李力君

【摘 要】音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，童心就像一張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L，童心又像羽翼未豐的小鳥(niǎo)，有待我們?nèi)ゲ赣?。因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣；創(chuàng)新能力；寓教于情

音樂(lè)課作為一門(mén)課程，在我國(guó)已有近百年的歷史。但往往有些學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課，更確切地說(shuō)是不喜歡音樂(lè)課本中的歌曲。隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。音樂(lè)教育是增強(qiáng)學(xué)生參與音樂(lè)的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生掌握必要的音樂(lè)知識(shí)與技能，促進(jìn)他們身心全面健康的發(fā)展。通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、親自參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，喜愛(ài)音樂(lè)、掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步培養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)自我能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富感情世界，陶冶高尚情操，從而大幅度提高音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量。我作為一名音樂(lè)教師下面談?wù)勎覍?duì)音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、開(kāi)創(chuàng)音樂(lè)的教學(xué)課堂

音樂(lè)教育作為一種審美教育，并不是純知識(shí)理論傳授，感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂(lè)教學(xué)就是為欣賞音樂(lè)、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂(lè)而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，離開(kāi)了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無(wú)法完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂(lè)教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂(lè)欣賞的能力，在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，音樂(lè)的美會(huì)感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂(lè)欣賞能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)等教學(xué)中也無(wú)不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動(dòng)，所以欣賞法也是音樂(lè)課普遍采用的一種教學(xué)方法。我們知道，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開(kāi)教師的示范，尤其是在唱歌、器樂(lè)等教學(xué)活動(dòng)中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂(lè)教學(xué)的重要方法之一。

二、讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

音樂(lè)教學(xué)就是為欣賞音樂(lè)，演奏，演唱，創(chuàng)作表現(xiàn)音樂(lè)而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，離開(kāi)了技術(shù)訓(xùn)練，就很難完成美育任務(wù)，也就無(wú)法完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。所以，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，肢體的動(dòng)作使學(xué)生獲得自由舒展，使其對(duì)音樂(lè)的情感獲得充分表達(dá)，做到了寓教于樂(lè)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，又使課堂氣氛生動(dòng)活潑。如，在教學(xué)枯燥乏味的“力度標(biāo)記”時(shí)，可以組織學(xué)生分組搶答、比賽表演等方式爭(zhēng)奪冠軍，營(yíng)造歡快、愉悅、和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，音樂(lè)藝術(shù)本身所具有的基本特性決定了音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作還是音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞，他們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。所以我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生多模仿、多創(chuàng)作，在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)，在濃郁的藝術(shù)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)放，需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情境，讓學(xué)生在興趣的促引下充分感受體驗(yàn)音樂(lè)，通過(guò)探索式的學(xué)習(xí)，用自己的方式主動(dòng)獲取音樂(lè)知識(shí)，掌握知識(shí)和技能，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、引導(dǎo)學(xué)生陶醉，讓學(xué)生享受審美的意境

古希臘的思想家、教育家柏拉圖認(rèn)為：“音樂(lè)與樂(lè)曲有最強(qiáng)烈的力量浸入人的心靈最深處，如果教育方式適合，他們就會(huì)拿美來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它也就美化”，“受過(guò)這種良好音樂(lè)教育的人，可以很敏感地看出一切藝術(shù)作品和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡，但看到很美的東西，他就會(huì)贊賞他們，很快地吸收到心靈，作為滋養(yǎng)，因此自己性格也變成高尚優(yōu)美”。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，歌曲、樂(lè)曲也是藝術(shù)家情感的結(jié)晶。因此在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的“情”與“感”，創(chuàng)設(shè)富有音樂(lè)美、情感化的境界，幫助學(xué)生投入音樂(lè)活動(dòng)中，使音樂(lè)的審美教育自始自終富有情感色彩，真正做到情景交融、寓教于樂(lè)。學(xué)生往往利用唱流行歌曲的形式來(lái)發(fā)泄自己的壓力與苦悶，來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感，維護(hù)他們的自尊心和自信心。

總之，音樂(lè)教育能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的目的是要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、甚至成材起著重要的作用，職中的音樂(lè)教育與普通中學(xué)一樣，也應(yīng)受到人們的重視，它是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格的中等專業(yè)技術(shù)人才所不可缺少的部分。音樂(lè)教育的成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何，讓興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正動(dòng)力，使音樂(lè)教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。endprint