王 瓊，李 怡

（文山學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，云南 文山 663099）

小學(xué)生零用錢使用情況調(diào)查研究
——以文山實驗小學(xué)為例

王 瓊，李 怡

（文山學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，云南 文山 663099）

在人們生活水平不斷提高的今天，小學(xué)生零用錢的數(shù)額越來越多，但隨之出現(xiàn)的攀比消費、模仿消費等不良消費行為不僅影響他們的身心健康發(fā)展，而且對他們良好品質(zhì)的形成也有一定的影響，因此小學(xué)生的消費教育尤為重要。本文以文山實驗小學(xué)學(xué)生為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，從零用錢的數(shù)額、來源、維權(quán)意識、購物觀及行為類別五個方面對當(dāng)前小學(xué)生的零用錢使用現(xiàn)狀及存在的問題進行了分析，從學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會四個方面分析了問題存在的原因，進而提出切實可行的引導(dǎo)建議，以此幫助小學(xué)生樹立正確的消費理念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好的消費習(xí)慣。

小學(xué)生；零用錢使用；合理消費

小學(xué)是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。小學(xué)生零用錢使用過程中出現(xiàn)的問題對小學(xué)生的消費教育尤為重要，然而，要想有效的幫助小學(xué)生正確合理地使用零用錢首先必須清楚引發(fā)小學(xué)生出現(xiàn)這一系列問題的原因及根源所在。小學(xué)生是長期處于家庭、學(xué)校、社會這三個環(huán)境中的，因此，本文從小學(xué)生自身、教師、家庭、社會這四個方面對小學(xué)生零用錢的使用情況進行調(diào)查和分析，有針對性地對小學(xué)生零用錢使用情況及存在問題進行分析并提出解決措施。以期小學(xué)生在零用錢使用過程中出現(xiàn)的問題得到有效改善。

一、研究對象與方法

調(diào)查以發(fā)放問卷調(diào)查為主，以觀察法、訪談法、文獻法為輔，問卷分學(xué)生卷、教師卷、家長卷三份，采取隨機抽樣法從文山實驗小學(xué)抽取學(xué)生250名，教師50名，學(xué)生家長60名發(fā)放問卷。如表1所示，問卷細(xì)分到學(xué)生的年級、性別及其是否為獨生子女；教師的性別、校齡及其授課年級；學(xué)生家長的性別、受教育程度及其孩子所讀年級，其中學(xué)生收回有效問卷200份，無效問卷50份；教師收回有效問卷50份，無效問卷0份；家長收回有效問卷50份，無效問卷10份。

表1 調(diào)查研究對象

二、小學(xué)生零用錢使用現(xiàn)狀分析

通過對問卷的整理歸納得到以下結(jié)果：

1.絕大多數(shù)小學(xué)生都擁有零用錢且數(shù)額不同

從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn),無論低、中、高年級的小學(xué)生，絕大多數(shù)都有零花錢，在本次調(diào)查中所有的小學(xué)生都有零用錢且大部分集中在30～40元。其次，零用錢數(shù)額在年級和是否為獨生子女上存在一定差異，在性別上不存在明顯差異，從年級來看，月零用錢在50～100元的比例由低到高分別為3.64%、6.67%、10.00%，可以看出部分高年級學(xué)生月零用錢多于中、低年級學(xué)生；從是否為獨生子女來看，獨生子女月零用錢在40～50元的比例最高，為38.37%，非獨生子女月零用錢在30～40元的比例最高，為46.15%。

2.小學(xué)生的零用錢主要來源于父母

調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，零用錢來源于父母的低、中、高年級的小學(xué)生所占比例分別為63.63%、60.00%、70.00%，來源于爺爺奶奶、壓歲錢和靠自己勞動所得的比例明顯比來源于父母的低，可以看出小學(xué)生的零用錢主要來源于自己的父母，其次是爺爺奶奶，再次是壓歲錢，最后是自己勞動所得。

3. 小學(xué)生的維權(quán)意識淡薄

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，無論從性別、年級和是否為獨生子女來看，小學(xué)生購物時對保質(zhì)期采取“不關(guān)心”的比例都是最高的，在其他做法上存在著性別、年級和是否為獨生子女三方面的差異。在性別上，除了小學(xué)生對保質(zhì)期“不關(guān)心”的比例高達52.69%和54.21%外，“仔細(xì)了解”的女生顯著高于男生；在年級上，對物品保質(zhì)期“仔細(xì)了解”和“偶爾看看”的人隨著年級的上升而增加，“不關(guān)心”和“幾乎不看”的人則隨之減少；在是否為獨生子女上，對物品保質(zhì)期“偶爾看看”的非獨生子女比例明顯高于獨生子女。

