零起點
- “零起點”背景下，小學一年級英語學習習慣培養(yǎng)的研究
，而這與開展“零起點教學”的宗旨是不相悖的，我們要杜絕的是隨意拔高教學進度和難度，而對于學習習慣的培養(yǎng)視而不見。然而，在現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)仍然有不少家長只關(guān)注孩子們的知識量和近期內(nèi)的學習成績，忽視對孩子學習習慣的培養(yǎng)。在查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，筆者開始圍繞小學一年級學生的英語學習習慣的培養(yǎng)開展研究。在這里將研究對象確定為“一年級小學生”，主要針對進入小學一年級，開始小學階段學習2～3個月內(nèi)的學生，他們進入小學后在英語學習環(huán)境、英語學習內(nèi)容、英語學習方法
教育·教學科研 2023年2期2023-05-10
- “零起點”背景下，小學一年級英語學習習慣培養(yǎng)的研究
，而這與開展“零起點教學”的宗旨是不相悖的，我們要杜絕的是隨意拔高教學進度和難度，而對于學習習慣的培養(yǎng)視而不見。然而，在現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)仍然有不少家長只關(guān)注孩子們的知識量和近期內(nèi)的學習成績，忽視對孩子學習習慣的培養(yǎng)。在查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，筆者開始圍繞小學一年級學生的英語學習習慣的培養(yǎng)開展研究。在這里將研究對象確定為“一年級小學生”，主要針對進入小學一年級，開始小學階段學習2～3 個月內(nèi)的學生，他們進入小學后在英語學習環(huán)境、英語學習內(nèi)容、英語學習方
教育 2023年5期2023-03-18
- 小學一年級入學適應期的數(shù)學教學策略
習的達成度”“零起點教學的再理解——分析教學內(nèi)容和方式異同”等策略，幫助學生度過一年級入學適應期?！娟P(guān)鍵詞】幼小銜接;一年級數(shù)學;教學策略;“零起點”教學“幼小銜接”指的是幼兒園向小學平穩(wěn)過渡的教育階段。在這一階段，兒童將面臨學業(yè)成長過程中的一次重大轉(zhuǎn)折。幼兒園在對學齡前兒童進行“生活、社會和學習等方面”教育時，一直積極主動地幫助兒童做好銜接準備，作為小學一年級教師，也應從兒童的認知發(fā)展、心理特征入手，深入思考如何設計更有利于學生成長的有效銜接教學，即由過
教學月刊·小學數(shù)學 2022年8期2022-05-30
- 基于“零起點”教學一年級學生數(shù)學語言表達能力的提升策略研究
尤其是在當前“零起點”的教學理念下，很多學生在之前“去小學化”的學前教育中都沒有進行小學階段的知識鋪墊。因而需要利用一年級教學來重點培養(yǎng)學生的學習意識和習慣，讓他們對于小學科目有濃厚的興趣。在小學一年級數(shù)學課堂上，教師就需要從語言能力入手，加強學生對于數(shù)學語言的理解和表達，之后的數(shù)學教學提供知識和能力基礎(chǔ)。教師要遵循學生的成長和學習規(guī)律，堅持“零起點”教學給學生帶來更有趣的數(shù)學課堂。關(guān)鍵詞：零起點;一年級;小學數(shù)學;語言表達能力;提升策略引言小學階段教師運
中學生學習報 2022年17期2022-04-15
- “雙減”背景下，“零起點”應從量變走向質(zhì)變
江[摘 要]“零起點”基于“減負”背景而提出，各級教育管理部門、義務教育階段各校都有各種的思考和實踐，但這些實踐更多的還是停留在量變的層次?！半p減”背景下，“零起點”更需要從教學走向課程，從量變走向質(zhì)變，學校需要遵循人的成長規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律去辦教育，為學生打造良好的學習環(huán)境，保護學生可貴的好奇心，讓他們在生態(tài)、安全、快樂的氛圍中盡快適應小學生活。[關(guān)鍵詞]雙減;零起點;課程建設;量變;質(zhì)變[中圖分類號] G627[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-
小學教學參考(綜合) 2022年2期2022-04-15
- “零起點”下如何培養(yǎng)小學低年級學生良好學習習慣
探討了如何在“零起點”下培養(yǎng)小學低年級學生良好學習習慣，旨在為“零起點”培養(yǎng)小學低年級學生良好學習習慣提供一定的參考。關(guān)鍵詞：“零起點”;小學低年級;學習習慣小學生低年級的年齡特征決定了他們的學習能力。小學低年級的學生年齡較小，保存了學齡前兒童的心理特點，對外界事物的感受直觀，觀察片面，不具備分析能力和一定的思維能了，難以把握事物的本質(zhì)特征和細節(jié)問題，但是善于模仿，富有想象力是他們最大的年齡優(yōu)勢。一、小學低年級學生的年齡特征以及學習能力的分析小學低年級兒童
中學生學習報 2022年12期2022-04-02
- 肖楠：從“零起點”到挑大梁
非鐵路專業(yè)的“零起點”新人，開始從事運輸經(jīng)濟研究工作，成長為經(jīng)濟與管理研究所助理研究員。每天早來晚走伏案工作的身影，一份份研究咨詢報告，和日益肩負的重要課題、項目，見證、書寫著她的成長。在理解鐵路中投身鐵路事業(yè)肖楠本科畢業(yè)于首都經(jīng)濟貿(mào)易大學會計專業(yè)，碩士研究生畢業(yè)后進入中國鐵路經(jīng)濟規(guī)劃研究院。她是經(jīng)濟與管理研究所招聘的少數(shù)非鐵道相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生。研究所實行師徒制，按照部門“傳幫帶”制度，肖楠被“分”在研究員王東麾下，由王東指導開展工作。北方交通大學通信專業(yè)出
