9月10日，又是一年教師節(jié)。今年的教師節(jié)，與以往相比有著別樣的意味。2017年堪稱中國教育焦慮的爆發(fā)之年。教育問題成為諸多階層關(guān)注的焦點。教育成本、學(xué)區(qū)房、師生關(guān)系等一系列問題的出現(xiàn)實際上是社會問題在教育層面的映射。

教育問題是整個社會問題的“教育層面”，這是常識。無數(shù)家長對子女教育的焦慮，很大程度并不是對教育本身的焦慮而恰恰是背后的階層焦慮，這也需要承認(rèn)。這種焦慮發(fā)生在大國和平崛起的過程中，更加凸顯了社會發(fā)展層面的一系列問題。

新的時代，要求新的教育生態(tài)。在教育生態(tài)中，學(xué)校、老師、教育主管部門無疑是變革中的主要力量。當(dāng)代中國需要什么樣的教育？教育系統(tǒng)如何遵循教育規(guī)律變革自身應(yīng)對教育公平、教育需求以及其它衍生出的更多問題？這是教育者們需要解決的核心問題。

為了獲取這些問題的解答，我們有必要選取一個區(qū)域的教育系統(tǒng)，觀察其中各方角色的生長狀態(tài)。

濟南市市中區(qū)教育系統(tǒng)一直是濟南乃至整個山東教育界的一面旗幟，其轄區(qū)內(nèi)有著眾多的名校資源，育英中學(xué)、實驗初中、經(jīng)五路小學(xué)、勝利大街小學(xué)、緯二路小學(xué)、南上山街小學(xué)、經(jīng)十一路小學(xué)、舜耕小學(xué)等濟南知名基礎(chǔ)教育學(xué)校坐落其中。富集的名校資源有助于我們觀察一種模式的誕生以及更先進的教育理念如何在這里發(fā)生、落地。相對基礎(chǔ)薄弱的城郊學(xué)校在此也有分布，它們的發(fā)展過程也能為“城鄉(xiāng)二元教育”提供觀察的視角。

在幾天的采訪中，我們發(fā)現(xiàn)了市中教育的諸多亮點。在教育理念上，他們強調(diào)尊重兩個規(guī)律：教育規(guī)律和孩子身心成長規(guī)律，以此達成其“零起點教育”“綠色教育”的目標(biāo)，在教師培養(yǎng)上，他們構(gòu)建大培訓(xùn)體系，讓教師在職業(yè)生涯的每一個階段都能獲得專業(yè)素質(zhì)的提升，從而能夠把孩子培育成為“身心兩健，氣質(zhì)獨特”的合格公民。

我們希望通過對該區(qū)域?qū)W校、老師、教育主管部門的采訪，展現(xiàn)一個教育生態(tài)的縱橫切面，為讀者提供一個教育之問的簡約解答。 （本專題6-21頁）

□ 本刊編輯部

回顧教育發(fā)展的歷史，我們可以得知，義務(wù)教育肇始于18世紀(jì)的普魯士，普魯士王國的教育體系主張人人平等，在當(dāng)時具有十足的創(chuàng)新意義。這種要求人人參與的免費教育，就是我們今天義務(wù)教育的發(fā)端。這樣的教育體系為德國成為工業(yè)強國提供了至關(guān)重要的原動力，培養(yǎng)了一批又一批的社會中產(chǎn)階級。

200多年過去了，由普魯士人開創(chuàng)的學(xué)校教育，至今仍然深刻地影響我們絕大多數(shù)人的生活。學(xué)校學(xué)習(xí)早已成為我們的傳統(tǒng)，但直到今天，我們?nèi)匀粚芏鄦栴}充滿疑問：學(xué)校是一個封閉場所，還是一個開放空間？老師們是否仍舊滿腦子集體意識，不在乎孩子們蓬勃噴發(fā)的個性？什么樣的課堂才是精彩的課堂，以學(xué)生為中心、以老師為中心，抑或兩者都不是？什么樣的學(xué)生，才是老師眼里的優(yōu)秀學(xué)生？什么樣的老師，才是全世界都在探索的將教育作用發(fā)揮到最佳的好老師？

