王莉敏

摘要：計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)高度的信息共享，換句話說，如果沒有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就不可能達(dá)到信息的高度共享。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)在信息技術(shù)方面也取得的不小的進(jìn)步。正因?yàn)槿绱?，我?guó)在高中教學(xué)中也逐漸引入了計(jì)算機(jī)。但是隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加快以及社會(huì)需求的不同，我國(guó)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也遇到了很多問題。因此本篇文章主要分析了計(jì)算機(jī)在高中教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀以及該如何解決當(dāng)前的問題。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題；對(duì)策

高中計(jì)算機(jī)課程容量大，同時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度快，給計(jì)算機(jī)教學(xué)造成一定的影響。同時(shí)，教師的不重視，教學(xué)中方式的陳舊、單一，都會(huì)影響學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平?；诖?，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨問題及對(duì)策的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1.當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題

1.1教學(xué)觀念陳舊

受到長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)試教育的影響，很多高中教師將學(xué)生成績(jī)作為唯一判斷學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，由于高考不涉及計(jì)算機(jī)考試內(nèi)容，所以很多教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視，更多是將其作為一門選修課程實(shí)施。在這種教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的態(tài)度也不夠重視，不能主動(dòng)的進(jìn)行鉆研與學(xué)習(xí)。另外，在計(jì)算機(jī)考試過程中，筆試為主，上機(jī)操作也往往設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的操作，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際技術(shù)的培養(yǎng)。

1.2教學(xué)方式單一

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，創(chuàng)新性不足，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師按照教材照本宣科，課堂氛圍十分沉悶，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂中，教師往往通過演示操作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，給予學(xué)生思考的時(shí)間很少，對(duì)教學(xué)整體質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1.3教學(xué)設(shè)施陳舊

計(jì)算機(jī)發(fā)展速度快，但是學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)、不重視等因素的存在，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施更新?lián)Q代速度無法跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度。由于教學(xué)設(shè)施的陳舊，導(dǎo)致教學(xué)中無法為學(xué)生順利的完成各項(xiàng)教學(xué)，同時(shí)還會(huì)面臨設(shè)備故障問題。

1.4高中計(jì)算機(jī)教師水平有待提升

現(xiàn)階段，很多高中計(jì)算機(jī)教師都是由別的老師兼任，很少有專業(yè)計(jì)算機(jī)畢業(yè)的教師。盡管在教師上崗前經(jīng)過了一定的培訓(xùn)，但是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然會(huì)存在死角，無法面對(duì)學(xué)生提出的各種問題，不利于對(duì)學(xué)生的解疑，也會(huì)打消學(xué)生的積極性。

2.加強(qiáng)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效措施

2.1加強(qiáng)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視度，同時(shí)還要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，比如說課程內(nèi)容安排、上課時(shí)間等等。注重教學(xué)方式的科學(xué)性和完整性，盡可能的提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)在高中教學(xué)中的地位。

2.2及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，同時(shí)也要對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和系統(tǒng)進(jìn)行更新。同時(shí)也要做到計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容相匹配，盡可能的使用最優(yōu)質(zhì)的資源實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的具體教學(xué)。這種形式不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，增加他們的理論知識(shí)，還可以提高他們的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

2.3定期對(duì)老師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行培訓(xùn)和考察，提高老師的專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)具體操作能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教師思維和觀念的轉(zhuǎn)變。對(duì)老師進(jìn)行考察，不僅可以激發(fā)老師形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，還可以促進(jìn)他們教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)最初的教學(xué)效果。

2.4可以根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的技術(shù)需要能力構(gòu)建一些考察制度。在課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生課堂的參與度和動(dòng)手操作能力，可以設(shè)計(jì)一些考核環(huán)節(jié)去代替原有的考試制度，也可以出一些開放式的題目讓學(xué)生自行的探究和解決問題，這種形式既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，也可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

2.5強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，基于這一特點(diǎn)，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，需要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。第一，在上機(jī)操作能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合的模式，給學(xué)生預(yù)留更多上機(jī)操作的實(shí)踐，同時(shí)在上機(jī)操作中，教師及時(shí)的給予指導(dǎo)與解疑，耐心的進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，結(jié)合高中生好玩的性格，可以通過引入電腦游戲教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生愛上計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)；第二，在計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力培養(yǎng)方面，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，對(duì)計(jì)算機(jī)小工具進(jìn)行利用和創(chuàng)造，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與其他科目的聯(lián)系，包括利用計(jì)算機(jī)制作數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖等。

2.6加強(qiáng)對(duì)高中計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)與考核

為了提升高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)計(jì)算機(jī)課程教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化。一方面，需要從思想觀念上進(jìn)行改變，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作中必不可缺的重要工具。作為計(jì)算機(jī)教師，有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，同時(shí)，還需要積極的探索計(jì)算機(jī)知識(shí)特點(diǎn)，探尋更加符合高中生的教學(xué)模式；另一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)與考核工作，提升高中計(jì)算機(jī)教師的整體水平，為高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升提供師資保障。

2.7積極評(píng)價(jià)，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的反映，也是學(xué)生反饋意見的重要途徑。根據(jù)前面提到的多元智能理論，評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)出多元化、多角度，采取師生互評(píng)、生生互評(píng)、自評(píng)等方式。教師評(píng)價(jià)時(shí)，需保證客觀真實(shí)，贊揚(yáng)亮點(diǎn)和優(yōu)秀部分，并要指出不足之處，如此才能加以完善。

結(jié)語

通過上述分析可知，計(jì)算機(jī)課程是高中階段重要的課程之一，但由于受到應(yīng)試教育的影響，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然存在較大的問題。一方面，需要從學(xué)校支持角度出發(fā)，提升對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，積極引進(jìn)設(shè)備，優(yōu)化教師隊(duì)伍；另一方面，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘國(guó)忠.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2015，16（8）：99-101

[2]李毅中.高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策[J].高考，2016，26（8）：205-207endprint