中華兒女 2021年12期2021-08-27
- “零起點”挑戰(zhàn)數(shù)學課堂，新舉措提效減負
的核心素養(yǎng)。“零起點”教學就是這樣一種全新的理念，在促進全社會教育起點公平方面具有十分積極的作用。不過受到諸多因素的限制與影響，要想在實際教學中發(fā)揮出最大作用，還須面對很多挑戰(zhàn)。文章主要探究了小學數(shù)學“零起點”教學的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與應對，以供參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;“零起點”教學;現(xiàn)實挑戰(zhàn);提效減負中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）23-0031-02引言“零起點”教學從提出之時，就引起了社會的廣泛關(guān)注，但許多教育
求知導刊 2021年23期2021-08-26
- 淺談預科生零起點英語教學策略
乏普適性，這是零起點英語教學的難點之一。我國的高等教育中，預科教育占據(jù)了重要的位置，提高預科學生的文化水平是刻不容緩的教育問題，本文便主要論述了預科生零起點英語教學策略?！娟P(guān)鍵詞】預科生;零起點;英語教學【作者簡介】劉日波（1970.08-），男，朝鮮族，黑龍江哈爾濱人，黑龍江民族職業(yè)學院，講師，研究方向：英語語言文學。預科教育有別于普通高等教育。預科生雖然是在各區(qū)域中選出來的優(yōu)秀學生，但他們也只能算是高校的“準學生”。和別的普招本科生對比來說，他們的英語
校園英語·中旬 2021年4期2021-08-11
- 新時代“幼小銜接”文獻研究
難以落實小學“零起點教學”。本文通過概念研究、現(xiàn)存問題研究、原因研究、異同比較研究、解決策略研究等，對近些年關(guān)于“幼小銜接”的相關(guān)課題進行文獻研究，發(fā)現(xiàn)在實踐落實等方面問題較大，多數(shù)學者將問題關(guān)注點指向幼兒園怎么做，忽視小學教育應采取何種措施，為后續(xù)研究指明方向。關(guān)鍵詞： 幼小銜接 小幼銜接 小學化 “零起點”盧梭在《愛彌兒》中提道：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，他們既不豐滿也不甜美而且很快就
文教資料 2021年12期2021-08-09
- 基于“零起點”的幼小銜接探索
慮，為了提升“零起點”研究的實效性，項目推進必須做到“短、平、快”，即完成時間短，全區(qū)性覆蓋所有小學的大項目一年必須出成果；推進過程平穩(wěn)，基于課程標準的教學及評價改革，必須以學生身心發(fā)展規(guī)律為前提，策略與方法創(chuàng)新的同時，觀察學生的反應，及時調(diào)整優(yōu)化，力求學生快樂地完成學習任務；體現(xiàn)成效快，本項目推進中，研究提前，試點提前，區(qū)域?qū)W科目標的細化、評價指導方案的研發(fā)大都在開學前已經(jīng)完成，學科研訓機制的創(chuàng)新為研究成果向?qū)嵺`行為轉(zhuǎn)化提供了可能。區(qū)校協(xié)同的工作推進，進
教育·教學科研 2021年6期2021-07-22
- 小學語文“零起點”教學理論初探
做好小學語文“零起點”教學理論研究與實踐是至關(guān)重要的?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;教學策略;高效在具體的小學教育教學中，語文教學是一門基礎(chǔ)性的教育學科。語文教學的整體發(fā)展和提升能夠有效地促進學生整體全面發(fā)展，為學生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。因此，在具體的教育教學中，我們必須要嚴格整體的教學思路，充分注重整體的理論與實踐創(chuàng)新，以創(chuàng)新的教學模式推動整體的教育教學的發(fā)展，促進學生整體的身心健康發(fā)展。以素質(zhì)教育為大前提改變傳統(tǒng)的教育教學方式，重視學生的整體素質(zhì)培養(yǎng)，促
家庭教育報·教師論壇 2021年51期2021-06-12
- 探析“零起點”小學語文教學策略
啟發(fā)式教學對于零起點小學生來說是一個非常重要的方式，它能夠促進學生更加主動的進行學習，還能夠讓學生形成良好的學習習慣。教師要改變目前語文教學中的問題，并且合理利用啟發(fā)式教學來對學生進行語文教學，以此來提升學生的學習能力?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;教學策略;低年級啟發(fā)式教學可以很好地激發(fā)學生的學習主動性，并且教師要結(jié)合低年級學生的學習能力進行教學目標的制定，讓學生能夠在正確教學方式與目標的引導下進行語文學習。小學低年級學生還沒有形成良好的學習習慣，而且他們的學習意
家庭教育報·教師論壇 2021年51期2021-06-12
- 小學數(shù)學零起點教學研究與再思考