4.小學(xué)生的購物觀

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的購物觀存在著性別、年級和是否為獨生子女三方面的差異。在性別上，男生購物時最注重的是物品的質(zhì)量，其比例高達41.94%，而女生更注重物品款式好看，其比例高達42.99%；在年級上，小學(xué)生對當(dāng)前流行這一因素的數(shù)額分別為10.91%、17.34%、25.71%，可以看出小學(xué)生的年級越高對當(dāng)前流行這一因素的注重程度卻越來越高；在是否為獨生子女上，獨生子女與非獨生子女除了都看重款式以外，獨生子女更看重物品的當(dāng)前流行這一點，為30.24%，非獨生子女更看重質(zhì)量，為30.77%。

5.小學(xué)生使用零用錢的行為類別多樣

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，小學(xué)生對于家長給的零用錢如何使用上存在一定差異。在性別上，“留著慢慢用”和“會有剩余”的女生高于男生；在年級上，隨著年級的上升，零用錢“留著慢慢用”和“會有剩余”的學(xué)生越來越少，而“不夠用”的學(xué)生則越來越多，由此看出隨著年齡的增長，小學(xué)生的消費需求也逐漸上升；在是否為獨生子女上，認(rèn)為家長給的零用錢“不夠用”的獨生子女比例明顯高于非獨生子女。

三、小學(xué)生零用錢使用過程中存在問題分析

通過觀察、訪談及對小學(xué)生零用錢使用現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生在零用錢使用過程中存在以下問題：

（一）消費觀念不正確，出現(xiàn)攀比消費

從調(diào)查現(xiàn)狀及觀察訪談情況來看，首先，小學(xué)生常會對學(xué)校內(nèi)、外琳瑯滿目的商品見一樣買一樣，很多小學(xué)生在使用零用錢時不顧及家庭的經(jīng)濟如何，認(rèn)為只要買到自己喜歡的東西就行，可以看出這是一種錯誤的消費觀念；其次，大部分小學(xué)生都有追求流行和款式的個性化表現(xiàn)，學(xué)校里小小年紀(jì)的小學(xué)生卻擁有手機、電子詞典等各種高級的電子產(chǎn)品，有的高年級小學(xué)生整天在學(xué)校議論誰又買了新手機、誰又買了什么牌子的衣服等，由此看來，當(dāng)前小學(xué)生在零用錢使用中存在一定的攀比消費現(xiàn)象。

（二）模仿同伴及家長消費

小學(xué)生有自己的小群體，群體里其他人的行為舉止會對具有較強模仿能力和強烈好奇心的他們產(chǎn)生一定的影響，于是出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的一些行為在群體中大肆傳播的現(xiàn)象[1]。此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有勤儉節(jié)約和合理規(guī)劃消費理念的家長不是很多，有的家長辦事會請人吃飯、升官會請人吃飯，甚至還會在孩子面前談?wù)摮院葓雒嬗卸嗪?，模仿能力極強的小學(xué)生也跟著家長學(xué)起來，不難看出當(dāng)前小學(xué)生存在模仿同伴及家人消費的現(xiàn)象。

（三）消費知識欠缺

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生對物品的保質(zhì)期采取“不關(guān)心”態(tài)度的比例最高，且在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口的油炸食品、小吃等都是小學(xué)生放學(xué)路上的最愛，這些食品通常加有香精之類的對身體有害的物質(zhì)，然而小學(xué)生由于好奇及對這方面知識的欠缺導(dǎo)致他們在購物時幾乎不會考慮太多因素，由此看來當(dāng)前小學(xué)生消費知識有所欠缺且維權(quán)意識淡薄。

（四）零用錢使用缺乏計劃性

從調(diào)查情況可以看出零用錢不夠用的小學(xué)生比例居前，尤其獨生子女長期在父母的寵愛下，對零用錢的使用量更大；其次，訪談中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)生拿到零用錢的第一件事就是去買自己想要的東西，且購物時他們很容易就被身邊的同學(xué)朋友和環(huán)境所影響，可以看出思想還未成熟，對事物的分析能力不足的小學(xué)生存在對自己零用錢的使用沒有計劃性、無節(jié)制的問題。

四、小學(xué)生零用錢使用中存在問題的原因分析

小學(xué)生屬于未成年人消費群體，他們長期處于家庭、學(xué)校和社會三個環(huán)境中，這一階段的他們極易受各種思想的影響和干擾，他們在消費過程中出現(xiàn)種種問題的原因有以下幾個方面：

