徐雪蓮

摘 要：數(shù)學(xué)計算能力在我們生活中可以說是無時無刻不在運用，小到商場購物，買賣貨品，大到高樓建筑，距離計算等等。此外，從課程改革的角度來看，摒除傳統(tǒng)培養(yǎng)應(yīng)試能力的教學(xué)思想，重視學(xué)生綜合發(fā)展十分重要。而學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，便是其綜合發(fā)展所必須的一種能力。立足基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，談如何培養(yǎng)兒童的計算能力，望能幫助到各位同仁。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；計算能力

數(shù)學(xué)計算，是鍛煉小學(xué)生耐心、細(xì)心和觀察能力以及活躍學(xué)生思維的重要過程，是組成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要部分之一。傳統(tǒng)的計算教學(xué)，教師多是一帶而過，不重視學(xué)生對計算法則、計算過程的理解，而盲目追求最終的計算結(jié)果。由此而帶來的機(jī)械式計算練習(xí)，讓很多小學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)計算流于形式，課堂教學(xué)質(zhì)量難以提升。以下筆者將結(jié)合自身小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，談一談提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的些許拙見，望能幫助到各位同仁。

一、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心審題，為后續(xù)計算打好基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)計算中，審題是極為關(guān)鍵的一個步驟，因為它是計算的初始階段。在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，有不少小學(xué)生因為審題不清而導(dǎo)致后續(xù)的計算出現(xiàn)錯誤，正所謂“一步錯，步步錯”。用來形容其數(shù)學(xué)計算過程真是再合適不過了。由此導(dǎo)致的計算題和應(yīng)用題計算結(jié)果出錯，實在不應(yīng)該，但是后悔已經(jīng)晚了。因此，在教導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)計算時，一定要重視學(xué)生審題環(huán)節(jié)，通過恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法，培養(yǎng)兒童細(xì)心觀察、耐心計算的計算意識。具體來講，我們可以借鑒差別視覺刺激法來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。除此之外，我們還可以從反向的角度向?qū)W生介紹粗心大意帶來的消極影響，從而讓學(xué)生自主養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，為后續(xù)的計算過程打好基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)定理，圍繞法則、定理合理計算

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！逼湟庠谥溉魏问挛锒夹枰裱欢ǖ囊?guī)則和規(guī)律，應(yīng)該按照這種規(guī)律從事活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算中，也應(yīng)當(dāng)時刻遵循這一教學(xué)理念，讓小學(xué)生在計算中永遠(yuǎn)依照科學(xué)的運算定律和計算法則，這樣小學(xué)生的計算結(jié)果才能更加準(zhǔn)確和合理。數(shù)學(xué)計算法則和定律等，是開展有效計算的基礎(chǔ)，脫離這些計算規(guī)則的計算過程，都將毫無意義，否則盲目地計算只能取得事倍功半的學(xué)習(xí)效果。

具體到教學(xué)中，首先，在課前我們一定要讓小學(xué)生將運算定理、計算法則等閱讀一遍，做到心中有數(shù)，這樣我們在課堂上向?qū)W生講解時，才能勾起他們預(yù)習(xí)時的回憶，讓計算法則準(zhǔn)確嵌入到小學(xué)生的心中。其次，在課堂上，我們也離不開課后的習(xí)題，這是檢驗學(xué)生對計算法則理解程度的有效依據(jù)，當(dāng)小學(xué)生由于理解問題出現(xiàn)計算錯誤時，作為數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r間出現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助其分析導(dǎo)致錯誤的根本原因，從而對癥下藥，讓小學(xué)生對基礎(chǔ)運算法則有最深的體會和認(rèn)識。

三、引入課堂計算游戲，鍛煉兒童快速反應(yīng)能力

興趣是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計算興趣的根本，因此，在計算教學(xué)中，我們要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點，引入游戲教學(xué)，利用游戲的互動和趣味性，激發(fā)兒童開展數(shù)學(xué)計算的積極性，發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉其快速反應(yīng)能力。具體來講，教師可以讓小學(xué)生自由結(jié)合為競技小組，以小組為單位，采用累計積分制，開展一系列的書面答題、口頭搶答、互相問答等方式，開展課堂問答游戲，讓小學(xué)生學(xué)會在合作中獨立思考，在合作中互相交流，在合作中共同成長，取得游戲的勝利，體驗游戲教學(xué)帶來的樂趣，提高數(shù)學(xué)計算能力和快速反應(yīng)能力。

四、教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，每日堅持計算練習(xí)

兒童時期，是一個人養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因為這一時間段，人的行為和思想具有很好的可塑性，簡單來看，就像是一張白紙，我們教師在這張紙上如何書寫，在很大程度上影響了學(xué)生的一生。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好計算習(xí)慣十分必要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，其一，依賴于堅持不懈的精神。這一點，我們應(yīng)當(dāng)從幫助學(xué)生分析良好計算習(xí)慣養(yǎng)成的利弊入手，讓學(xué)生知曉好習(xí)慣的重要性，從而自覺約束行為。其二，教師應(yīng)加強(qiáng)對兒童的監(jiān)督，每日督促學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)的計算練習(xí)。如此，在不斷的嘗試中總結(jié)出快速計算、準(zhǔn)確計算的妙法和捷徑，從而提高小學(xué)計算教學(xué)效率。

概言之，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的道路并非一帆風(fēng)順，這是一項較為重要的教學(xué)任務(wù)，為此，我們應(yīng)當(dāng)積極采取有效的教學(xué)策略，比如指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心審題，為后續(xù)計算打好基礎(chǔ)；認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)定理，圍繞法則、定理合理計算；引入課堂計算游戲，鍛煉兒童快速反應(yīng)能力；教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，每日堅持計算練習(xí)等，如此，可以最大限度地為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曉穎.小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力差的表現(xiàn)及培養(yǎng)策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[2]王瓊.新課標(biāo)下小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（2）.

編輯 李燁艷endprint