正在不斷提升，零起點教學問題受到越來越多的人重視.數(shù)學學科具有很強的抽象性，它需要學生具備很強的邏輯思維能力，但是這樣較強的思維能力的形成對小學生來說是非常困難的.教師在授課時，必須充分了解學生的想法，并將學習方法教授給學生.同時，教師要為學生營造一個和諧的課堂氛圍，增加教師與學生之間的溝通.只有不斷地探索和實踐，數(shù)學教學才會變得更加完善.本文對小學數(shù)學零起點教學進行深入探討，得出結(jié)論，予以參考.【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;零起點;研究;再思考隨著新課程標準的實行
數(shù)學學習與研究 2020年16期2020-12-28
- 零起點吟誦教學策略淺談
些適合一線教師零起點開展吟誦教學的教學策略。關(guān)鍵詞：零起點? 吟誦教學? 策略吟誦是誦讀和吟誦的總稱。它是古代的讀書法，是漢詩文的傳統(tǒng)讀法、中華傳統(tǒng)讀書法、古代教育最基本的學習和方法。[1]可見吟誦教學對于古詩文教學有著重要的作用。吟誦可以激發(fā)學生的學習興趣，孩子們喜歡唱歌，唱著歌兒讓他們感到非?？鞓罚髡b有和唱歌相似的地方，所以用學生喜歡的方式教學事半功倍。吟誦還可以增強記憶，不知大家有沒有這樣的經(jīng)歷，同樣一首詩詞，比如蘇軾的《水調(diào)歌頭》，有的人背一背
新教育時代·學生版 2020年12期2020-10-20
- 線上與線下教學有效銜接的原則與策略
后課堂教學的“零起點”;要統(tǒng)籌整個學期的教學內(nèi)容，設計全學期的教學計劃;要實施課堂分層教學，探索專題式、混合式教學，指導學生自主學習、小組合作學習;要發(fā)揮過程性評價的導向作用，形成家校合力，回歸常態(tài)化教學，為線上線下混合式教學奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：零起點;混合式教學;自主學習2020年1月暴發(fā)“新型冠狀病毒肺炎疫情”后，全國各級各類學校開展了線上教學實踐。而復學復課回歸教室后，部分教師與學生在線上教學與復學后課堂教學過渡銜接的過程中產(chǎn)生不適應的現(xiàn)象。在我看來，
遼寧教育·管理版 2020年9期2020-09-28
- 零起點背景下以兒歌促進拼音教學的策略研究
途徑。關(guān)鍵詞：零起點 兒歌 拼音教學 策略一、拼音教學的現(xiàn)狀分析1.教師對學生拼音學習能力普遍高估教師對學生拼讀能力高估，在教授拼音是不會具體講解如何拼讀音節(jié)，而是在前面做一下示范，告訴學生個別拼音是如何發(fā)音的，然后就讓學生一起讀，不會告訴學生是由那幾個音節(jié)組成的。正是如此，導致一些學生的學習效果并不理想。2.有的教師過于注重灌輸拼音知識。漢語拼音的教學，肯定會涉及一些拼音知識，如兩拼和三拼規(guī)則、標調(diào)知識、去點規(guī)則，等等。有的老師教學生認讀拼音時，不是先示
新教育時代·教師版 2020年9期2020-07-06
- 小學數(shù)學“零起點”教學的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與應對
摘 要：數(shù)學“零起點”教學是從教育教學規(guī)律出發(fā)，為了滿足學生發(fā)展需求而制定的新型教育理念。這一教育理念的提出和應用，對于發(fā)展小學生數(shù)學核心素養(yǎng)，實現(xiàn)全社會教育起點公平之訴求有著非常積極的影響。但由于現(xiàn)實環(huán)境中各種因素的影響，小學數(shù)學“零起點”教學在實施中要面對很多現(xiàn)實挑戰(zhàn)，本文就此現(xiàn)象提出了相應的解決策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 “零起點”教學 現(xiàn)實挑戰(zhàn) 應對策略在全面實施素質(zhì)教育理念的大環(huán)境下，為了實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展，提升小學生的核心素養(yǎng)，在寓教于樂的教學氛
新教育時代·教師版 2020年5期2020-06-24
- 埃塞俄比亞零起點商務漢語教學小結(jié)與反思
國內(nèi)學界對漢語零起點學生能否學習商務漢語至今仍有不同意見。埃塞俄比亞亞的斯亞貝巴大學孔子學院長期為社會人員開設商務漢語課程，進行了長期的零起點商務漢語教學。本文從四個方面進行了教學小結(jié)：突出聽說技能培養(yǎng);商務活動用語與日常交際用語并重;注重中埃差異化對比;激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生課后自學。教學反思部分著重強調(diào)了教師應有語體語法意識，教師要培養(yǎng)學生得體運用漢語的能力。關(guān)鍵詞：埃塞俄比亞;零起點;商務漢語教學一、零起點學生是否能學習商務漢語國內(nèi)學界至今對零起
青年生活 2020年9期2020-05-26
- “零起點”不等于“零準備”
始，但是堅持“零起點”，并不等于“零準備”，孩子入學起步的重點不在分數(shù)而在適應。所以，了解有效銜接的關(guān)鍵是什么？如何幫助孩子順利適應上學的要求，如何做好入學準備，讓孩子愛上學，才是我們需要思考的重點，也是我們幼小銜接階段要重視的問題。一、幼小銜接的重要性幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學習感興趣、活動能合群、生活有條理，逐步自然、順利的適應小學的學習生活。在這樣一個特殊階段，我們
錦繡·下旬刊 2020年8期2020-01-26
- 音樂課堂中“零起點”合唱教學實施策略的思考
