中嘗試討論法、發(fā)現(xiàn)法、談話法等教學(xué)方法，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，提高學(xué)生在課堂中的主體地位，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)，營(yíng)造全新的課堂教學(xué)氛圍；④改革評(píng)價(jià)方式，注重能力測(cè)試，所有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均為考核內(nèi)容，其考核成績(jī)均在期末結(jié)業(yè)考核中占有一定比例。

四、結(jié)語(yǔ)

考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是“教”與“學(xué)”的導(dǎo)向，是評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)、檢驗(yàn)教師教學(xué)效果、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要手段。以考試改革作為教學(xué)改革的突破口，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)起到良好的推動(dòng)作用。測(cè)量與地圖學(xué)課程以考試改革為切入點(diǎn)，通過(guò)改革考試內(nèi)容、考核方式、方法，促進(jìn)了課堂教學(xué)方法的改革，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方法手段也逐步改善。通過(guò)考試改革，適應(yīng)測(cè)量與地圖學(xué)課程特點(diǎn)的教學(xué)模式得到創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到優(yōu)化，課程群建設(shè)得到加強(qiáng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型專門(mén)人才奠定了基礎(chǔ)，也為地圖學(xué)相關(guān)課程的建設(shè)提供了有益的借鑒。

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基金項(xiàng)目：呼倫貝爾學(xué)院教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（ZDKT-027）。endprint