周娟

摘要：隨著歷史逐漸的演變，人類邁進(jìn)了21世紀(jì)，這是一個(gè)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)高速發(fā)展的時(shí)代，在這復(fù)雜的環(huán)境中，基礎(chǔ)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，大多數(shù)國(guó)家開始對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，其主要目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際需求的高素質(zhì)人才，我國(guó)為了跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流也該開始新的課程改革。在新課改背景下，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量成為當(dāng)前教育工作的重要內(nèi)容，要做到初中歷史教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。本文主要對(duì)初中歷史創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)研究，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，同時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難以及完善教師的教學(xué)方式，希望對(duì)推進(jìn)我國(guó)新課改有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中歷史；教學(xué)創(chuàng)新

一、引言

隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)初中歷史教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，新課改主要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)課堂情境的設(shè)置，將情境教學(xué)融入到初中歷史的課堂中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。對(duì)新課改下初中歷史教學(xué)的研究有利于教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂中運(yùn)用情境教學(xué)模式，有利于推進(jìn)新課改的進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。相對(duì)于教師來講，在初中歷史的教學(xué)實(shí)踐中，可以提高教師的教學(xué)能力，對(duì)以后教學(xué)具有重要的影響。本文主要在新的課程改革的背景下對(duì)如何創(chuàng)新初中歷史教育進(jìn)行研究，從而達(dá)到新課改的要求。

二、初中歷史教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)資源相對(duì)匱乏

初中的歷史是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代需要的高素質(zhì)人才起到至關(guān)重要的作用，但是基礎(chǔ)教育在推進(jìn)素質(zhì)教育改革的過程中并沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，致使初中歷史課程改革舉步維艱，初中歷史教學(xué)中出現(xiàn)許多的問題。從客觀上講，學(xué)生的歷史成績(jī)偏低的原因是由于大部分家長(zhǎng)并不重視歷史這門課程，他們認(rèn)為花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)歷史會(huì)影響主科的成績(jī)。從學(xué)校方面分析，由于歷史所占的比分較低，歷史課沒有得到重視，有的學(xué)校在編排課程表時(shí)，刪改歷史課，甚至在初三時(shí)不編排歷史課程。在教學(xué)管理上也是隨心所欲，考試時(shí)，開卷考、自行考沒有統(tǒng)一的規(guī)定。在教學(xué)資源上，缺乏網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，圖書館和資料室的歷史書籍更是少之又少，除此之外，教師的教學(xué)水平參差不齊更是影響了初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教師的教學(xué)理念落后

無論是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是新課改下的教學(xué)模式對(duì)于歷史教師的要求都是需要具備較強(qiáng)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要熟練掌握教學(xué)理論和教學(xué)方法。從實(shí)際的情況看，大部分歷史教師的專業(yè)能力低，教學(xué)模式單一。在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師注重理論概述，對(duì)學(xué)生講述理論知識(shí)，學(xué)生是被動(dòng)接受，然而新課改的注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是大部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)理念比較落后，在教學(xué)過程中，選取哪些材料設(shè)置情境，運(yùn)用哪些方法理念教材的內(nèi)容都是由教師決定，在授課時(shí)，一味的講解，沒有實(shí)際案例，影響課堂效果，降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（三）在情境模式教學(xué)中缺少真實(shí)性

歷史就是對(duì)人類社會(huì)發(fā)生的事情的介紹，在初中的歷史教學(xué)中最有效的教學(xué)方法就是情景再現(xiàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與歷史有關(guān)的情境，這樣才可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是要找到生活中的真實(shí)的情境并不是很容易的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)只是生硬把生活中的事情填入到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)毫無作用，所以說教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)只是形式上的，缺少真實(shí)性。

三、新課改背景下初中歷史教育的創(chuàng)新方法

（一）加大教學(xué)資源的投入，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)新課改對(duì)初中歷史教學(xué)的要求，為了創(chuàng)新教學(xué)模式，教育部門將歷史學(xué)科列入教育發(fā)展的總規(guī)劃。學(xué)校也將歷史創(chuàng)新教學(xué)作為重要的研究工作，組建課題小組，加強(qiáng)課題管理，積極探索，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，同時(shí)，有效運(yùn)用社會(huì)資源，在合理的限度內(nèi)開發(fā)和利用與歷史相關(guān)的自然資源、人文資源和生活資源，除此之外，加大教學(xué)資源的投入，增添大量與歷史有關(guān)的書籍，建立閱讀室并配備電腦，定期組織歷史文化活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)創(chuàng)造空間，提供物質(zhì)保障。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

新課改對(duì)教師的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，用加強(qiáng)的專業(yè)能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，這是提高歷史教學(xué)最有效的手段，也是教師專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)本身就是一種教學(xué)技能，大部分老師并沒有熟練掌握這個(gè)技能，要掌握這個(gè)技能提升綜合素質(zhì)需要做到以下幾點(diǎn)：其一善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；其二是善于學(xué)習(xí)和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。積極參加教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，在教學(xué)活動(dòng)中要多與他人進(jìn)行溝通，這樣有利于提升自身的專業(yè)水平。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，與重點(diǎn)高校進(jìn)行合作，聘請(qǐng)高素質(zhì)的歷史人才，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，提高教師的整體素質(zhì)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維

新課改打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式最主要的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，讓學(xué)生站在自己的角度了解歷史事件和歷史人物。首先要再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生感同身受，歷史課堂上的學(xué)習(xí)的知識(shí)在學(xué)生的頭腦中只是短暫的留存，要想變成長(zhǎng)期記憶，歷史老師應(yīng)加以引導(dǎo)。例如可以開展歷史事件演繹活動(dòng)，學(xué)生自行選取喜歡的角色，把某一事件演繹出來，在動(dòng)態(tài)的過程中，既開發(fā)了學(xué)生的想象力又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，更重要的是加深學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶。其次再現(xiàn)歷史實(shí)物，博物館是歷史的實(shí)物的記載，在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，歷史老師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生參加博物館，切實(shí)感受歷史的發(fā)展。例如古代不同時(shí)期的展覽品，學(xué)生通過參觀，通過視覺和思維的影響，讓他們了解古代的文化，同時(shí)也能引發(fā)他們對(duì)歷史的思考，促進(jìn)他們的開放性思維。

四、總結(jié)

新課改下的初中歷史教育具有豐富多彩，生動(dòng)活潑的優(yōu)點(diǎn)，可以提升學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，此外新課改對(duì)教師嚴(yán)格的要求，更是提升了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，教師通過運(yùn)用多種的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，也推進(jìn)了新課改的進(jìn)程。歷史教學(xué)對(duì)于初中教育是非常重要的，所以讓學(xué)生自主了解歷史發(fā)展的進(jìn)程也是必要的，所以說初中歷史教學(xué)創(chuàng)新是不可忽視的，要注重課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合。endprint