以班級為單位的零起點合唱教學，以期為學生自我的展示、自信的培養(yǎng)和素養(yǎng)的積淀搭建全新橋梁，為合唱教學在中小學的普及開辟新的路徑。關(guān)鍵詞：零起點合唱;有效方法;合唱教學中圖分類號：G633.951 ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）21-041-1零起點合唱，是指孩子在進行正規(guī)的學校教育之前，并沒有參加過任何校外形式的合唱學習。因此所有孩子會在一個起點上進行正規(guī)教育。零起點合唱可以豐富課堂內(nèi)容輔助課堂教學，切切實實地讓每一個
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年21期2019-12-24
- 關(guān)注幼小銜接實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展
育;去小學化;零起點;幼小銜接隨著新課程改革實施深入發(fā)展，幼兒教育去小學化與小學教育零起點教學的理念日漸成為幼兒園與小學一年級教師探究的重要課題。作為兒童教育過程中的重大轉(zhuǎn)折點，教師要能夠深刻認識到當前幼小銜接存在的問題，并針對問題遵循兒童身心發(fā)展特點提出有效的解決策略，幫助學生順利實現(xiàn)幼兒園與小學之間的銜接工作，開啟學習新階段。一、幼小銜接存在的問題幼兒園和小學之間缺乏聯(lián)系，單向銜接。幼兒教育過渡重視知識層面上的銜接，忽視能力、行為習慣、規(guī)則意識方面的銜
當代旅游 2019年6期2019-12-09
- 零起點短期漢語教學
在漢語教學中，零起點短期漢語教學既是重點也是難點。本文將從教學特點、教學問題、教學方法三個方面討論如何對零起點班進行短期漢語教學。關(guān)鍵詞：零起點;短期;漢語教學隨著對外漢語教學事業(yè)迅猛發(fā)展，對外漢語教學已不再限于長期的系統(tǒng)性學習，而是更多集中到針對性和實用性更強的短期漢語教學上，因此零起點班短期漢語教學在現(xiàn)階段漢語教學中的地位日益突出。那么，如何對零起點的漢語學習者進行短期漢語教學，如何使他們在較短的時間內(nèi)收獲較好的學習成果、體會收獲新知識的樂趣、擁有自主
北方文學 2019年30期2019-11-15
- 拼音基礎(chǔ)“零起點”學生多元識字策略例談
詞】拼音基礎(chǔ) 零起點 創(chuàng)設情境 方法遷移 傳承文化現(xiàn)在，孩子們學了很多拼音，識了很多漢字，卻不讀書，這是多么可悲的事情。不過現(xiàn)在，不管你的拼音程度和識字能力如何，先和“閱讀”進行“耳鬢廝磨”——部編本繼承傳統(tǒng)識字寫字教學智慧，采取隨文識字、韻文識字的架構(gòu)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念：引領(lǐng)孩子們多讀書，先在語言璀璨的天空中“走幾個來回”，再說學拼音的事情。對于拼音基礎(chǔ)“零起點”的學生而言，先認字后學拼音必須探尋多元方式下的情趣識字方法，以此鞏固學生識字效果，提
中國校外教育(下旬) 2019年8期2019-09-12
- “零起點”教學讓學生時代的開篇如水般靈動
今天所提出的“零起點教學”不謀而合。初入校門的孩子，面對學習與生活環(huán)境的改變，稚嫩的心靈難免充滿緊張感。學校該怎樣引導他們，讓學生生活的開篇靈動多彩？基于對人本的關(guān)注，山東省濟南市市中區(qū)泉海小學結(jié)合尚水文化辦學理念，使“如水的教育”自然地發(fā)生著……樂園 家園 百草園——讓學生愛上學?！叭耸黔h(huán)境的產(chǎn)物?！痹凇坝H水校園”的主題課程中，基于兒童的特點我們將學校打造成學生的樂園、家園、百草園。孩子們說，學校就是一處樂園。一年級新生對學校充滿陌生感，但是，學校的一片
教育家 2019年11期2019-09-10
- “零起點”教學：讓教育回歸本源
治 摘要：“零起點”教學改革就是遵循人的成長規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律去辦教育，為學生打造良好的學習文化，保護學生可貴的好奇心，讓他們在生態(tài)、安全、快樂的氛圍中盡快適應小學生活。“零起點”教學是指一年級新生入學后，嚴格按照課程標準教學，不拔高教學要求，不加快教學進度，同時做好幼兒園與小學教育的銜接，幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段的平穩(wěn)過渡。“零起點”教學帶來了教師之變、學生之變、家長之變，輻射到區(qū)域內(nèi)外，影響廣泛。本研究獲得2018年全國基礎(chǔ)教育教學
遼寧教育·管理版 2019年3期2019-09-10
- 日語專業(yè)一年級學生強化訓練方法探討
級學生一般都是零起點的學生，在學習過程中，大都會出現(xiàn)的問題主要是片假名記不住，日語發(fā)音特別是促音、拗音、長音的誤讀，聲調(diào)的錯誤及語調(diào)不自然等問題。這些問題將在一定程度上影響學生以后的日語學習。所以，作為日語專業(yè)一年級的學生，在這些問題上必須強化進行訓練。關(guān)鍵詞：零起點;錯誤;強化筆者在多年的教學過程中發(fā)現(xiàn)，日語專業(yè)一年級學生基本都是零起點的學生，可以說是一張白紙，所以在一年級階段的教學中讓學生正確使用日語、用好日語至關(guān)重要?？偨Y(jié)起來一般有片假名記不住，日語
學習周報·教與學 2019年43期2019-09-10
- 實現(xiàn)幼小有效銜接的策略探究
