良好的課堂組織教學(xué) 點(diǎn)亮信息技術(shù)課堂

丁承磊

從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已有9年，我想在這個(gè)學(xué)科崗位上的教師或多或少都會(huì)面臨著一些這樣的問(wèn)題：學(xué)生在進(jìn)入機(jī)房前的隊(duì)形站得不夠好，學(xué)生在課堂上的紀(jì)律總是很控制，課堂上積極動(dòng)手操作卻缺乏有效的組織教學(xué)。所以，組織教學(xué)貫穿于我們信息技術(shù)課堂教學(xué)的始終，是穩(wěn)定學(xué)生情緒、維護(hù)課堂秩序、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、完成教學(xué)任務(wù)的基本保證。

一、與孩子一起制定上課的制度，讓課堂“有法可依”

由于我們上課的地點(diǎn)是機(jī)房，而那里有眾多的電腦設(shè)備且都通著電源。老師既要考慮學(xué)生的安全，還要保障電腦正常工作不受損壞。最讓人頭疼的是，由于機(jī)房里我們教師不容易全面觀察到學(xué)生的舉止行為因此，要確保課堂上人、機(jī)安全，防止學(xué)生做與課堂無(wú)關(guān)的事，不制訂嚴(yán)格的管理制度是不行的。通常，在每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課，我一般不帶孩子進(jìn)入機(jī)房，而是帶著孩子一起制定我們上課的相關(guān)制度。我常常從這幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生制定信息技術(shù)的課堂制度：一是在進(jìn)入機(jī)房前，必須由班長(zhǎng)整好隊(duì)伍帶到機(jī)房門口等候老師，對(duì)于低年級(jí)的孩子，按照學(xué)校規(guī)定，我會(huì)到班級(jí)帶孩子，哪一個(gè)隊(duì)伍紀(jì)律不好，全班延遲進(jìn)入機(jī)房的時(shí)間，這是孩子最不愿看到，所以他們常常相互提醒對(duì)方，因?yàn)樗麄兌枷朐琰c(diǎn)進(jìn)入機(jī)房；二是在學(xué)生到機(jī)房上課時(shí)，必須按組長(zhǎng)的安排有序就座，不準(zhǔn)打鬧、說(shuō)笑，隨意下位，也不準(zhǔn)帶與課堂無(wú)關(guān)的物品進(jìn)入機(jī)房；三是每個(gè)學(xué)生的電腦是固定的，如果在電腦和電腦桌上亂刻亂畫，可以找到責(zé)任人。四是操作中，電腦發(fā)生故障，學(xué)生應(yīng)立即舉手報(bào)告老師，不得擅自拔插電源，隨意開關(guān)機(jī)。五是每節(jié)課結(jié)束由組長(zhǎng)檢查電腦是否關(guān)機(jī)，凳子是否放好，再由班長(zhǎng)整隊(duì)。

當(dāng)然，在建立一定的機(jī)房上課制度后，我們老師必須利用每次上課的時(shí)間強(qiáng)化這些制度。在落實(shí)這些制度時(shí)，可以發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。將各班的學(xué)生分成幾大組，然后由組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行編號(hào)。每次課前注重組織學(xué)生按編號(hào)就座，并在課堂注重維持本組的紀(jì)律。課結(jié)束，總結(jié)本組學(xué)生表現(xiàn)。積極評(píng)價(jià)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并對(duì)有的學(xué)生提出改進(jìn)建議，適當(dāng)?shù)亟o予一定的懲罰，通常孩子認(rèn)為最大的懲罰是自己不能像其他人一樣上機(jī)操作。

其次在機(jī)房利用教學(xué)軟件廣播教學(xué)也是有效組織教學(xué)的方法。在機(jī)房里上課要使用“紅蜘蛛”等多媒體教學(xué)軟件的廣播功能完成在機(jī)房里的班級(jí)集體授課。教師在教師機(jī)上的操作過(guò)程通過(guò)廣播軟件同步顯示在學(xué)生機(jī)上，每個(gè)學(xué)生都可以仔細(xì)觀察教師的操作。當(dāng)教師演示操作完成后，學(xué)生可以立即模仿老師的操作過(guò)程，課堂教學(xué)效率得到極大的提高。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程極其重視操作技能，因此這種方式是目前信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見的。

二、開展小組間的競(jìng)爭(zhēng)，讓課堂充滿正能量

目前我校的各個(gè)班級(jí)一般都有五十名學(xué)生，而小學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)于電腦出現(xiàn)的一些變化感到新奇而無(wú)所適從。課堂上，教師再怎么精心組織，都往往顧此失彼，課堂紀(jì)律難以調(diào)控。因此，在小學(xué)開展信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該建立合理的學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中采取“小組競(jìng)爭(zhēng)”的形式促進(jìn)小組內(nèi)的合作與小組間的競(jìng)爭(zhēng)，我一般在每個(gè)小組內(nèi)推選出一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、組織能力強(qiáng)、說(shuō)話流利的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)時(shí)，請(qǐng)組長(zhǎng)管理本小組的紀(jì)律，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。再者，為了更好地發(fā)揮合作效能，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們一般都以小組的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，在小組之間展開競(jìng)賽。一節(jié)課后，評(píng)一評(píng)哪組為“最守紀(jì)律小組”“發(fā)言最積極小組”“最佳合作小組”等。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)（以口頭表?yè)P(yáng)為主），通過(guò)評(píng)比，可以讓學(xué)生不斷找出自己的不足，提高學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式，讓課堂豐滿起來(lái)

在組織教學(xué)中，采用多種激勵(lì)的方式也是必不可少的。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)抓住學(xué)生的興趣愛好順勢(shì)誘導(dǎo)，把他們的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、活學(xué)，這叫興趣激勵(lì)。我也會(huì)通過(guò)一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)、有梯度的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)完成后的成功和喜悅來(lái)激勵(lì)學(xué)生，這叫任務(wù)激勵(lì)法。我還會(huì)針對(duì)不同學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的興趣進(jìn)行學(xué)科整合，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。如：有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，可以利用電腦制作的數(shù)學(xué)課件來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片的制作。又如學(xué)習(xí)“畫圖”時(shí)，可以結(jié)合美術(shù)課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以開展電腦畫圖競(jìng)賽活動(dòng)，或參加全國(guó)電腦制作競(jìng)賽活動(dòng)。

總之，組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)組織的成敗直接影響教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得。小學(xué)生由于年齡決定了他們?cè)谧⒁饬Ψ矫娴牟环€(wěn)定和不持久性，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位。所以要想把孩子的心穩(wěn)住，就要求信息技術(shù)老師必須做好每一節(jié)課的組織教學(xué)，盡管比較難，但在今后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷地嘗試。

編輯 李琴芳endprint