摘 要：在當(dāng)下，幼兒園作為兒童接受教育的開(kāi)始，也逐漸被家長(zhǎng)以及社會(huì)所重視，因此幼教事業(yè)的管理工作也就顯得十分重要了。而且，只有將幼教管理藝術(shù)提升到一定高度，幼師事業(yè)才能更好、更有保障的開(kāi)展，從而，幼兒的教育工作也才能更好地開(kāi)展。所以說(shuō)，作為幼教工作的管理者，就非常有必要采取一些措施來(lái)進(jìn)一步提升幼教管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：幼教管理；管理藝術(shù)；教師

在幼兒園管理工作當(dāng)中，管理者發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。所以，作為現(xiàn)代化的管理者，必須要在以人為本的管理理念下，時(shí)刻關(guān)心尊重教師，注重教師的主體性發(fā)展，努力為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍。同時(shí)對(duì)教師實(shí)行多元評(píng)價(jià)，讓每位教師得到認(rèn)可，進(jìn)而，教師才會(huì)全身心地投入到幼教管理事業(yè)中去，幼教質(zhì)量才能得到保障。

一、 講究情感管理，關(guān)心尊重教師

在幼教管理工作當(dāng)中，首先要注重情感管理，即幼兒園的管理者在充分了解教師的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)的采取各種方式與他們進(jìn)行平等的溝通交流，時(shí)刻關(guān)心尊重他們，及時(shí)了解他們?cè)诠ぷ髦写嬖诘睦Щ笠约爱a(chǎn)生的不良情緒，作為管理者要及時(shí)進(jìn)行解決，從而才能使其能夠更好地為教育事業(yè)服務(wù)。除此之外，管理者還要積極地協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系，用科學(xué)的管理方法使每一個(gè)員工都能夠平等相處、互幫互助，形成相互尊重、相互關(guān)心的良好氛圍，從而使每位教師能夠全身心地投入到教育事業(yè)中。幼兒園保教質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師，所以，這就需要作為管理者的我們要時(shí)刻踐行情感管理這個(gè)理念。

具體而言，我會(huì)通過(guò)開(kāi)展定期茶話(huà)會(huì)的形式，加強(qiáng)與一線(xiàn)教師的交流溝通，及時(shí)傾聽(tīng)他們的訴求；同時(shí)通過(guò)與每位教師的細(xì)致交談進(jìn)而了解并解決他們工作中的所存在的困惑，通過(guò)這種有效交流，強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感以及幸福感，為教師營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的工作環(huán)境，從而使教師在充實(shí)而繁忙有序的幼教工作中高效工作。

二、 堅(jiān)持組織學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)

在幼教管理藝術(shù)中，最為關(guān)鍵的是教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、師資力量的提升，因?yàn)榻處熓怯捉坦芾淼母荆绻麤](méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、豐厚的師資力量，幼兒園的教學(xué)工作就不會(huì)有成長(zhǎng)，因此作為管理者，要不斷地提高師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。所以，這也就需要管理者采取一些有效措施來(lái)推進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升，具體而言，可以采取示范學(xué)習(xí)以及組織整體學(xué)習(xí)的方式。

在具體進(jìn)行管理過(guò)程中，首先，作為管理者的我們可以讓優(yōu)秀教師通過(guò)講座的形式對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行講授，以這種方式，讓年輕教師找到有效提升的途徑，同時(shí)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，使所有年輕教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)；同時(shí)定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)與其他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，汲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自身團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量與業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力打造我園名師團(tuán)隊(duì)。

三、 開(kāi)展動(dòng)態(tài)管理，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

所謂動(dòng)態(tài)管理，是指幼兒園管理者在實(shí)施管理中應(yīng)將原來(lái)的靜態(tài)、單一的評(píng)價(jià)模式向動(dòng)態(tài)、多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使教師評(píng)定結(jié)果更加科學(xué)與全面。以往對(duì)于教師的評(píng)價(jià)模式過(guò)于單一，這其中存在的一些片面的評(píng)價(jià)模式很可能扼殺教師的教學(xué)熱情。所以，作為管理者，我們要實(shí)行多元評(píng)價(jià)，幫助教師樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀(guān)，同時(shí)讓教師得到肯定，進(jìn)而在自己的崗位上發(fā)揮更多的光和熱。

在管理過(guò)程中，管理者要采取多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于教師而言，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該單純的橫向而定，而應(yīng)當(dāng)與自身對(duì)比，因?yàn)橐粋€(gè)人的閱歷、基礎(chǔ)不同，能力和水平不同，必然表現(xiàn)起點(diǎn)不同，所以，我們要看到每位教師的進(jìn)步，并給予肯定。只有教師在不斷提升自己的基礎(chǔ)上，才能逐步進(jìn)行更有價(jià)值的評(píng)價(jià)。所以，我讓每一位教師先尋找現(xiàn)實(shí)坐標(biāo)，再規(guī)劃發(fā)展坐標(biāo)，從而再制定出發(fā)展措施，最后根據(jù)教師本身發(fā)展情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，需要注意的是，在對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中，還要采取過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，即不僅看到最終的教學(xué)成績(jī)，更要看到起點(diǎn)的高低，使評(píng)價(jià)更全面、準(zhǔn)確。

四、 加強(qiáng)自我管理，保證辦園質(zhì)量

在辦園過(guò)程當(dāng)中，最重要的目的之一便是提升辦園質(zhì)量，從而為廣大幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育。而辦園質(zhì)量的保障便是加強(qiáng)自我管理，自我管理足夠規(guī)范，教師才能更高效益開(kāi)展工作。所以，作為管理者，自身應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，增強(qiáng)自主管理意識(shí)，制定科學(xué)規(guī)范的管理制度，并讓全園嚴(yán)格貫徹實(shí)行。

在進(jìn)行自我管理過(guò)程之中，我會(huì)同所有教師代表一同研究、討論，制定最符合我們園更好管理與發(fā)展的規(guī)章制度，同時(shí)，所制定的制度也要充分體現(xiàn)公平、公正的原則，使教師在自己的職責(zé)范圍內(nèi)各盡其職。規(guī)章制度制定之后，它的生命力還是在于嚴(yán)格執(zhí)行，我通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)懲制度更好地加強(qiáng)自我管理，從而在我園形成遵守制度、努力自我提升的良好風(fēng)氣。

總之，管理者的管理藝術(shù)影響著管理水平。作為管理者，要努力提升自身管理水平，注重人性化管理，努力為教師提供輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)在管理思想上要堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，讓教師充分得到肯定，進(jìn)而更好地為幼教事業(yè)發(fā)揮光和熱。

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作者簡(jiǎn)介：

云苗，陜西省咸陽(yáng)市，陜西省咸陽(yáng)市乾縣漠西中心幼兒園。