陳楚武

摘 要：距今為止，新課程標準頒布已經(jīng)有很長的一段時間，在新課程標準的指導下，教師應勇于改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，引導學生在教學活動中大膽嘗試，不斷豐富學生的想象力，這對于培養(yǎng)學生個性非常有利?；诖?，從多角度對課改后小學數(shù)學課堂教學中發(fā)生的新變化進行了論述與分析，供大家參考。

關鍵詞：課改；小學數(shù)學；課堂教學；變化

新課程標準頒布以后，小學數(shù)學課堂發(fā)生了很大變化，教師基本都改進了以往的教學思路和手段，并且應用了全新的教學方式和模式，在教學中創(chuàng)設了豐富的教學情境，讓學生更容易產(chǎn)生學習欲望和好奇心，并且在實踐中持續(xù)的嘗試和探索，學生不僅具備更豐富的想象力，而且良好地發(fā)展了自身的個性，可謂是一舉兩得。具體地講，當今小學數(shù)學教學的新變化可以說包括以下幾個層面。

一、學生和教師在課堂中的角色位置發(fā)生了轉變

在新課改的要求中，教師需要避免占據(jù)課堂的主體位置，需要突出學生的主體性，這是當前數(shù)學課改的重要內容。隨著知識經(jīng)濟時代的持續(xù)深入，時代和社會有了不同的特點，學生需要發(fā)展獨立的觀點，并且全面地接受新的事物，他們需要具備較高的自我學習能力。與學生的生活實際相結合，為學生設置合理的生活情境，并為學生留出足夠的展示空間，引導學生在課堂上發(fā)表自己的看法，不斷提升參與課堂活動的積極性，這樣一來教師從教學活動的組織者變成了教學活動的參與者之一。在新課程中，要求教師在幫助學生獲取數(shù)學知識的同時也教會學生如何學習，幫助學生形成正確的價值觀，注重從“傳授”到“發(fā)展”的轉變，作為學生學習的促進者，教師應努力做到為學生選擇合適的發(fā)展目標，并與學生共同探討如何才能達到該目標，激發(fā)學生的學習興趣，進而主動參與到相關課內、課外活動中，師生之間應建立起和諧的關系，分享學生活動的感受及體驗，最終完成轉化過程，超越自己。

二、課程教學過程中教學方向發(fā)生了變化

新課改要求構建“以人為本”的數(shù)學教學體系，這就要求教師在教學過程中為學生營造出一種和諧、友好、平等的教學氛圍，提倡教學過程中展開師生、生生之間的交流與溝通，教師引導學生自主探究是極為必要的，通過學生的自主探索以及合作研究，他們能夠獲得不一樣的學習體驗和感受。教師首先要明確學生的數(shù)學想法以及課堂感受，了解他們的真實內心活動以及需求，這樣才能創(chuàng)設針對性的教學情境，讓學生敢于、樂于進行大膽的想象，同時從多個層面、角度進行探索研究，這是發(fā)展多向思維的關鍵。此外，課堂上還要形成一種和諧、民主、平等的對話氛圍，使學生感覺學習的過程是快樂的，這對于激發(fā)學生的求知欲非常有利，而教師則以研究者、參與者的身份出現(xiàn)在活動之中，對學生實踐、探索、討論的過程提供指導和幫助，試著利用鼓勵、商量的口吻與學生對話，并留出足夠的時間讓學生將自己的想法充分表達出來。除此之外，新課改一改以前規(guī)規(guī)矩矩的例題與習題形式，按照數(shù)學活動的形式安排學習，為學生學習提供了很多操作、實驗及觀察實踐活動，教學中可以結合這些教學內容，緊緊圍繞教學目標，鼓勵學生親自探索，在活動過程中領會知識、交流各自的成果，在這一過程中提升應用知識的能力。

三、學生的學習方式發(fā)生了變化

愛因斯坦說興趣是最好的老師，如果學生對一件事情產(chǎn)生了興趣，那么，他就愿意主動進行探究和學習，從這個方面來說，只有激發(fā)出學生對學習的興趣，他們才能主動參與到學習之中。在新教材中，包含著大量的習題內容，相應的素材和元素都是生活中常見的情境、物品以及問題。教師需要明確，教學過程也需要具備一定的生活性，可以采用游戲、情境表演等生動的方式進行數(shù)學探究和操作，學生在這種模式下，能夠更好地投入并且深度地思考。在生活化的學習中，他們的數(shù)學概念、計算掌握得更好，并且深度體會到數(shù)學的實用性。這種游戲和活動可以有效激發(fā)出學生對數(shù)學學科的興趣，這樣一來很多非?？菰锏闹R就變得生動有趣，學生可以輕松地通過游戲獲得知識。

綜上所述，課程改革并不是一場急風暴雨式的革命，它是一個逐步演進的過程，在這一過程之中，新課程理念發(fā)揮了重要的導向性作用，已有的教學傳統(tǒng)在不斷吸收新課程理念的同時，也在逐步改進、更新原來的數(shù)學教學方式。所以，必須將新課程理念與傳統(tǒng)教學文化結合起來，自覺地對教學觀念進行更新，同時不斷改善教學活動方式，而教師應創(chuàng)造性地教授學生探索學習的方法，最終促進小學數(shù)學教學效率、教學質量的提高。

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編輯 李博寧endprint