孫明華

【摘要】數(shù)學(xué)可以說是最重要的基礎(chǔ)科學(xué)，是通向科學(xué)的必經(jīng)之路。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，數(shù)學(xué)與計算機技術(shù)相結(jié)合，早已滲透到各行各業(yè)的各個領(lǐng)域。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，而且鍛煉我們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，條理性和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式更應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，提升學(xué)生實踐能力。本文就小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的具體策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 高年級 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生活化 策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0141-02

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，涉及領(lǐng)域廣、應(yīng)用范圍廣，是理工科的橋梁和工具，其最吸引人之處在于它來源于生活并作用于生活。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)我們的思維敏捷度、反應(yīng)能力、邏輯思維能力，促進(jìn)思維的嚴(yán)密性；有利于我們塑造一種條理的、理性的、系統(tǒng)化的思維方式。傳統(tǒng)教育影響下，部分學(xué)生反應(yīng)數(shù)學(xué)課枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣時有時無，不能持之以恒，缺少學(xué)習(xí)耐力；學(xué)不得法，一些學(xué)生不注重公式的推導(dǎo)和概念、定理的理解，只注重結(jié)果，對法則、推論等知識點死記硬背，不會靈活運用。

造成這種尷尬局面的原因諸多：第一，長期以來，我們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是以考試成績?yōu)樽罱K導(dǎo)向，學(xué)生忽略了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及其原理的理解；第二，課堂氛圍過于拘謹(jǐn)，學(xué)生的活力不能充分綻放，新課程改革以來提倡將數(shù)學(xué)知識生活化，這是一個很好的契機將數(shù)學(xué)的思想融于生活當(dāng)中，使抽象的問題具體化，使復(fù)雜的問題簡單化。第三，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚，被動學(xué)習(xí)，嚴(yán)重依賴教師，時刻跟隨教師步伐運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，上課疲于做筆記，不能充分調(diào)動和發(fā)揮主觀能動性，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)知識生活化原則

1.主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生提供了大量的觀察、操作、獨立思考及討論交流的機會，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)結(jié)論，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

2.實踐性

課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的個體參與和學(xué)生的個性發(fā)展，加強數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展。

3.開放性

體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固實踐”的開放式課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中引進(jìn)和用好開放題，給每個學(xué)生提供更多參與機會和成功的機會，讓每個學(xué)生在參與中得到發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

三、將小學(xué)數(shù)學(xué)知識生活化的建議

1.運用生活中的數(shù)學(xué)實例，巧設(shè)內(nèi)容導(dǎo)入

精彩的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，使他們保持整堂課的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置與眾不同的導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究問題的過程中自然而然地學(xué)到知識。例如，在教學(xué)軸對稱圖形時可將生活中疊衣服場景引入到課堂中，向同學(xué)展示疊衣服的方式，引導(dǎo)出軸對稱圖形的課程教學(xué)，然后讓同學(xué)觀察課本中的軸對稱圖形，就對稱圖形的特點展開小組討論，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。這種貼近生活的導(dǎo)入方式使學(xué)生更容易的感知教學(xué)內(nèi)容，有助于同學(xué)加深對知識內(nèi)容的理解。再如，在教學(xué)《認(rèn)識三角形》時，教師可以先向同學(xué)展示一把搖晃的椅子，激發(fā)同學(xué)們的注意力；教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考修復(fù)椅子的方法，同學(xué)們懷著好奇心積極思考三角形的特性。

2.數(shù)學(xué)知識生活化為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生活問題情境

新課改要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)盡量將生活中見到、聽到、感受到的小學(xué)數(shù)學(xué)問題帶入課堂，使抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)概念變得通俗易懂，慢慢體驗到在數(shù)學(xué)海洋中探索知識的樂趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過教師創(chuàng)設(shè)的生活化問題情境，積極思考一些趣味性較強的問題，保持自己對于數(shù)學(xué)知識的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識生活化，在已有信息中去探究結(jié)果。比如，學(xué)習(xí)平面圖形知識時，同學(xué)們通過觀察生活中的圓、正方形、菱形等幾何圖形的特點，從高度抽象到具體，對于計算圖形面積、周長大有裨益。同時，課下可以用紙板制作常見的圖形，提升學(xué)生的想象力。

3.在學(xué)習(xí)過程中鍛煉逆向思維，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為最終導(dǎo)向，培養(yǎng)自身應(yīng)用意識

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立自主的完成各項數(shù)學(xué)任務(wù)時，應(yīng)注重在學(xué)習(xí)過程中鍛煉逆向思維能力。新課程概念的推進(jìn)下，學(xué)生應(yīng)不失時機地改善以往的學(xué)習(xí)模式，從知識的被動接受者逐步變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索者，將自己從學(xué)習(xí)的機器中解放出來。掌握一定量的數(shù)學(xué)知識來提高自己在社會中的競爭力，從多角度解決問題，提升逆向思維能力。例如，商場的優(yōu)惠促銷活動，學(xué)生可以換位思考，如果自己是商場營銷活動策劃者，應(yīng)怎樣制定促銷方案，既有較大利益點促進(jìn)顧客購物，又能保證一定的利潤。

四、結(jié)束語

對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗。數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。綜上所述，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，將現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)課堂有機結(jié)合，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們主動去獲取知識，積極參與課堂學(xué)習(xí)全過程，培養(yǎng)他們的智力和動手能力等都具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳榮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略[J].科普童話，2015 .

[2]劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯，2012.

[3]林艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略初探[J].小學(xué)教學(xué)研究，2012 .

[4]張洪梅.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略探究[J].中國校外教育，2013 .

[5]葉亞軍，周虹，彭志敏.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略[J].文學(xué)界，2012 .endprint