（一）小學(xué)生的消費心理及其同伴群體的影響

消費心理是指消費者在社會總體消費環(huán)境的影響下，調(diào)節(jié)控制自身消費行為的心理現(xiàn)象[2]。小學(xué)生對事物的認(rèn)知能力還不成熟，表現(xiàn)在行為上很多小學(xué)生在使用零用錢過程中易出現(xiàn)模仿心理，存在攀比性、超前性。此外，自我管理能力不成熟的他們極易受同學(xué)影響，調(diào)查發(fā)現(xiàn)尤其是高年級小學(xué)生和獨生子女最為突出，高年級小學(xué)生他們的自主意識有了提高，對父母的依戀程度不如低年級，購物時他們大多會詢問并接受朋友的意見；獨生子女則沒有兄弟姐妹的陪伴，在零用錢使用過程中他們就會在自己的友誼圈里獲得一些自己所謂的滿足感，隨之就出現(xiàn)了與同伴差不多的消費理念及評判標(biāo)準(zhǔn)。

（二）家長的消費理念和受教育程度對小學(xué)生零用錢的使用有一定影響

調(diào)查顯示，收入越高的家長的消費理念越傾向于想買就買，而父母的這種消費理念對孩子零用錢的使用往往成正向影響；此外，父母所受教育的不同對于孩子的教育上存在一定差異。對于受教育程度高的家長來說，他們的教育觀念不是簡單化的，對孩子零用錢的使用往往會采取過問的方式了解孩子，但不會對其有過多的限制；而對于受教育程度低的家長來說，他們更多的是關(guān)心孩子有沒有一定的零用錢，甚至有的家長會產(chǎn)生自己的孩子因零用錢不夠會被其他同學(xué)看不起的心態(tài)，因此，對于孩子的零用錢他們更多的是“有求必應(yīng)”，因而就出現(xiàn)了父母受教育高的孩子在零用錢的使用上比受教育程度低的孩子更為合理的現(xiàn)象。

（三）學(xué)校教師對消費教育認(rèn)識存在差異，重視不夠

調(diào)查結(jié)果表明教師校齡的長短不同，他們對于消費教育這一問題的認(rèn)識也不同，原因很簡單，校齡在0～3年的教師，由于他們剛進入學(xué)校工作，對學(xué)校各方面的管理、教育都比較上心，校齡較長的教師則積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗且對學(xué)校的各項管理都很熟悉，對學(xué)生的教育更是有方法，而校齡在4～10年的教師與校齡在0～3年的教師相比，他們對于教育的熱情不如剛進校時，諸多因素影響他們對于周圍事物的認(rèn)同；其次，在應(yīng)試教育的影響下，評判一個教師教學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)大多是學(xué)生的成績，但在日益重視素質(zhì)教育的今天，學(xué)校越來越關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，面對這一情況，很多教師處于嘗試素質(zhì)教育前期，只顧緊抓學(xué)生成績，大多教師在課程中有所提及消費教育，但由于消費與學(xué)習(xí)無關(guān)，而以課本為重點，因此就出現(xiàn)了很多教師對消費教育重視程度不夠的現(xiàn)象。

（四）社會的發(fā)展與不良風(fēng)氣的出現(xiàn)

在物質(zhì)產(chǎn)品極其豐富的今天，人們會選擇通過消費來證明自己的存在，于是出現(xiàn)了貪慕虛榮、拜金主義等不良風(fēng)氣，小學(xué)生的思想觀念還未成熟且判斷力和自制力較弱，他們的行為極易受這些不良風(fēng)氣的影響；其次，如今小學(xué)生的消費項目逐漸向成人化發(fā)展，廠家看到成人用什么穿什么就模仿著做孩子的，電視廣告應(yīng)有盡有，學(xué)校門口琳瑯滿目的商品包裝形象有趣，小學(xué)生往往抵不住誘惑而購買，無形中小吃攤、零食等形態(tài)各異的東西就成了每個小學(xué)生放學(xué)路上的最愛。

五、引導(dǎo)小學(xué)生合理使用零用錢的建議

通過對小學(xué)生零用錢使用過程中所存在的問題及原因的分析，為引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的消費觀，培養(yǎng)節(jié)約用錢的理財意識，從而使他們學(xué)會合理使用零用錢，養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，有以下建議：

（一）學(xué)生自身方面

小學(xué)生在消費中所存在的問題應(yīng)該發(fā)揮其主觀能動性加以解決。首先，小學(xué)生應(yīng)該增強自制能力，提高維權(quán)意識，避免消費中受同伴影響，可以通過看一些帶有教育性的故事書使小學(xué)生明白只有會控制自己不良行為的學(xué)生才是好學(xué)生，明白答應(yīng)父母的事要盡量做到，從而增強自制能力；學(xué)會看保質(zhì)期，結(jié)合自身實際消費，學(xué)會思考，不盲目趕潮流，不盲目追隨同伴購買物品。其次，中高年級的小學(xué)生可以在購物之前自己擬定一個計劃或與父母商定好要買的東西，學(xué)會記錄自己的零用錢使用情況并養(yǎng)成每天都記的習(xí)慣；對于低年級的學(xué)生可以每天跟父母簡單說一說自己每天零花錢的使用情況。

