馬英++++國志宏++++成顯波

摘 要：學生鞏固率是當今眾多中職院校面臨的重要課題。在班級管理中引入企業(yè)班組考核模式，能有效減控學生流失。本文將著重介紹企業(yè)班組考核模式對防控學生流失的作用。

關(guān)鍵詞：學生鞏固率 減控學生流失 班組考核模式

課 題：本文系中國職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會科研規(guī)劃項目（課題編號：201621Y03，主持人：成顯波）研究成果。

中職院校招生壓力本來就大，加上相當一部分學生入學后由于種種原因又中途退學離開，這對中職院校來說無疑是“雪上加霜”。

中職院校那些思想情緒容易波動、學習能力和自我管理能力較差、人際關(guān)系緊張的學生往往是易流失人群，所以將他們穩(wěn)定下來是減控學生流失的關(guān)鍵。筆者學校在部分班級管理中應用班組考核模式，學生減控流失效果明顯。下面筆者就談談班組考核模式在減控學生流失中的作用。

一、班組考核模式簡介

班組考核模式實際上是企業(yè)對員工實施生產(chǎn)管理的一種常規(guī)考核模式，它采用逐級負責制，由上一級管理部門將工作任務分解到各個班組，由班組長直接管理班組成員并監(jiān)督完成任務。班組考核工作就是依據(jù)考核標準對班組、班組長、班組成員進行考核，并根據(jù)考核結(jié)果進行獎評。

在班級管理中引入班組考核模式，首先將班級劃分為若干小組（稱之為班組），每個班組推選或指定班組長，班主任將班務工作分解落實到各個小組。班組考核不再強調(diào)對學生的個體考核，而是將學生個體考核納入班組考核之中，由考核負責人對班組執(zhí)行各項任務的情況作出公正及時的考核與評價。這種考核模式營造了一種“比學趕幫超”的良好氛圍，促進學生自我管理，能夠有效激勵學生個人主動發(fā)展和成長。

二、應用效果

班組考核模式與傳統(tǒng)的班級管理考核模式相比，先進之處在于它能將那些易流失學生劃分到各個小組，由組長和組內(nèi)成員進行管理監(jiān)督，通過組內(nèi)、組間的合力作用，促使他們從思想上發(fā)生改變。這種影響作用有時比班主任的直接管理更有效。

筆者在新生入學開始應用班組考核管理模式，班級初始人數(shù)為35人，兩個學期流失1人，與其他班級相比，流失率大大降低，效果明顯。該模式對學生個體心理的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是學生對班級、小組認可度提升，在班級生活中感受到快樂。班組考核模式應用在教學管理中后，有些教學、班級活動是以小組為單位開展的，小組成員之間要經(jīng)常協(xié)作溝通，學生在這種情況下逐漸適應并參與其中。

二是學生的歸屬感得到提升。當部分學生出現(xiàn)遲到、曠課、不交作業(yè)、上課睡覺、玩手機等情況時，組長或者組內(nèi)成員會提醒和幫助。

三是通過對優(yōu)秀小組、組長、組員的考核，有效激勵部分學生自我管理；及時對小組、組長、個人的突出進步給予肯定、獎勵，提升了學生個體的存在感、價值感。

四是培養(yǎng)負責任的小組長，能幫助班主任對部分學生進行及時有效的幫助和監(jiān)督，能減少班主任的管理壓力，為師生交流開辟出一條更直接有效的途徑。

三、注意事項

在班級管理中應用班組考核模式需要注意以下事項。

第一，要制定合理、有效的班組考核標準，明確有針對性的考核指標；第二，要選拔負責任、能擔當?shù)陌嘟M長；第三，班主任、科任老師、班組長要對考核執(zhí)行到位，不能流于形式。第四，考核周期不能太長，一般每周考核獎勵一次，獎勵方式盡量多元化，征求學生意見。第五，班主任要全面把控、指導監(jiān)督，對部分學生重點關(guān)注，對班組工作及時做出評價。

四、小結(jié)

班組考核模式能有效減控學生流失，但需要班主任、科任老師、組長的通力配合和持續(xù)執(zhí)行。在實際應用中，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響到該模式的實際效果，所以班組考核模式在考核方法上還需要進一步優(yōu)化。

參考文獻：

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（作者單位：海南省洋浦技工學校）endprint