陳向榮

摘 要 在后進(jìn)生的教育中，要多鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生；要因材施教、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；更要有充分的耐心，只有這樣才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 信任學(xué)生 因材施教

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)教育家夏丏尊說(shuō)：“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生是做好教育工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，離開(kāi)這一起點(diǎn)和基礎(chǔ)都會(huì)變得蒼白無(wú)力。師愛(ài)，這是一種豐富多彩的精神現(xiàn)象，是教師在教育實(shí)踐中凝聚成的一種高尚的教育情操。它包括深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心真意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任和嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生，更要有耐心，有信心，只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能提高他們的技能水平。

1鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

在高職教育中，因?yàn)榉N種社會(huì)偏見(jiàn)、同齡的文憑差距和自身認(rèn)知錯(cuò)誤的多重誤差，對(duì)自己的前途感到迷茫。所以給學(xué)生一些鼓勵(lì)，就為他們點(diǎn)亮了一盞明燈。他們對(duì)別人缺乏信任，對(duì)自己也缺乏信心。許多時(shí)候，他們會(huì)覺(jué)得，我就那樣，改不了了。所以，給予他們鼓勵(lì)和期待，鼓勵(lì)他所取得的每一個(gè)細(xì)小的成功，期待他會(huì)做得更好，就為孩子點(diǎn)亮了心靈的燈盞。在教育過(guò)程中，對(duì)他們所做出的努力，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要給予誠(chéng)懇的鼓勵(lì)，并對(duì)他寄予期望。心理學(xué)研究證明，夸獎(jiǎng)的話常被人無(wú)意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應(yīng)給我們這樣一個(gè)啟示：外來(lái)的對(duì)教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動(dòng)力，在很大程度上影響著教育主體對(duì)目標(biāo)的追求和實(shí)現(xiàn)。因此，鼓勵(lì)期待起建設(shè)作用，而懲罰抱怨起破壞作用。

2因材施教、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

在高職教育中，很多跨入職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)理論知識(shí)沒(méi)有興趣，分析問(wèn)題能力較弱；學(xué)習(xí)熱情不高，但這些學(xué)生好動(dòng)、特別是對(duì)實(shí)用的形象的東西感興趣；動(dòng)手能力較強(qiáng)。但是在職業(yè)教育中，很多學(xué)生沒(méi)有激發(fā)出主動(dòng)求學(xué)的精神，處于相對(duì)被動(dòng)的地位，無(wú)形中成了一個(gè)單方面的“提線木偶”， 以致在教學(xué)活動(dòng)中，缺乏老師積極教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)求教的良性互動(dòng)，導(dǎo)致老師勞心費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。這種知識(shí)的傳輸，只能成為流水線上的簡(jiǎn)單復(fù)制，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的翻新和創(chuàng)造。所以在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，并從以下幾方面做起。

（1）不能盲目的按教材內(nèi)容和順序進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合所學(xué)專業(yè)學(xué)生所必須掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于基本素質(zhì)和技能中必須掌握的內(nèi)容要做到人人過(guò)關(guān)，每個(gè)同學(xué)都要掌握。對(duì)于與專業(yè)基本素質(zhì)和技能聯(lián)系不大的內(nèi)容，特別是一些難度較大的內(nèi)容，可以采取選擇性教學(xué)，這樣可能避免學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容失去興趣。

（2）在教學(xué)過(guò)程中要打破課程與課程的界限，要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行融合。如在制圖課程中，可以把數(shù)控車削類零件 、 數(shù)控銑削類零件做為實(shí)例進(jìn)行分析；在數(shù)控編程課程中，可以把冷沖壓模具、塑料模具零件做為訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，這樣既掌握了本課程的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了相關(guān)課目的內(nèi)容，而且引入這些實(shí)用的、形象的零件可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）以學(xué)生操作為主、以老師示范、引導(dǎo)為輔進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)、對(duì)實(shí)用的形象的東西感興趣、動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生操作為主、以老師示范、引導(dǎo)為輔進(jìn)行教學(xué)。例如在數(shù)控車床對(duì)刀操作練習(xí)中，老師只是講解和示范對(duì)刀方法和步驟，主要由學(xué)生自己操作練習(xí)，并且在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，老師只是對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、更正。充分利用學(xué)生好動(dòng)和動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，不形成知識(shí)漏洞和死角。因?yàn)槿魏我粋€(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有掌握，都會(huì)對(duì)后續(xù)的技能掌握產(chǎn)生影響，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

3對(duì)學(xué)生要有充分的耐心

在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生有充分的耐心，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在很多不清楚的地方，所以需要耐心地進(jìn)行講解。許多內(nèi)容要從最基本的知識(shí)入手，并釆用一些學(xué)生感興趣的案例和作品進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在后進(jìn)生的教育中，要多鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生；要因材施教、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；更要有充分的耐心，只有這樣才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。endprint