張衍芳

【摘要】充分利用家長(zhǎng)這一優(yōu)質(zhì)教育資源，攜手課程開(kāi)發(fā)，打造特色課堂，參與課程實(shí)施，構(gòu)建親子常態(tài)，投身課程建設(shè)，志愿自主活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同開(kāi)發(fā)、實(shí)施、參與學(xué)校課程建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 家長(zhǎng)課程 豐富 資源

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0025-02

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”我們充分利用家長(zhǎng)這一優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同開(kāi)發(fā)、實(shí)施、參與學(xué)校課程建設(shè)，重視家校共育，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。

一、攜手課程開(kāi)發(fā)，打造特色課堂

1.廣泛調(diào)研，制定課程綱要

“大手牽小手”家長(zhǎng)課程的開(kāi)設(shè)就是要讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解課改動(dòng)向，觀摩孩子的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性。我們發(fā)放了《開(kāi)設(shè)“大手牽小手”家長(zhǎng)課堂致家長(zhǎng)的一封信》，廣泛爭(zhēng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，吸納家長(zhǎng)的合理化建議，制定了《“大手牽小手”家長(zhǎng)課程實(shí)施綱要》，利用“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”這一載體，傳播新課程理念，展示家長(zhǎng)風(fēng)采。

2.結(jié)合實(shí)際，明確課程內(nèi)容

在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校家長(zhǎng)實(shí)際，我們開(kāi)設(shè)的“大手牽小手”家長(zhǎng)課程有如下內(nèi)容：一是百科知識(shí)類，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。如傳染病的預(yù)防，醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)，健康理財(cái)知識(shí)，交通安全知識(shí)，法律知識(shí)，心理健康知識(shí)，室內(nèi)裝飾知識(shí)，自我保護(hù)小常識(shí)，美容美發(fā)知識(shí)，文明禮儀知識(shí)等。二是興趣特長(zhǎng)類，結(jié)合自身或親朋好友的興趣愛(ài)好，向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)，如收藏、集郵、攝影、書(shū)法、繪畫(huà)等。三是實(shí)踐技能類，結(jié)合日常生活，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，如烹飪、剪紙、種花、養(yǎng)草、養(yǎng)魚(yú)、象棋、圍棋、樂(lè)器演奏等。

3.家校協(xié)作，保障課程實(shí)施

班主任組織協(xié)調(diào)，由家長(zhǎng)向家委會(huì)負(fù)責(zé)人報(bào)名，篩選后確定學(xué)期活動(dòng)安排，根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)，2—3位家長(zhǎng)一組。授課家長(zhǎng)在家先給自己的孩子試講，講課時(shí)間控制在一節(jié)課以內(nèi)，內(nèi)容要符合孩子的認(rèn)知水平，盡量表達(dá)生動(dòng)有趣?；顒?dòng)前一天，授課家長(zhǎng)向班主任提交活動(dòng)題目、備課手記以及ppt課件等教學(xué)準(zhǔn)備。每次授課活動(dòng)結(jié)束后，班主任及時(shí)收集相關(guān)材料。每學(xué)期期末“各美其美，美美不同”的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，評(píng)選出家長(zhǎng)課程實(shí)施中的優(yōu)秀家長(zhǎng)，分享經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成效，同時(shí)，學(xué)校評(píng)選出校級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)，頒發(fā)證書(shū)，公示宣傳。

二、參與課程實(shí)施，構(gòu)建親子常態(tài)

1.假期作業(yè)實(shí)踐課程促陪伴

經(jīng)過(guò)不斷嘗試和探索，學(xué)校假期作業(yè)改革日臻完善、獨(dú)具特色。學(xué)校設(shè)計(jì)的年段假期作業(yè)單共計(jì)七大板塊、20個(gè)小項(xiàng)，內(nèi)容包含知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固、親近自然與家鄉(xiāng)、讀書(shū)與觀影、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與制作、家務(wù)勞動(dòng)與生活自理、社會(huì)交往與實(shí)踐、游戲與健身等。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“最好的教育是陪伴”，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一同走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，體驗(yàn)生活、感悟成長(zhǎng)，學(xué)生真正成了作業(yè)的主人。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，各年級(jí)組長(zhǎng)篩選分類并進(jìn)行展示。2017年春季，以“蛋趣橫生”“剪出心裁”“手工集萃”“盤(pán)中意象”“有模有樣”“心手之間”為主題，進(jìn)行假期作業(yè)展評(píng)，將優(yōu)秀作品匯編成冊(cè)，留下彌足珍貴的成長(zhǎng)記憶。

2.親子常態(tài)閱讀課程拓思維

本著有序有效的原則，我們逐漸形成親子閱讀模式：低段繪本先行，識(shí)字入門(mén)；中段故事交流，積累推進(jìn)；高段精品賞析，拓展思維。在實(shí)踐中，我們建立了完整的親子閱讀內(nèi)容推薦體系，包括必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，形成“一本雜志+八本書(shū)”的常態(tài)親子閱讀。

三、投身課程建設(shè)，志愿自主活動(dòng)

1.民主參與，包容開(kāi)放

學(xué)校實(shí)行兩級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)扁平化管理，校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員包括每班一名家委、社區(qū)代表、法制副校長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子共同組成；班級(jí)家委會(huì)由各班家長(zhǎng)民主推選和毛遂自薦相結(jié)合，確定三位或五位家長(zhǎng)委會(huì)成員，每年評(píng)選優(yōu)秀家委，并完成換屆。學(xué)校定期召開(kāi)每一屆校級(jí)家委會(huì)，與家長(zhǎng)共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)。同時(shí)，設(shè)立了校長(zhǎng)信箱和校長(zhǎng)接待日，廣開(kāi)言路，傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲。

2.攜手活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共贏

我們舉行“家長(zhǎng)開(kāi)放日”和“家長(zhǎng)開(kāi)放周”活動(dòng)，迎接家長(zhǎng)的到來(lái)，讓家長(zhǎng)全方位了解學(xué)生的在校情況和任課教師工作狀態(tài)，并實(shí)現(xiàn)教育的一致性。同時(shí)，學(xué)?！拔宀世_紛樂(lè)童年，稚夢(mèng)風(fēng)揚(yáng)潤(rùn)人生”藝術(shù)節(jié)、“我運(yùn)動(dòng) 我健康 我快樂(lè)”運(yùn)動(dòng)會(huì)、“經(jīng)典潤(rùn)心靈？書(shū)香溢校園”等綜合課程，全部要求家長(zhǎng)與孩子共同參加，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿擔(dān)任評(píng)委，彰顯公平公正。家長(zhǎng)親身感受學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，親眼目睹孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)與發(fā)展的細(xì)節(jié)，一起感受教師在學(xué)校教育管理學(xué)生的日常情況，加深理解，增進(jìn)友誼。

參考文獻(xiàn)：

[1]《好父母決定孩子一生》陸惠萍著，中國(guó)科學(xué)文化音像出版社》，2013年6月。

[2]《家校合作》馬忠虎著，教育科學(xué)出版社，2000年3月。endprint