廖琴

摘 要：作為一門語(yǔ)言性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)時(shí)效性有較高的要求。高中英語(yǔ)教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際、思想感情等方面的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)資源開發(fā)和利用的意識(shí)，不斷拓展和契入時(shí)效性強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)資源。作者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，擬就高中英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)效性資源的應(yīng)用問(wèn)題重點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；時(shí)效性資源；語(yǔ)言性

一、時(shí)效性資源的概念及其在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

時(shí)效性資源，是指能為英語(yǔ)教學(xué)所用的新形勢(shì)、新政策，或發(fā)生在社會(huì)生活中的大小時(shí)事、新聞、話題或事件等方面的信息與材料。作為一門語(yǔ)言性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)時(shí)效性有較高的要求。將時(shí)效性資源應(yīng)用到高中英語(yǔ)教育教學(xué)中，具有重要的作用與意義，具體包括以下幾個(gè)方面：首先，能極大地增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言的趣味性和真實(shí)感。將豐富、生動(dòng)和鮮活的實(shí)效性資源應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，從本質(zhì)上講，就是讓學(xué)生從不同的途徑以各種不同的形式去接觸、了解、學(xué)習(xí)和把握英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，乃至親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言及其運(yùn)用。其次，能有效地彌補(bǔ)英語(yǔ)教材語(yǔ)言滯后性的不足?？茖W(xué)合理的教材是教師備課、安排教學(xué)任務(wù)、開展課堂有效教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)和保證。然而，教材的內(nèi)容總是和實(shí)際的生活存在著一定的差距，就英語(yǔ)教材而言，這一差距即表現(xiàn)為教材內(nèi)容與高中生的生活實(shí)際、思想情感等存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。這就需要教師能主動(dòng)去拓展和應(yīng)用時(shí)效性強(qiáng)的、能較好契合學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言材料，以補(bǔ)充甚至替換教材中滯后過(guò)時(shí)的語(yǔ)言材料，盡可能地縮小語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料和生活實(shí)際的差距。最后，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的思想性。將時(shí)效性資源應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)之中，在為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)、豐富、鮮活的學(xué)習(xí)材料的同時(shí)，也是把學(xué)生感興趣的問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)等作為背景或討論的話題重要媒介和平臺(tái)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、時(shí)政與社會(huì)問(wèn)題。

二、時(shí)效性資源應(yīng)用的原則

現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中具有豐富的時(shí)效性教學(xué)資源。教師要有效地將其開發(fā)并科學(xué)地應(yīng)用到教育教學(xué)之中， 除了需要具有敏銳的資源意識(shí)與教材處理的創(chuàng)新能力，還需要遵守一定的原則。根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為遵守一定的規(guī)則是實(shí)現(xiàn)時(shí)效性資源開發(fā)與運(yùn)用的重要保障。其主要包括時(shí)效性資源和教學(xué)內(nèi)容具有高度的契合性；時(shí)效性資源對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有高度的指向性；時(shí)效性資源對(duì)連接學(xué)生的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)具有高度的關(guān)聯(lián)性；時(shí)效性資源對(duì)幫助學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感和態(tài)度的根本升華具有高效的媒介性。

三、將時(shí)效性資源應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探索

首先，利用英語(yǔ)報(bào)紙與雜志，選好時(shí)效性資源應(yīng)用的媒介。教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，有意識(shí)地選擇一些時(shí)效性較強(qiáng)的英語(yǔ)報(bào)紙與雜志，讓學(xué)生去閱讀，引導(dǎo)他們接觸新的語(yǔ)言素材，擴(kuò)大閱讀的廣度與提高閱讀的深度。比如，《China Daily》《21st Century》等在內(nèi)容上就具有較強(qiáng)的時(shí)效性，而且在難易程度上也比較適合高中生的英語(yǔ)能力和水平。

其次，利用社會(huì)、時(shí)政等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與話題，找好時(shí)效性資源的切入點(diǎn)。 教師可以在課前將搜集與教學(xué)內(nèi)容高度契合的時(shí)政、社會(huì)等方面問(wèn)題與話題的任務(wù)布置給學(xué)生，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的興趣愛好，制作在課堂上進(jìn)行交流分享的諸如小報(bào)告等。比如，筆者就曾以班級(jí)成員小組的形式組織英語(yǔ)新聞“發(fā)布會(huì)”?！鞍l(fā)布會(huì)”前將班級(jí)成員分成小組，并布置一定的任務(wù)，要求以小組為單位來(lái)負(fù)責(zé)本組材料的收集、整理、撰稿、發(fā)布。從具體的活動(dòng)開展情況來(lái)看，學(xué)生能夠從娛樂明星、新聞報(bào)道、軍事熱點(diǎn)和國(guó)際形勢(shì)等方面取材，稿件寫作良好，發(fā)言積極，不僅極大地豐富和拓展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的效果。

最后，構(gòu)建良好的實(shí)效性資源融入教學(xué)的師生互動(dòng)機(jī)制。一方面，教師要發(fā)揮熟悉教學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容編制時(shí)效性資源的話題與內(nèi)容的細(xì)目表，并適時(shí)地將這張表傳遞給學(xué)生，讓他們根據(jù)細(xì)目表去做到有所關(guān)注和準(zhǔn)備。另一方面，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們根據(jù)教師編制的時(shí)效性資源細(xì)目表去關(guān)注生活，并結(jié)合自己的興趣愛好收集、整理材料和完成相應(yīng)的任務(wù)。在充分發(fā)揮師生兩方面優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，形成“教師—學(xué)生—教師—學(xué)生”的時(shí)效性資源開發(fā)、應(yīng)用并產(chǎn)生實(shí)效的良好局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]管 怡.高中英語(yǔ)教材的創(chuàng)造性使用[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2008（12）.

[2]崔衛(wèi)紅.走出中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的歷史誤區(qū)——對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].教育理論與實(shí)踐，2011（6）.endprint