何曉琴

多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，以其富有感染力的音效、生動直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段和人機(jī)互動的特點(diǎn)脫穎而出，多媒體課件也如雨后春筍般不斷地豐富起來，在初中語文的教學(xué)課堂上發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體教學(xué)手段的引入，改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的語文課堂教學(xué)模式，從而使課堂教學(xué)更具感染力、直觀性和啟示性。教師通過對傳統(tǒng)和多媒體教學(xué)資源和教學(xué)行為進(jìn)行有機(jī)整合，可以大大提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，激發(fā)語文興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的導(dǎo)師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接最活躍的源動力。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲望，開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為上好一堂課打下基礎(chǔ)。

（一）、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)要以身作則，身體力行。語文學(xué)科是一門工具和交際性的學(xué)科，知識性和趣味性要統(tǒng)一起來，思想性和教育性要統(tǒng)一起來。古語有言：“其身正，不令其從；其身不正，雖令不從”，就是這個(gè)道理。教師要以身作則，大量使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，從思想到行動與現(xiàn)代化的教學(xué)手段親密接觸，就能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣。

（二）、多媒體技術(shù)使教師講課講出人情味。語文課是要求品味和感悟的，沒有情境的設(shè)置和感情的投入就很難把握文學(xué)的本質(zhì)，不能引起共鳴。相反，只有引起學(xué)生共鳴，才能激發(fā)學(xué)生思維，激活學(xué)生靈感。如果要求學(xué)生把課文朗誦制作成錄音、錄像或動畫，附之以音樂，做到人、情、景的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的興趣就很高，再生興趣就被激活了。近一段時(shí)間來的“電視散文”“配樂朗誦”“音樂散文”發(fā)展很快，效果也很好，教學(xué)中不妨一試。

（三）、多媒體技術(shù)可對課本知識點(diǎn)趣味性的進(jìn)行拓展。課文中的有些知識，學(xué)生并不一定認(rèn)可和感興趣，這就需要教師對課本進(jìn)行擴(kuò)展。我們講課本知識只是一個(gè)例子，沒有必要拘泥于課本。比如建筑物性說明文的教授一般是比較枯燥的，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段效果自然就不同了。如果我們能將要說明的建筑物設(shè)計(jì)成三維動畫就能為其學(xué)習(xí)增加情趣；說明動物性的科學(xué)小品文就更有用武之地了，《動物世界》《人與自然》的素材就太多了，學(xué)生能沒有興趣嗎？

（四）、運(yùn)用多媒體技術(shù)可使教學(xué)手段多樣化，教學(xué)內(nèi)容既豐富又多彩。大量多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，稀釋了課本知識點(diǎn)的難度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置了臺階，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)戲劇單元、詩歌單元，可以借助改編的影視劇、歌曲等進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。如《孔乙己》《祝福》《再別康橋》等，寓教于樂，會事半功倍。

（五）、多媒體技術(shù)可聯(lián)系生活實(shí)際，使講課語言生動鮮活。我們再把生活、影視資料中生動鮮活的語言，生動鮮活的場面，剪輯成校本課程資料，引入課堂，拉近與學(xué)生的心理距離。

（六）、多幾分語言表達(dá)的魅力成分、幽默的成分。多媒體技術(shù)手段要適時(shí)的運(yùn)用，有時(shí)需要教師的語言表達(dá)的也不能少。教師講課多幾分語言表達(dá)的魅力成分、幽默的成分，這一點(diǎn)也很重要。事實(shí)上，很多風(fēng)趣幽默的語言都是從影視作品學(xué)來的。我們可以通過剪輯一些相聲、小品的資料，吸收里面的幽默成分，把高深的知識稀釋成平俗的淺顯的東西，在把淺顯的東西換化成幽默風(fēng)趣的東西，讓語言富有活力和磁力，效果會更好。

二、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)，提高教學(xué)效果

（一）、在多媒體課堂教學(xué)中，要多安排“自學(xué)”環(huán)節(jié)，注意不同類型學(xué)生的個(gè)性，適時(shí)變換課堂角色，順應(yīng)他們的志趣、愛好，多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會，多讓他們發(fā)表各自的意見，多給學(xué)生嘗試，多照顧學(xué)生的特長，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體的靈活性，讓學(xué)生結(jié)合各自的實(shí)際水平及愛好選擇相應(yīng)的信息隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)，以滿足不同類型學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)在自學(xué)活動中得以形成和發(fā)展。

（二）、利用多媒體直觀形象、具體生動地呈現(xiàn)自學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度情感，充分調(diào)動學(xué)生智力因素和非智力因素，并使它們協(xié)同作用、和諧發(fā)展。

多媒體教學(xué)不僅僅培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用多媒體查找知識信息、處理信息等能力，還要讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

三、擴(kuò)大知識領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)造思維

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟動學(xué)生的直覺思維通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境，可喚醒學(xué)習(xí)者長期記憶中的有關(guān)內(nèi)容，同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的知識，完成對新知識的意義建構(gòu)。以形象性、直觀性、先進(jìn)性為特點(diǎn)的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，即可實(shí)現(xiàn)這些目的。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，集聲、光、色、影于一體，形聲并舉，音畫同步，感染力強(qiáng)，能集中學(xué)生的有效注意力，可以創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的情境，使學(xué)生多種感官受到生動新穎的感性刺激，聞其聲，臨其境，入其情，產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣和憤悱意識，迅速感悟事物真諦，把握對象規(guī)律。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中優(yōu)秀的多媒體課件，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖文聲像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料：形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，能調(diào)動各種感官功能，增加教學(xué)的魅力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓寬作文空間

借助網(wǎng)絡(luò)激發(fā)寫作興趣學(xué)生平時(shí)對作文不感興趣，但借助多媒體教學(xué)手段可以克服這一點(diǎn)。比如布置寫景作文，平時(shí)，學(xué)生肉眼中沒被發(fā)現(xiàn)的景物，此時(shí)此刻，通過多媒體的效果，竟讓學(xué)生如此的陶醉，贊嘆不已。學(xué)生們說：啊，我們身邊的景色真美??！在不得不覺中，利用網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)，就把“要我說”變成“我要說”了，學(xué)生們都有不吐不快的感覺，自然就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

借助網(wǎng)絡(luò)拓寬寫作思維。由于學(xué)生平時(shí)對事物沒有引起注意，即使有意地進(jìn)行了觀察，會隨著時(shí)間、空間的變化，也會像過眼云煙，一到寫作時(shí)，困難最大的是不知寫什么，怎樣下筆，尤其是不知怎樣把文章寫真實(shí)、具體。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行作文課教學(xué)，不僅可以突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的某些情、景、事、物搬到課堂，還可以利用網(wǎng)絡(luò)這特殊的功能使印象超越時(shí)空，那些瞬間即逝的事情再次浮現(xiàn)，拓寬了寫作思路。

實(shí)踐證明，重視運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，在最大程度上促進(jìn)其語文綜合素質(zhì)的提高。在語文課堂教學(xué)中，我們教師要千方百計(jì)利用真實(shí)的客觀環(huán)境和運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平，讓多媒體優(yōu)化在初中語文教學(xué)中顯示出更大的魅力。endprint