王慧娟

摘 要：英語(yǔ)是小學(xué)階段學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門功課，但是小學(xué)生的認(rèn)知能力和水平是很有限的，因此教師選擇一種能夠提升教學(xué)效率的模式是很必要的。翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師有效地利用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的不斷提升，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)策略

一、課前準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)興趣，奠定基礎(chǔ)

英語(yǔ)課堂的教學(xué)能否吸引學(xué)生的興趣，關(guān)鍵是看課前準(zhǔn)備是否充分。所以，在分析語(yǔ)篇的教學(xué)中，教師可以先根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)應(yīng)相關(guān)的教材制作教學(xué)視頻，在課程開始之前先讓學(xué)生觀看視頻，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓微視頻幫助學(xué)生了解語(yǔ)篇的背景，進(jìn)而奠定對(duì)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)譯林版六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 《Signs》這個(gè)單元的時(shí)候，教師就能夠運(yùn)用微視頻的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生進(jìn)一步掌握課本中諸多sign的意義。這個(gè)單元主要是介紹了一些sign的用法，在課前的部分，教師主要是通過引導(dǎo)學(xué)生觀看微視頻的方式來導(dǎo)入課堂，以視頻的方式向?qū)W生介紹標(biāo)志擺放的場(chǎng)合以及標(biāo)志的主要意義。教師為了激發(fā)學(xué)生的思維，還可以在視頻中穿插課本之外的一些標(biāo)志，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的思維。學(xué)生看完視頻之后，教師可以選出一些sign詢問學(xué)生以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。此外，為了更好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流討論和學(xué)習(xí)，教師可以組織班級(jí)創(chuàng)建微信群、QQ群，讓學(xué)生通過不同的平臺(tái)在課堂開始之前就進(jìn)行交流，讓翻轉(zhuǎn)課堂為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課堂升華，合作探究，夯實(shí)知識(shí)

課堂之中的活動(dòng)內(nèi)容是提升學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，教師在課堂教學(xué)過程中要能夠給學(xué)生提供更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，將英語(yǔ)知識(shí)全部依托在活動(dòng)中進(jìn)行教授。翻轉(zhuǎn)課堂引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究以及層層任務(wù)獲取知識(shí)、掌握語(yǔ)篇內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流的能力。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 7《 Chinese festivals》這個(gè)單元的時(shí)候，教師就可以在課堂之中設(shè)計(jì)活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共贏。首先，教師可以在課堂開始之前讓學(xué)生觀看關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，主要是關(guān)于節(jié)日的日期以及外國(guó)人是怎樣慶祝該節(jié)日的。其次，教師將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓每個(gè)小組的成員合作起來，通過多種方式對(duì)我國(guó)節(jié)日進(jìn)行搜集。最后，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己搜集的資料進(jìn)行總結(jié)以及發(fā)言。在這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生會(huì)找出如“Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival”等，這樣學(xué)生在課堂中完全是處于主體的地位，學(xué)生自主地進(jìn)行文章的閱讀，通過小組合作的方式完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)了對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性。通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生有效地增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)課本知識(shí)的掌握能力，夯實(shí)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、課后鞏固，明確內(nèi)容，改善提高

在英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，對(duì)于課后的鞏固也是非常重要的。一般來說，課后鞏固也是需要教師設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)的，這樣才能夠不斷地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。同樣的，教師還是可以先通過微視頻來輔助拓展教學(xué)，之后再通過不同的教學(xué)平臺(tái)來讓學(xué)生交流自己的想法，進(jìn)而達(dá)到提升的目的。

例如，在教學(xué)完譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 4《Hobbies》 這個(gè)單元之后，教師可以先將課本上的一些對(duì)話做成小視頻，讓學(xué)生在回家之后可以聽寫文章以及觀看視頻。此外，教師也可以布置一個(gè)問題給學(xué)生，即“What are your hobbies？Why？”之后，教師可以在網(wǎng)上交流平臺(tái)上組織學(xué)生進(jìn)行回答，彼此交流一下hobbies，鞏固一下課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的不斷提升，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在翻轉(zhuǎn)課堂中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有效提升學(xué)習(xí)效果。再如，教完譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3《Our animal friends》這個(gè)單元之后，教師可以讓每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)一起錄一段身邊小動(dòng)物的視頻發(fā)到交流平臺(tái)上，然后想一想要怎么運(yùn)用英文介紹它，如dog，cat，bird等，通過介紹小動(dòng)物的外形、顏色、特點(diǎn)等方面，讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和升華，并通過教師的點(diǎn)撥得以改善和提升。

總而言之，當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是存在很多難題的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂有效地運(yùn)用到教學(xué)之中，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)。在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，教師也要能夠深入地分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為學(xué)生量身打造教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以翻轉(zhuǎn)促效率、以探究促發(fā)展的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]余 萍.翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2014（25）：62-64.

[2]胡秀芬.淺談“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2015（4）：60.

[3]金 捷.微課視角下“翻轉(zhuǎn)課堂”在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2016（4）：210-211.endprint