育 去小學化 零起點 幼小銜接隨著新課程改革實施深入發(fā)展，幼兒教育去小學化與小學教育零起點教學的理念日漸成為幼兒園與小學一年級教師探究的重要課題。作為兒童教育過程中的重大轉(zhuǎn)折點，教師要能夠深刻認識到當前幼小銜接存在的問題，并針對問題遵循兒童身心發(fā)展特點提出有效的解決策略，幫助學生順利實現(xiàn)幼兒園與小學之間的銜接工作，開啟學習新階段。[1]一、幼小銜接存在的問題幼兒園和小學之間缺乏聯(lián)系，單向銜接。幼兒教育過渡重視知識層面上的銜接，忽視能力、行為習慣、規(guī)則意識方
新教育時代·教師版 2019年13期2019-06-13
- 淺析高職日語零起點學生中的“外語焦慮”現(xiàn)象及其對策
[摘要]日語零起點高職院校的學生，因其自身的特點，在日語學習過程中常常會因各種困難和問題而導致學習效果不佳。從影響學生較大的“外語焦慮”入手，分析產(chǎn)生“外語焦慮”的起因，并試著提出降低學生焦慮程度、提高學生學習效率和教師教學效果的對策。[關(guān)鍵詞]高職;零起點;日語學習[中圖分類號]G715[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2019）07-0208-02一、前言對日語的學習，很多人尤其是對日語和日本文化知之甚少的日語零起點學習者，在認識上存在誤
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年3期2019-06-11
- “零起點”教學引領(lǐng)孩子健康成長
摘? 要】 “零起點”教學成為當前基礎(chǔ)教育改革的熱點，各校必須按照國家課程標準進行教學，學校和教師不能隨意拔高教學和評價要求，不能隨意加快教學進度。此舉意在為孩子減負，引導家長不要過度“搶跑”。本文對“零起點”教學的內(nèi)涵進行了界定，繼而闡述了“零起點”教學的重要性，并在此基礎(chǔ)上，有針對性地提出了“零起點”教學有效執(zhí)行的可操作性策略?！娟P(guān)鍵詞】 “零起點”;教學;重要性一、“零起點”教學的內(nèi)涵所謂“零起點”教學是指學校在國家課程標準的指導下，基于學生已有的生
課堂內(nèi)外·教師版 2019年3期2019-06-09
- “零起點”英語教學中“減負”三兩招
果，筆者加強了零起點教學的研究，進行了英語學科的作業(yè)設計及作業(yè)形式的探索，合理地發(fā)揮了評價導向作用，有效開展了家校交流，切實減輕學生的課業(yè)負擔，培育了學生學科綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】減負?零起點?作業(yè)設計?家校融合筆者注意到“兩會”上，教育部長陳寶生在答記者問時曾經(jīng)這樣說：“減負難減負難，減負再難也要減。寶寶不高興，問題很嚴重，所以，我們要持之以恒地治理下去，不獲全勝，絕不收手！”從陳部長的話中，筆者深切地感受到教育部對減負工作一抓到底的決心，減負工作涉及教育
小學教學研究 2019年12期2019-03-07
- 初探高中零起點音樂內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)
意義。關(guān)鍵詞：零起點；內(nèi)心聽覺；方法在普通高中音樂課程中，以“聽”和“唱”兩種活動為主要教學內(nèi)容。這兩種教學活動都離不開“音樂聽覺”的訓練，它不僅能解決在歌唱中的音準、節(jié)奏問題，更能培養(yǎng)學生對音樂的感知程度，從而更好地聆聽音樂，感受音樂的美。一、 音樂內(nèi)心聽覺的含義音樂內(nèi)心聽覺是一系列音樂概念在大腦中的運動與整合。它是借助音樂記憶，能內(nèi)在地想象出聲音的音高、旋律、節(jié)奏、音色，想象出音樂形象。這是一種十分重要的音樂聽覺能力。二、 培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的意義（一） 我
考試周刊 2019年12期2019-02-15
- 高校俄語專業(yè)零起點生基礎(chǔ)階段教學策略探究
詞：俄語專業(yè)；零起點；教學策略中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）07-0012-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.007我國經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，為了不和國際脫軌，目前社會對公民的要求是不斷學習，這也提高了俄語人才的培養(yǎng)標準。現(xiàn)階段我國教育部發(fā)布的主要任務為：從德智體美勞各方面發(fā)展學生，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的思維意識和終身學習的能力。在教育不斷改革的今天，社會對教師的要
學周刊 2019年7期2019-01-26
- 加強對接，開展“零起點”語文教學
學生的學習是“零起點”，他們沒有進入以掌握教材知識為目標的學習狀態(tài)。因此，教師要尊重學生認知發(fā)展的規(guī)律，以學生最喜歡的方式展開教學，通過優(yōu)勢互補、趣味游戲、自制教具和實踐活動等方式，強化幼兒園和小學的對接，促使“零起點”的學生掌握語文學習的方法，養(yǎng)成學習語文的習慣。[關(guān)鍵詞]零起點;教學策略;趣味游戲;實踐活動[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2019） 34-0036-02對一年級的學生來說，幼兒園和小學的教學
小學教學參考(語文) 2019年12期2019-01-16
- “零起點”英語教學中“減負”三兩招
