徐坤

摘 要：“新三學(xué)”課堂的基本內(nèi)涵是理解學(xué)生、支持學(xué)習(xí)、提升學(xué)力。也就是說教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。語篇教學(xué)所承載的不僅僅是知識的傳授，更重要的是能力的提升。

關(guān)鍵詞：理解學(xué)生；支持學(xué)習(xí)；提升學(xué)力；語篇教學(xué)

一、背景介紹

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是譯林版英語教材五年級上冊Unit 4 Hobbies的Story time板塊，也是本單元的第一課時(shí)。本單元話題是興趣愛好，這一話題是自我介紹的一個(gè)重要部分，也和學(xué)生的生活密切相關(guān)。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的事物和能做的事情。

二、教學(xué)片段

片段一：導(dǎo)入教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)English Club情景

Boys and girls，Im very glad to tell you.Zidoing English Club is taking in the students.Im the English teacher of the club.Do you want to take part in？

2.自我介紹，引出主題

Look，you know Im the English teacher of the club.You can know more about me.I like singing and dancing.

Now，let me know more about you.What do you like doing？（生用I like...，I am good at...）（PPT呈現(xiàn)句型I like...）.

Ss：...

片段二：課文教學(xué)

1.出示Mike，揭題目

Who is he？（Mike） What does he introduce？Lets watch the cartoon.

揭題Hobbies，教學(xué)hobby。

2.聽錄音，連線

Theyre Mike and his friends.What do they like doing？

3.分層次學(xué)習(xí)文本——圖1

（1）Well done！Now lets learn the details.Look at the picture，can you fill in them？

（2）Lets repeat after the tape.

4.分層次學(xué)習(xí)文本——圖2，3

（1）Now，we know Mike and Tims hobbies.

（2）Please open your books and read picture 2 and 3.What do Liu Tao and Yang Ling like doing？

5.分層學(xué)習(xí)文本——圖4

（出示Su Hai和Su Yang頭像和愛好圖片）Look，here are.Please talk in pairs about their hobbies.

Now，lets repeat.

三、教后感悟

通過本次白板課的試教經(jīng)歷，我對小學(xué)英語語篇教學(xué)有了新的感悟：

（一）了解學(xué)生，激發(fā)興趣

“新三學(xué)”課堂基本內(nèi)涵的第一條就是理解學(xué)生。我通過這次試教感悟到真正理解學(xué)生要做到這樣兩點(diǎn)，一要清楚學(xué)生已有的知識儲備水平，理解學(xué)生的語言基礎(chǔ)，二要清楚學(xué)生想要學(xué)的是什么。教育學(xué)者孫雙金曾說過：我們心中理想的課堂應(yīng)該是看到孩子們小手直舉，小臉通紅，小口常開，小眼閃亮。這樣的課堂才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）整體切入，整體感知

語篇教學(xué)要有整體性，要讓學(xué)生在整體的語境中去感悟文體，學(xué)習(xí)新的知識。

這篇文本的篇幅比較長，既不是一個(gè)完整的故事，也不是有情境的對話，對于五年級的學(xué)生來說，如果不進(jìn)行一定的有機(jī)整合，很難在短時(shí)間內(nèi)掌握這么多的信息。我通過先整體感知，找準(zhǔn)話題，后有機(jī)整合，分步學(xué)習(xí)。例如，我在給學(xué)生看動畫前拋出一個(gè)大問題：What does Mike introduce？隨后選出主題Hobbies，并相機(jī)教學(xué)單數(shù)形式hobby。有了整體的初步感知，接下來通過Listen and match環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生聽和速記的能力，再次整體感知人物和愛好，這里的愛好是用圖片來呈現(xiàn)，化難為易，脈絡(luò)清晰地了解整篇文本。然后再分層次學(xué)習(xí)文本。

（三）合理設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)

文本的學(xué)習(xí)需要教師的重組或調(diào)整，更需要設(shè)計(jì)各種任務(wù)或者活動來幫助學(xué)生鞏固。同時(shí)在教學(xué)中，教師還要有意識地提煉文本，善于改變形式有助于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)新知。例如，在圖2-4的教學(xué)后，我都有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了“Can you introduce their hobbies？”的環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供人物頭飾上臺像Mike那樣介紹自己的愛好。頭飾的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了更真實(shí)的身份，也進(jìn)一步鞏固了用第一人稱介紹自己的愛好。整個(gè)文本的教學(xué)和讀后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分考慮到層次性和梯度性，滿足了不同層次學(xué)生的需求，真正讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識由輸入到輸出的轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。每次新的教學(xué)理念的實(shí)踐，收獲的不僅僅是掌聲，更重要的是教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，相信自己，相信學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海娟.針對小學(xué)英語高段教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象的研究策略[J].學(xué)周刊，2016（5）：52.

[2]李艷文.淺談如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].學(xué)周刊，2016（5）：104.

編輯 李琴芳endprint