當(dāng)我們帶著這些疑惑，走進了濟南市市中區(qū)的學(xué)校時，我們試圖觀察它們的運作形態(tài)，以及在這里發(fā)生的變化。在我們看來，學(xué)校為社會培養(yǎng)將來的人才，它們不僅不應(yīng)該落后，甚至需要具有超越當(dāng)前的意識。尤其是小學(xué)教育，它是一個人進入強制性社會規(guī)范的起點，也是一個人心智成長的重要時期和場所。

讓我們驚訝的是，市中區(qū)學(xué)校的校長和老師們很少談?wù)搶W(xué)生們的成績，她們談得最多的是學(xué)生們的運動能力、與人交往的能力、自我生活管理能力和情緒控制能力。在這些教育者看來，對于低年級的小學(xué)生來說，孩子們的多種能力是緊緊咬合在一起的。情緒控制能力差的孩子，往往與人交往出現(xiàn)問題，很難獲得自信和融入感，最后體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果也不好；生活自理能力差的孩子，做事情往往沒有頭緒，這種思維上的混亂很容易帶入學(xué)習(xí)中；協(xié)調(diào)能力不好的學(xué)生，參與運動少，學(xué)習(xí)的時候注意力很難集中……幾位老師描述起她們眼中優(yōu)秀的孩子：謙卑，追求公平，有規(guī)則意識，不逃避責(zé)任。

優(yōu)秀孩子的培養(yǎng)依賴于市中區(qū)的名師輩出，也依賴于其一直所倡導(dǎo)的尊重兩個規(guī)律。市中區(qū)教育局局長劉紹輝表示：“我們一直在說立德樹人，立德樹人如何落實？必須要尊重兩個規(guī)律：教育規(guī)律和孩子身心成長規(guī)律?！?/p>

“什么叫教育規(guī)律？比如，一年級到底應(yīng)不應(yīng)該開始學(xué)拼音，數(shù)年前我們說不建議孩子一年級開始學(xué)拼音，從今年開始實現(xiàn)了；我們還提過初中不要從一開始就學(xué)音標(biāo)，但是現(xiàn)在還沒有實現(xiàn)，我相信在不久的將來一定也會實現(xiàn)。”

零起點教學(xué)、綠色教育，這是市中區(qū)教育系統(tǒng)這些年來一直堅持的理念?！叭绻覀冋嬲龑崿F(xiàn)了零起點教學(xué)，家長對孩子過度擠壓，社會對于孩子過分的要求，就都會變淡，我們就不會被社會所綁架。由此，我們不建議孩子參加社會機構(gòu)開設(shè)的輔導(dǎo)班，也不允許我們的老師出去開輔導(dǎo)班?！?/p>

這樣的教育理念，必然又會對教師素質(zhì)提出更高的要求。由此，“逼近專業(yè)”成為市中區(qū)教育系統(tǒng)在培養(yǎng)名師方面所追求的目標(biāo)。

在幾天的采訪中，我們看到了教育領(lǐng)先者的努力方向；獲悉努力、堅毅、規(guī)則、公平、擔(dān)當(dāng)，才是孩子們最核心的品質(zhì)；我們意識到學(xué)習(xí)不是一種孤立的能力，它與交往、運動、自我管理等能力緊密相連。這樣說來，在任何歷史時期，只要我們生活在人類社會當(dāng)中，類似的核心品質(zhì)永遠重要。

盡管未來社會的知識將無限豐富，盡管“不要讓孩子輸在起跑線”這樣的觀念總是在制造焦慮感，我們?nèi)匀恍枰吹浇逃谋举|(zhì)與核心。如果我們的孩子只擁有知識而缺乏品格和素養(yǎng)，沒有人會認(rèn)為這是教育的成功。而知識，或許是未來社會最不缺乏的“財富”。endprint