王宏英

摘 要 根據(jù)科學(xué)研究，人腦的左半球分管抽象思維，右半球分管形象思維，許多復(fù)雜的精神美術(shù)是由大腦兩半球協(xié)同完成的。學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)一般多用左腦思維，而美術(shù)課則有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。如果說(shuō)其它課程賦予學(xué)生的多是理性知識(shí)的話，美術(shù)賦予學(xué)生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 方式方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，它借助線條和色彩等物質(zhì)材料，利用視覺的直觀形象反映社會(huì)生活和自然現(xiàn)象。美術(shù)是學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，美術(shù)在開發(fā)學(xué)生智力發(fā)展中起著突出作用，屬于智育中對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和開發(fā)智力的組成部分，尤其對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育教育。小學(xué)美術(shù)課的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)和諧的發(fā)展，使他們自身素質(zhì)得到全面提高。

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。它對(duì)于貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民具有重要作用?！庇纱丝梢钥闯鲭m然美術(shù)課所占課時(shí)較少，但也是小學(xué)教育階段重要的一環(huán)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一定要注意方式方法，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)把握好著力點(diǎn)，讓美術(shù)教學(xué)最大程度的發(fā)揮出其特有的作用。那么如何讓好小學(xué)美術(shù)課呢？下面我就結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)與大家分享一些體會(huì)：

1正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩

顏色是促成世界的重要元素，面對(duì)色彩繽紛的世界，采用有效的色彩教學(xué)方法以正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、分辨色彩、感受色彩，是為小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)天地而架起的一道絢麗的彩虹橋。澳大利亞心理專家經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證明：年齡越小的學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)、辨別與選擇多是根據(jù)對(duì)視覺有強(qiáng)烈感染力的色彩進(jìn)行的。人的顏色心理傾向會(huì)受年齡階段、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)等因素影響的，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、思想純潔、好動(dòng)并好奇心強(qiáng)，容易被純色、明亮度高、飽和度高的色彩所吸引，紅色、黃色、綠色、藍(lán)色等視覺敏感色都是可以產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺刺激的顏色，都能在第一時(shí)間引起小學(xué)生的注意。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師要正確導(dǎo)引小學(xué)生對(duì)色彩感受的學(xué)習(xí)， “引”在于以學(xué)生為主體的輔助作用；“導(dǎo)”在于如何循循善誘的加以正確引導(dǎo)。由于受小學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差、注意力不容易集中、對(duì)色彩的感受能力有差異等制約因素的影響，美術(shù)教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容與方案，采用靈活多樣的教學(xué)方式，因材施教，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2融入游戲激發(fā)興趣

對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅要了解兒童的心理，還要熟悉兒童語(yǔ)言、掌握兒童的各項(xiàng)特點(diǎn)。高爾基說(shuō)過(guò)“：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。”小學(xué)生活潑好動(dòng)，游戲是他們的興趣所在，也是他們樂(lè)于參與的活動(dòng)。因此，將美術(shù)教學(xué)游戲融于教學(xué)中，可以讓小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中全身心的投入、提高學(xué)習(xí)效率。游戲運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“：任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D，教育效果越大。”在實(shí)際教學(xué)中將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在游戲中，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是小學(xué)生更容易接受的學(xué)習(xí)方式，也可以使小學(xué)生的美術(shù)天性得到釋放，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果事半功倍。

3注重觀察力的培養(yǎng)

人的大腦信息80%是來(lái)源于視覺下的觀察，而觀察在美術(shù)學(xué)習(xí)中不但伴隨著思維與記憶的產(chǎn)生，而且是收集與儲(chǔ)存美術(shù)知識(shí)的窗口。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重讓學(xué)生觀察、觀察、再觀察，由表及里的觀察，由近及遠(yuǎn)的觀察，由整體到局部再到整體的觀察。只有正確的觀察，才有正確的感知，也才能形成積極的形象思維，使抽象的東西具體化，概念的東西形象化，進(jìn)而是邏輯思維的發(fā)展，也更有利于多方面地發(fā)展學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮人腦的潛力。法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)“：所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過(guò)的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)?！币虼?，培養(yǎng)小學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，為進(jìn)入色彩世界可以打下良好的基礎(chǔ)，這在美術(shù)學(xué)習(xí)中有著重要的作用。

4用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心

小學(xué)美術(shù)教師在批閱學(xué)生的美術(shù)作業(yè)時(shí)，要用真摯及誠(chéng)懇的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多給予他們一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，不要輕易地否定一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，從作業(yè)中找尋學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)及進(jìn)步，讓學(xué)生的童真、童趣融合在學(xué)生的作業(yè)之中，保護(hù)孩子們的那份的純真和自然，從作業(yè)中去品味學(xué)生內(nèi)心的世界，多激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信。作為小學(xué)美術(shù)教師，千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因?yàn)槟愕囊粋€(gè)手勢(shì)，一句贊美的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的神情，都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生有了上進(jìn)的動(dòng)力，他的意志力也就形成了，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)也會(huì)比較容易實(shí)現(xiàn)。

總之，作為小學(xué)美術(shù)教師要注意方式方法，要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用身邊的各種條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與到美術(shù)教學(xué)中來(lái)。只有讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)成功的快樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)，才能真正上好美術(shù)課，為學(xué)生的審美素養(yǎng)提升與個(gè)性發(fā)展發(fā)揮更大的作用。endprint