分析，結(jié)合我對零起點學生基本情況的了解與分析，不斷完善每個模塊中的各課時的備課，努力做到精準備課—精心授課—精確反饋。二、關(guān)注學情，提效增質(zhì)1.零起點并不是零基礎(chǔ)我曾對所任教班級做過一個調(diào)查，一年級新生有多少孩子曾經(jīng)學過英語，全班有70%～80%的孩子接觸過英語學習，但程度不一。 針對這樣的學情，為了實施精準教學，讓有些基礎(chǔ)的學生吃得飽，讓未曾接觸英語學習的學生吃得了，開學前與新生家長交流，請家長督促孩子每天聽英語，口頭作業(yè)要督促孩子完成。 為了讓學生們養(yǎng)
小學教學研究 2019年34期2019-01-12
- 幼教“零起點” 搶跑要擔責
——訪貴州省教育廳黨組成員、副廳長級督學潘建春
國家課標實施“零起點”教學，小學起始年級是否壓縮課時、超前超標教學，小學招生入學是否以小學知識測試幼兒，小學招生入學是否以參加有關(guān)競賽成績及證書為招生依據(jù)。潘建春：全省范圍內(nèi)所有公、民辦幼兒園，公、民辦小學及涉及幼兒的校外培訓機構(gòu)，都要對照檢查內(nèi)容進行自查自糾，并將自查整改報告報所屬教育局。校外培訓機構(gòu)要結(jié)合《省教育廳省民政廳省人力資源社會保障廳省工商局關(guān)于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構(gòu)專項治理的通知》的要求，在幼兒培訓啟動前15天要上報培訓的班
當代貴州 2018年35期2018-11-15
- 小學一年級實現(xiàn)“零起點”教學意義重大
戴紅“零起點”教學，是指以學生在入小學前，未參加過校外任何形式的課程輔導學習為基點進行的正規(guī)教育和學科教學。小學一年級實現(xiàn)“零起點”教學意義重大：首先，實現(xiàn)“零起點”教學有利于遏制幼兒園小學化傾向，有助于降低家長送孩子去各類輔導班的欲望，可有效減輕小學生課業(yè)負擔和家長的經(jīng)濟、心理負擔。其次，實現(xiàn)“零起點”教學符合學生身心發(fā)展特點和一年級教育教學規(guī)律的要求。再次，“搶跑”和超綱超標教學弊端和危害極大，揠苗助長，根基不牢。因此，要將小學一年級“零起點”教學落實
甘肅教育 2018年19期2018-10-26
- 對“零起點”數(shù)學教學的認識
活動。本文從“零起點”教學的角度展開探究分析，希望能就提升數(shù)學教學質(zhì)量提供有益發(fā)展思路。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;“零起點”;教育意義引言小學階段的學生年齡相對比較小，正處在學習數(shù)學知識的起始階段，這就需要在數(shù)學教學方面注重采取優(yōu)化措施，促進學生高效化學習，從整體上促進學生高效化學習?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">零起點”的教學是學生入小學前沒有參加過校外任何形式課程輔導學生為基點開展的正規(guī)教育以及學科教學。1.“零起點”數(shù)學教學的意義及高效教學條件1.1“零起點”數(shù)學教學的意義新課程改革的
科學導報·學術(shù) 2018年40期2018-10-21
- 關(guān)于零起點中國學生越南語綜合課教學的幾點思考
。如何讓越南語零起點的中國學生保持高度的熱情投身到綜合課的學習中，快樂且高效是每一位綜合課教師值得深思的問題。關(guān)鍵詞：零起點 綜合課 策略隨著“一帶一路”倡議的提出及推進，中越兩國在政治、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域的交流不斷發(fā)展，加之中越兩國山水相連的地緣優(yōu)勢，許多高校先后開設了越南語專業(yè)，招收專業(yè)學生。然而，越南語作為非通用語種，在學習專業(yè)前，絕大多數(shù)學生對越南的了解僅限于歷史或地理教科書上提到的知識，對于越南語更是一無所知。綜合越南語，很多高校也叫基礎(chǔ)越南語，是越
西部論叢 2018年11期2018-10-19
- 小學語文低段口語交際教學淺談
式等方面進行“零起點”的口語交際課的探索。以興趣為出發(fā)點，開發(fā)研究教材，整合滲透在不同課型中，調(diào)動學生的身心，讓學生在交際活動中自由暢說，在暢說中習得交際技巧，培養(yǎng)學生在口語交際中從“要我說”到“我要說”“我會說”的自信積極?！娟P(guān)鍵詞】零起點 口語交際 聽說能力發(fā)展《語文新課標》在口語交際第一學段的目標和內(nèi)容提到：學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，敢
作文成功之路·中考沖刺 2018年6期2018-05-14
- 山東、福建嚴格實施“零起點”教學
等地針對落實“零起點”教學工作進行安排部署。山東省教育廳印發(fā)通知，明確要求從今年秋季入學起，小學一年級實施零起點教學，嚴格執(zhí)行國家和山東省義務教育課程設置方案要求，嚴禁隨意增減課程和課時，嚴禁超前教學，嚴禁超綱教學。山東省教育廳相關(guān)負責人表示，這一舉措旨在配合做好幼兒園小學化傾向治理工作，切實減輕學生課業(yè)負擔。為此，山東省教育廳首先明確了小學語文、數(shù)學學科的零起點教學標準。一年級語文零起點教學標準要求，“我上學了”單元要用5個課時教學，要通過聽故事、講故事
山西教育·管理 2018年10期2018-01-25
- 基于SPOC的新疆高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">零起點”英語教學模式研究
