王兆芳

摘要：隨著時代的進步，網(wǎng)絡的普及，現(xiàn)在的學生也是“與時俱進”越來越難搞定了。班級作為教育教學的主陣地，它的管理完全有賴于班主任帶著新的思想、新的認識、新的做法去創(chuàng)造。本人將從打好基本功，提高班主任自身綜合素質(zhì)、構建和諧的班集體，樹立良好的班風，切實做好學生工作、轉變班級管理理念，適應新時期新階段教育形式三個方面詳細論述新時期班主任工作如何開展。

關鍵詞：基本功：學生：轉變理念

時常聽到一些老師抱怨，現(xiàn)在的學生是越來越不好教了，一屆比一屆難管。一位班主任在接受記者采訪時這樣說過：“我最大的愿望就是下學期不再當班主任了！”確實，隨著時代的進步，網(wǎng)絡的普及，現(xiàn)在的學生也是“與時俱進”越來越難搞定了。超負荷的工作讓班主任疲于應付，不合理的教師評價把班主任逼上反教育的境地，學生的狀況和心態(tài)又給班主任工作了無限的難度。班主任究竟怎樣當？班級作為教育教學的主陣地，它的管理完全有賴于班主任帶著新的思想、新的認識、新的做法去創(chuàng)造。如果我們班主任能夠在新時期班級管理的過程中為學生提供有效的教育管理，那么可以保持班級秩序的穩(wěn)定，提高班級管理工作的成效，培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)，使學生成為具有創(chuàng)新精神和適應社會發(fā)展的新人。本人將從以下三個方面詳細論述新時期班主任工作如何開展。

一、打好基本功，提高班主任自身綜合素質(zhì)

做好班級各項管理工作，班主任必須加強自身建設。班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身素質(zhì)，樹立班主任權威。班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應包括以下幾點：

（一）班主任要德才兼?zhèn)?/p>

德，包括個人品質(zhì)、倫理道德、政治品德；才，指才智、才華等。著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認為，他是欠學生的，學生對老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學生的債。李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關心學生，幫助學生，贏得學生的愛戴。在班能管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。

（二）班主任要剛柔并濟

好的班主任應該是剛柔并濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。

（三）班主任還應該善于激勵

學生在學習生活中難免會遇到挫折，難免會心灰意冷，輕言放棄。這時候班主任一句溫暖的話，一個鼓勵的眼神就會像一縷陽光照進學生的心靈，讓他們再拾信心重振精神，積極投入學習中去。

（四）班主任遇事還要冷靜

學校里每天發(fā)生的事情很多，也經(jīng)常會有一些突發(fā)事故，在突發(fā)事件來臨之時，全班同學可能都在關注班主任怎么處理，此時要求班主任要沉著冷靜，切忌沖動冒進，避免處理不當反而在學生中失去威信。即使在情況非常不利的情況下，班主任的鎮(zhèn)定自若也會使全班同學的情緒穩(wěn)定下來，從而不會引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。要知道，沖動總是以愚蠢開始，以后悔結束。

二、構建和諧的班集體，樹立良好的班風，切實做好學生工作

構建一個和諧的班集體，需要讓學生在健康的集體輿論、和諧舒暢的集體氣氛中通過多種多樣的人際交往，豐富多彩的自覺主題活動創(chuàng)設一個友善、民主、平等、團結、進取的班集體，使學生的個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。

切實做好學生工作應具體包括：

（一）建立班集體的正常秩序，培養(yǎng)一支有責任心的班干部隊伍，班級管理工作實行精細化責任制

作為班主任，一定要充分相信自己的學生。許多班級管理工作可以放手讓學生去做，既能夠鍛煉學生的能力，又能使自己從繁雜的班級事務中抽出身來，以更好地研究教學，但這需要班主任適時培養(yǎng)班級干部，對班級管理做好指導工作。

（二）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風

正確的班級輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染的作用，是鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，良好的班風一旦形成，就會無形地支配集體成員的行為，是一種潛移默化的教育力量。班主任可以通過講道理、樹榜樣、嚴要求等培養(yǎng)和樹立良好的班風。

（三）組織形式多樣的教育活動

鼓勵學生積極參加有益的社會活動，在開展此類活動中逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，堅持以德育教育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育的新階段。

三、轉變班級管理理念，適應新時期新階段教育形式

新時期如何做好班主任工作？筆者認為，必須講策略、講方法，切實轉變一些陳舊的、落后的班級管理理念，加強民主管理，推進創(chuàng)新管理，建立以學生為本的班級管理機制。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

（1）教育目標上，新時期教育應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，滿足學生的發(fā)展能力為目的，推進創(chuàng)新教育發(fā)展，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新精神。

（2）管理方法上，新時期教育工作更應充分發(fā)揮學生在管理過程中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，創(chuàng)設有利于自主管理的氛圍，引導學生在被管理過程中逐步學會自我管理。

（3）教育評價上，新時期教育工作應重視以學生為主體，針對教育對象、起點、基礎的不同，教育需求與評價機制也應不同。新時期班主任教育工作更應關注的是教育對象的創(chuàng)造潛能是否得到發(fā)揮，人文精神是否得到確立，健全的人格是否得到塑造。

總之，新時期班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把班級管好，能順利攻克新時期的挑戰(zhàn)，必須不斷地學習和探索，班主任工作最終將成為一門藝術。endprint