合理運用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂

陳忠建

摘要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教學(xué)是雙邊活動，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生始終保持濃厚興趣，教學(xué)才能收到良好的效果。多媒體由于圖文并茂、動靜結(jié)合、聲像同步，在創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍方面更直接有效，能充分刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識。本文就合理運用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂作闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文：多媒體運用

“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞。”而多媒體集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖片直觀、音像逼真、動靜結(jié)合、形象生動、跨越時空的特點。教學(xué)中巧妙地運用多媒體能很好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感，從而使語文課堂精彩紛呈。下面我就如何運用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂談?wù)勛约旱挠^點。

一、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)中巧妙地運用多媒體，可以刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效優(yōu)化語文教學(xué)。如在《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)中，我運用幻燈圖片，把課文的插圖放大演示，當(dāng)學(xué)生清楚地看到小蝌蚪的大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長尾巴的可愛樣子。自然而然地就很想讀課文，很想體會小蝌蚪的可愛樣子。此時，我又用課件出示小蝌蚪找媽媽的動畫過程，使學(xué)生置身于課文所描寫的情景之中，讓學(xué)生始終對所學(xué)得課文保持濃厚的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

二、巧用多媒體突破教學(xué)難點

語文教材中有許多內(nèi)容，由于農(nóng)村小學(xué)生生活空間狹窄，知識面不寬，造成了理解上的難度。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地運用多媒體，可以通過展現(xiàn)情景、模擬過程等方式降低想象和理解上的難度，有效突破教學(xué)難點。如在《詹天佑》一課的教學(xué)中，“人字形線路”的理解既是教學(xué)的重點又是教學(xué)中的一個難點。我讓學(xué)生自由組合成探究小組展開研究和討論。學(xué)生一方面從語言文字的角度進行琢磨，一方面將各自的理解畫出示意圖進行演示。在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“人字形的線路”能使火車順利爬上陡坡的過程還不理解，不能正確演示，于是我利用多媒體課件和學(xué)生一起演示火車爬“人字形線路”的過程，不需教師過多的講解，學(xué)生很快就明白了其中的原理。又如教授《開國大典》一課，本課的重點是體會中國人民對新中國的成立感到無比自豪、激動的心情。這也是本文的一個難點。怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會本課所表達的思想感情呢？我用多媒體展示近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例，又組織觀看《開國大典》等電影。以使學(xué)生認識新中國成立的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛新中國的感情。這一多媒體課件的設(shè)計不僅突出了重點，也突破了難點。

三、巧用多媒體渲染氣氛與情感

人的情感總是在一定的情境之中產(chǎn)生的。語文課堂上借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進入教材所描寫的特定情境之中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入情入境，學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也就越透徹。在教學(xué)《只有一個地球》一文時，為了讓學(xué)生更直觀地感受地球慘遭破壞的畫面，激發(fā)他們保護地球的意識，我先帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀課文中描述地球慘遭破壞的文字，然后在悲情的音樂中出示一組觸目驚心的地球遭破壞的圖片，教師配以煽情解說，深深觸動了學(xué)生的心靈，孩子們情緒激動，紛紛發(fā)出“保護環(huán)境，刻不容緩”的感慨，他們還在課后積極行動起來，成立環(huán)保小分隊，展開了一系列保護環(huán)境的活動。如在教授《賣火柴的小女孩》，運用多媒體技術(shù)放了這個故事，把學(xué)生帶到刮著大風(fēng)，下著鵝毛般的大雪的大年夜。小女孩又冷又餓，在大街上叫賣著火柴。小女孩一次次的擦燃火柴，一次次產(chǎn)生美好的幻想，又一次次的希望破滅。美好的幻想和現(xiàn)實的殘酷形成鮮明的對比，讓學(xué)生更加感受到小女孩命運的悲慘，同情小女孩并對舊社會黑暗制度的痛恨，從而和作者的感情達到共鳴。又如在教授《長征》這首詩前，學(xué)生對長征知識缺乏了解，更缺乏真實感受，單憑講授，學(xué)生很難進入情境，尤其是學(xué)生不能很好感受紅軍戰(zhàn)勝一切困難的大無畏精神。巧用多媒體再現(xiàn)紅軍飛奪廬定橋的驚險悲壯，連綿起伏的無嶺山脈，氣勢雄偉的烏蒙山……紅軍巧渡金沙江的情景。通過演示，把學(xué)生帶入二萬五千里長征路，學(xué)生被紅軍面對艱難險阻所表現(xiàn)出來的革命英雄主義精神和樂觀精神所感染了。學(xué)生更好的理解了詩句，也體會全詩所表達的思想感情。

四、巧用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

小學(xué)語文教材是一個自然美、社會美、藝術(shù)美的倉庫。課文中富有文采的語言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使語文教學(xué)具有了得天獨厚的審美優(yōu)勢，成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。多媒體輔助手段的適時運用，能架起學(xué)生與課文之間的橋梁，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到課文深層的內(nèi)涵，獲得美的體驗。課文《荷花》所表達的自然之美，蘊涵在圖畫和具體的語言文字之中，教學(xué)中我運用多媒體巧妙地引導(dǎo)學(xué)生感受課文情景的美和情趣的美。

為了使學(xué)生感受荷花的生長美，我抓住“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句話中的“冒”字設(shè)計了一幅荷花從挨挨擠擠的荷葉叢中冒出的情景動畫。教學(xué)時，我先讓學(xué)生看動畫，并用一個詞形容一下看到的情景。同學(xué)們說出了“長出來”“鉆出來”“伸出來”……這時我再讓同學(xué)們跟作者的“冒”字作比較，說說這個“冒”字好在哪兒？學(xué)生答道：“說明白荷花的生命力很強?！闭媸且蛔謧魃?，意境全出。通過欣賞課件仔細品味“冒”字，學(xué)生感受到了荷花那旺盛的生命力，那喜人的生命之美。

總之，多媒體教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段，能有效的集合文字、圖像、聲音、動畫、電影等信息，制成大容量、高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。endprint