式。新疆高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">零起點”英語是為從未受過英語教育或者英語基礎(chǔ)非常薄弱的學生所開設的一門大學英語課程，其發(fā)展和研究起步晚，研究成果非常匱乏。通過對國內(nèi)外SPOC的研究以及新疆高校民族學生英語零起點的研究進行梳理，嘗試提出將SPOC運用于零起點英語的教學，以期解決學生個性化學習與課堂教學內(nèi)容有限之間的矛盾，促進新疆地區(qū)大學英語教學的發(fā)展。關(guān)鍵詞：SPOC；大學英語零起點；英語教學；混合式學習中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2017年33期2017-11-07
- 一年級新生“零起點”學“數(shù)”嗎？
材編排意圖是“零起點”學習，很多家長與一線教師在“感性經(jīng)驗”上覺得教材安排不合理，不應該“零起點”。但通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)概念有一定的積累，但還是不系統(tǒng)、不全面，還需要教師有針對性地、深入地讓學生掌握數(shù)概念?！娟P(guān)鍵詞】零起點 新生 數(shù)概念兒童數(shù)概念的發(fā)展體現(xiàn)著兒童從具體形象思維逐漸向抽象思維的過渡，這不僅是兒童思維能力發(fā)展變化的重要方面，也是兒童思維發(fā)展成熟的一個顯著標志。而在小學數(shù)學教學中，數(shù)的認識不僅是整個數(shù)學教學的開端，而且也是小學階段數(shù)學教學
教學月刊·小學數(shù)學 2017年9期2017-11-06
- 換個角度“零起點”
摘要】在推進“零起點教學”的過程中，不可否認，絕大部分學生是“非零起點”的。作為教師，除了在教學內(nèi)容上要進行深入淺出的解讀外，在一年級數(shù)學學習過程中還應關(guān)注學習策略的引導，本文試從“分步”、“分享”、“自我定位”、“聯(lián)動”四式來例談基于“零起點教學”的一年級數(shù)學學習策略?！娟P(guān)鍵詞】零起點教學；一年級；數(shù)學；學習策略所謂“零起點教學”的科學表述是“基于課程標準的教學”，要求老師嚴格按照課程標準教學，不要拔高，不要搶進度，不要趕速度，而非把孩子定義為一張白紙。
數(shù)學大世界·上旬刊 2017年4期2017-10-20
- 淺談普通高中信息技術(shù)教學中應注意的幾點
點：首先，“非零起點”學生與“零起點”學生并存的問題；其次，在教學中要充分發(fā)揮學生的自主性；最后，要注意不能把信息技術(shù)課上成純粹的“計算機課”……關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；非零起點；零起點；自主性；計算機課信息技術(shù)是普通高中的一門必修課，雖然它不是“高考科目”，但開好信息課對于現(xiàn)今的高中生來說仍然十分重要。以下筆者想以個人的一些認識，結(jié)合高中信息課的現(xiàn)狀，對教學中應注意的幾點，談一些簡單的看法。一、“非零起點”學生與“零起點”學生并存的問題因為很多主觀原因和客觀原
新課程·中學 2017年6期2017-08-24
- 關(guān)注拼音教學零起點，助力新生穩(wěn)步起跑
語拼音必須要“零起點”教學，準確把握要求，放慢拼讀時間，減輕孩子們的學習焦慮，激發(fā)學習需求，從而幫助孩子順利融入小學生活。關(guān)鍵詞：拼音教學；零起點；延后教學拼音是小學教學的第一道難關(guān)，也是小學教學中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。究其原因，一是漢語拼音比較枯燥，機械記憶內(nèi)容較多。二是現(xiàn)在很多幼兒在學前已接觸過英語，同樣的字母，發(fā)音系統(tǒng)不一樣，增加學習難度。三是有的教師沒有把握好漢語拼音的教學標準，拔高了教學要求。近年來，在“不讓孩子輸在起跑線”的觀念影響下，越來越
新課程·小學 2016年12期2017-04-20
- 淺談零基礎(chǔ)留學生的漢字教學
理解。關(guān)鍵詞：零起點 留學生 漢字教學近年來，中國綜合國力的提升和國際地位的崛起，引起全世界的廣泛關(guān)注。尤其當2008年金融海嘯席卷全球之后，中國帶領(lǐng)世界復蘇經(jīng)濟的強大能力，更贏得了世界各國的欽佩。來華留學熱帶來的是學習漢語熱，也許是中國的影響力逐步增加帶動了來華留學的學生熱情。另一方面，相比于本國高昂的學費，中國低廉的學費也是吸引更多歐美國家學生來華留學的重要因素。以英國為例，普通高校一年的學費高達9000英鎊（約合人民幣9.1萬元）。而在中國學習的話，
文學教育下半月 2016年12期2017-01-07
- 對多媒體輔助零起點日語專業(yè)教學的再思索
其對多媒體輔助零起點日語專業(yè)教學中存在的優(yōu)缺點以及注意事項提出了自己的觀點，旨在與各位同仁分享?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 零起點 日語專業(yè) 高級日語 優(yōu)缺點一、我校高級日語課程的現(xiàn)狀高級日語是日語專業(yè)的一門主干課程，旨在從“聽、說、讀、寫、譯”五個方面來培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，學科本身兼有信息覆蓋面廣，無論是詞匯和文法量多而且更新速度快的特點。本院的日語專業(yè) 07年開始招生，本屆大三學年第一次開設高級日語課程。本學期2014級日語專業(yè)是第二個開設高級日語的班級。
商情 2016年42期2016-12-23