（二）家庭方面

小學(xué)生的消費觀念是模糊的，在零用錢使用中往往具有隨意性，因此家長應(yīng)做好孩子消費的引導(dǎo)者[3]。首先，家長可以根據(jù)孩子的性別、年齡、性格及孩子的自我管理能力給孩子零用錢，學(xué)會適當(dāng)過問孩子的零用錢使用情況；其次，為孩子樹立一個好的榜樣，創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，在消費時結(jié)合自身經(jīng)濟實力做到合理消費、不攀比消費；再次，家長可以以孩子的名義為其辦一個存折，鼓勵孩子為購買自己喜歡的東西而從零用錢中存錢；此外，對于中高年級的孩子，可以讓其對家庭每個星期或每個月的用錢情況進行適當(dāng)?shù)念A(yù)算，讓他們學(xué)會分清輕重緩急 ，使他們學(xué)會尊重和珍惜父母的勞動成果。

（三）學(xué)校方面

小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，因此對小學(xué)生良好消費行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)加以重視。要做到這一點，首先，學(xué)校應(yīng)改變過去消費只存在于數(shù)學(xué)和思想品德課中的教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從學(xué)生的實際生活問題入手，讓學(xué)生通過親身體驗增強自制力；其次，教師可講一些名人事例、英雄人物或以班上的真人真事來激勵學(xué)生，引導(dǎo)其從小事做起，使其形成正確的消費理念養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣[4]。再次，學(xué)校應(yīng)盡可能地取得學(xué)生家長的支持與配合，在相互配合的基礎(chǔ)上幫助家長做出科學(xué)合理的零用錢消費計劃，從而幫助孩子學(xué)會更好的消費[5]。

（四）社會方面

社會上各種不良風(fēng)氣、電視廣告及商品包裝對小學(xué)生零用錢使用的影響，首先，社會有關(guān)部門應(yīng)該改善社會環(huán)境，加強對學(xué)校門口消費市場的監(jiān)管，為小學(xué)生建立一個健康的外部消費環(huán)境；其次，可以組織建立一些零花錢基金會組織，同時鼓勵家長、教師和小學(xué)生共同參加，在活動中做好小學(xué)生的榜樣，讓孩子學(xué)會把自己多余的零花錢捐給其他需要幫助的小朋友，鼓勵小學(xué)生把錢花在有價值的地方，從而培養(yǎng)他們的社會道德意識，使之成為一個有道德、有愛心的人。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)生的零用錢使用現(xiàn)狀不容樂觀，大部分小學(xué)生存在不良消費行為，這與學(xué)生自身知識缺乏、家庭和學(xué)校教育不到位及社會上存在的不良風(fēng)氣有著密切的關(guān)系。因此，加強學(xué)校、家庭對小學(xué)生的教育力度，改善社會環(huán)境，進而使小學(xué)生樹立正確的消費理念，養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣尤為重要。

[1]張靜.培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生良好消費行為的行動研究[D].上海:上海師范大學(xué)，2010：26.

[2]徐萍.消費心理學(xué)教程[M].上海：上海財經(jīng)大學(xué)大學(xué)出版社，2005：27.

[3]王若秋.小學(xué)高年級學(xué)生消費問題研究[D].東北師范大學(xué)，2011：24-25.

[4]汪純美.小學(xué)生正確“金錢觀念”的培養(yǎng)[J].班主任.2004（7）：18-19.

[5]黃惠新.重視對中小學(xué)生的消費啟蒙教育[J].中國教育學(xué)刊，2001（1）：31-33.

（責(zé)任編輯 查明華）

A Study on the Use of Pocket Money for Primary School Students:Taking Wenshan Experimental Primary School as a Case Study

WANG Qiong, LI Yi
(School of Education, Wenshan University, Wenshan Yunnan 663099, China)

With today's constantly increasing living standard, the amount of primary school students pocket money becomes more and more, but the resulting comparison consumption, imitation such as bad consumer behavior not only affects their physical and ment al health development, but also the formation of their good quality so the elementary student's consumption education is particularly impo rtant.Taking Wenshan experiment elementary school students as investigation object, sthrough questionnaire investigation, interview and so on, from the amount of pocket money, sources, rights protection consciousness, the concept of shopping and behavior category five aspects of the current elementary student's allowance and existing problems are analyzed. From the students, family, school and social four aspe cts the causes of the problems are analyzed, and the feasible guidance advice is advanced, to help students set up the correct consumpt ionconcept, and form the good habits of thrift.

primary school students; use of pocket money; reasonable consumption

G625.5

A

1674-9200（2017）04-0117-04

2016-10-20

王瓊，女，文山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2012級小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生；李怡，女，云南文山人，文山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士，該文指導(dǎo)教師，主要從事兒童發(fā)展與教育心理學(xué)研究。