- 淺談情景教學模式在零起點俄語學生口語教學中的應用研究
摘 要】教授“零起點”班的學生同以往傳統(tǒng)的高中起點的俄語學生有很大的差別，對教師的知識結(jié)構(gòu)和教學方法及教材的編排和選用等許多方面都提出了嶄新的、更高的要求.因此必須根據(jù)"零起點"班學生在俄語學習方面呈現(xiàn)的特點，采取既有針對性又具有可操作性的教學措施.本文對“零起點”班俄語學生的教學提出一點建議，對學生的學習談一點經(jīng)驗，供大家參考?！娟P(guān)鍵詞】零起點；口語；學習隨著“以學生為本”、“突出學生的主體地位”等先進教育理念逐步深入人心，時代呼喚“口語+實踐+跨文化”
成長·讀寫月刊 2016年6期2016-10-21
- 小學數(shù)學“零起點”教學的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與應對策略
春鳳摘 要：“零起點”教學是基于教育教學規(guī)律的理性訴求，更是全社會追求教育起點公平的價值選擇。但是，小學數(shù)學“零起點”教學面臨來自家庭、擇校、課堂的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，因此教師必須探尋恰當?shù)牟呗詠響獙?。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；“零起點”教學；共同體；分層教學；個體差異隨著教育部《小學生減負十條規(guī)定》（征求意見稿）中“零起點教學”這一改革意見的提出，“零起點”教學立即引起了社會的高度關(guān)注并成為熱議的焦點。究竟何謂“零起點”教學？它對孩子的成長有何意義？作為數(shù)學教育工作者，我
新課程·上旬 2015年10期2015-11-27
- “零起點”教學如何有效執(zhí)行
祝靜文“零起點”教學作為當前基礎(chǔ)教育改革的熱點，許多家長和教師尚對其存在諸多困惑甚至疑慮。本文對“零起點”教學的內(nèi)涵進行了界定，繼而闡述了“零起點”教學的重要性，并在此基礎(chǔ)上，有針對性地提出了“零起點”教學有效執(zhí)行的可操作性策略。一、“零起點”教學的內(nèi)涵2014年11月15日，教育部網(wǎng)站消息，經(jīng)國務院同意，決定在2015年前要完成對幼兒園教師的全員專業(yè)培訓，同時嚴禁幼兒園提前教授小學教育內(nèi)容，要求小學一年級堅持“零起點”教學。關(guān)于“零起點”教學，許多家長甚
教學月刊·小學綜合 2015年4期2015-05-11
- 漢語短期初級口語教材分析——以《體驗漢語(留學篇)》為例
;任務型教學;零起點近年來，在對外漢語教學實踐中，短期漢語教學發(fā)展呈現(xiàn)愈加繁榮的趨勢，尤其是基于興趣驅(qū)動的，休閑型、業(yè)余型的普及型短期漢語教學的來華人數(shù)，呈逐年上漲態(tài)勢。這類教學一般包括普通短期班、大學間的交換班、文化旅游、游學班、夏令營、“太太班”等，其人數(shù)所占比例很大，包括成人、大學生、中學生、公司職員、家庭主婦、退休老人等，據(jù)2014年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，約為來華留學生漢語言專業(yè)的1/3，學歷生的2－3倍，其涉及面廣，情況復雜，潛在的學生市場巨大。而對于“
亞太教育 2015年36期2015-03-01
- 零起點商務漢語口語課“一對一教學”研究
待深入。尤其是零起點的商務漢語，大多數(shù)學者不同意為零起點的學生開設商務漢語課，但筆者不同意這種觀點。本文以義烏工商學院為例，對零起點商務漢語口語課“一對一教學”進行初步研究，主要從零起點商務漢語口語課“一對一教學”的必要性、存在的問題及其策略等方面作簡要探析。關(guān)鍵詞：零起點 商務漢語 口語課 一對一教學義烏小商品市場馳名中外，義烏素有“小商品海洋，購物者天堂”的美稱，外商紛紛到義烏投資貿(mào)易，他們對商務漢語學習的需求不斷升溫，把能恰當嫻熟地運用商務漢語與中國
現(xiàn)代語文(學術(shù)綜合) 2014年3期2014-09-21
- 大學俄語閱讀零起點學生與非零起點學生同步教學初探
4300）一、零起點學生與非零起點學生在大學俄語閱讀教學中各自的狀況（一）零起點學生在大學俄語閱讀中的情況零起點學生面對一個全新的語種，不具備應該具備的基礎(chǔ)，對于俄語中大量的變位、變格極為不適應。在大學俄語閱讀教學中，零起點學生大多數(shù)不夠積極主動，對于提出的問題很難回答準確。盡管如此，他們對新語種充滿了好奇心，并渴望深入學習俄語，這使他們更有閱讀的動力。零起點學生在過去的學習階段已經(jīng)具有英語閱讀所積累的大量經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也使得他們在大學俄語閱讀的學習過程中
長春師范大學學報 2013年1期2013-08-15
- 俄語專業(yè)“零起點”視聽說教學新探
2）俄語專業(yè)“零起點”學生的視聽說教學，共分為以下三個階段：基礎(chǔ)階段，鞏固階段和提高階段。一、基礎(chǔ)階段基礎(chǔ)階段指的是：語音階段，由于學生剛接觸俄語，沒有任何語音基礎(chǔ)，在這個階段，采取輔助精讀俄語課的語音教學，在此基礎(chǔ)上再進行“視”、“聽”、“說”的強化學習。在語音階段，視聽說課程“視”的教學，指的是學生觀察并模仿教師口型及電視俄語中人物的發(fā)音口型，形成標準的俄語發(fā)音；“聽”，即通過聽音練習，將聽到音節(jié)、單詞、句子與詞形結(jié)合起來；“說”，即以標準的音快速反映
海南熱帶海洋學院學報 2011年3期2011-04-11