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(安徽建筑大學(xué) 建筑學(xué)院，安徽 合肥 230601)

大學(xué)校園之“根”與“葉”
——日本三所高校歷史積淀與校園形態(tài)研究

王杰瑞1，姜長征2

(安徽建筑大學(xué) 建筑學(xué)院，安徽 合肥 230601)

將大學(xué)歷史積淀比作“根”，將大學(xué)校園形態(tài)比作“葉”，二者分別是一所大學(xué)的根本與形象，都是必不可少同時(shí)也相輔相成。校園歷史積淀支撐整個(gè)大學(xué)的脈絡(luò)，是建設(shè)校園和構(gòu)成校園形態(tài)的理論依據(jù)。校園形態(tài)是大學(xué)的基本形象，其形成過程也在不斷更新補(bǔ)充校園歷史積淀。本文主要針對(duì)日本三所典型的歷史名校，東京大學(xué)、早稻田大學(xué)和東京工業(yè)大學(xué)，以社會(huì)、城市和建筑因素為線索，以校園形態(tài)為現(xiàn)象，探索日本大學(xué)校園形態(tài)與歷史積淀之間的關(guān)系。

大學(xué)校園；校園形態(tài)；歷史積淀；日本大學(xué)

一所好的大學(xué)之所以能被世人銘記，靠的不僅僅是教學(xué)質(zhì)量與校內(nèi)名人的數(shù)量，而且還有其濃厚的歷史文化內(nèi)涵和展示在人們面前生機(jī)勃勃的校園形態(tài)。校園歷史是大學(xué)的靈魂，也就是“根”；校園形態(tài)是大學(xué)的形象，也就是“葉”。本文以日本東京的三所著名高?！獤|京大學(xué)、早稻田大學(xué)和東京工業(yè)大學(xué)為例，從中反應(yīng)高校歷史積淀與校園形態(tài)的相互關(guān)系與作用。

一、日本三所大學(xué)校園形態(tài)列述

(一)社會(huì)意識(shí)對(duì)大學(xué)校園形態(tài)的影響——東京大學(xué)

東京大學(xué)誕生于1877年，是日本在亞洲最早的西制大學(xué)之一。作為資本主義文明浪潮沖擊下的直接產(chǎn)物，東大在日本社會(huì)有著舉足輕重的歷史性地位。

東京大學(xué)的校園給人一種自然的親切感和歷史發(fā)展的印記，位于上野公園附近的本部校區(qū)尤為明顯：建筑雖不同歷史，但是風(fēng)貌統(tǒng)一毫無違和感；校內(nèi)自然環(huán)境保留完好且多為歷史遺留；公共服務(wù)設(shè)施齊全，公共交流場所隨處可見。從這所校園就可以清楚地了解日本社會(huì)對(duì)教育的重視程度。日本自19世紀(jì)明治維新時(shí)期以來受到西方思想的沖擊，其社會(huì)各界紛紛仿照西方。在教育方面，東京大學(xué)校園規(guī)劃格局來自西方“學(xué)院派”，各個(gè)學(xué)院的場所感較強(qiáng)且注重儀式感。不同的學(xué)院之間并沒有交叉的地方，互不干涉的分區(qū)是最基本的規(guī)劃手段，然而在交通流線和視覺線上各個(gè)學(xué)院和公共建筑之間卻有一定的交流和溝通。這與東大自身的教育理念息息相關(guān)，其重視培養(yǎng)綜合型人才，學(xué)生選課和進(jìn)修都是自由選擇的，學(xué)科交叉是其最先采納的教學(xué)方法。

校園內(nèi)為學(xué)生提供了周到細(xì)致的服務(wù)設(shè)施[1]，比如餐館、便利店、星巴克、賽百味、Lawson等店鋪。在建筑設(shè)計(jì)上，充分考慮到實(shí)際的需要，校內(nèi)教學(xué)樓、科技館、圖書館內(nèi)到處都設(shè)有供人們會(huì)談、休憩的場所，大部分設(shè)在底層或大廳。這不僅僅增加了學(xué)生和教師課余生活的娛樂性，還可為他們提供更加豐富有趣的公共交流場所，學(xué)生們?cè)谡n下可以進(jìn)行更多的交流，更好的消化知識(shí)，充分發(fā)揮“非正式學(xué)習(xí)”的作用[2]。

(二)城市環(huán)境對(duì)大學(xué)校園形態(tài)的影響——早稻田大學(xué)

創(chuàng)立于1882年的早稻田大學(xué)是日本極負(fù)盛名的世界頂尖大學(xué)，本部設(shè)在日本東京都新宿區(qū)。這所大學(xué)主校區(qū)的魅力與東京大學(xué)有所不同。首先它給人的第一印象是開放性，外部人員可以任意進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行參觀，因?yàn)閷W(xué)校完全不設(shè)置圍墻，入口也是完全敞開向街道或者面向社區(qū)，與城市融為一體。從中可以看出日本高校對(duì)城市環(huán)境的尊重以及城市對(duì)高校的包容。大學(xué)校園本應(yīng)是為市民服務(wù)的教育場所，但由于早期高等教育獨(dú)立性較強(qiáng)，與城市環(huán)境呈現(xiàn)隔離的局面。但是由于自由民主思想和田園城市概念的出現(xiàn)，在美國最早出現(xiàn)了田園化的校園以及面向城市開放的大學(xué)，早稻田大學(xué)創(chuàng)始人大隈先生正是仿照當(dāng)時(shí)美國高校的形式建立的。為了紀(jì)念這位教育先驅(qū)，早稻田大學(xué)也為他建立了大隗紀(jì)念堂、大隗庭院和大隗雕像，這些都是面向外界開放的，而且也都是校園內(nèi)很有代表性的景觀節(jié)點(diǎn)，不僅如此，還為城市提供了很好的休閑和娛樂場所。早稻田大學(xué)校園作為東京的城市元素充當(dāng)了教育場所的功能，在采取面向城市的建校手段之后充分體現(xiàn)“教育面向大眾”的現(xiàn)代教育理念。

(三)建筑風(fēng)格對(duì)大學(xué)校園形態(tài)的影響——東京工業(yè)大學(xué)

東京工業(yè)大學(xué)是一所校本部位于東京都目黑區(qū)大岡山，以工程技術(shù)與自然科學(xué)研究為主的日本頂尖、世界一流的理工科大學(xué)。東京工業(yè)大學(xué)最著名的當(dāng)屬大岡山校區(qū)，校園地處東京郊區(qū)，校園周邊不如東京大學(xué)和早稻田大學(xué)本部校區(qū)周邊繁華。在這樣一個(gè)幽靜的環(huán)境里，東工大的校園內(nèi)卻十分的精彩與不凡，低調(diào)的外表下卻是其波瀾壯闊的內(nèi)心。其精彩之處在于校園內(nèi)的建筑個(gè)個(gè)當(dāng)屬精品之作，比較典型的有東京工業(yè)大學(xué)附屬圖書館、百年紀(jì)念館、70年紀(jì)念講堂、藏前會(huì)館、大崗山北3號(hào)館、石川臺(tái)7號(hào)館等。這個(gè)現(xiàn)代感十足的校園形態(tài)得益于東工大引領(lǐng)未來尖端科技的教育理念。每一座建筑都有自己獨(dú)特的氣場，為校園形態(tài)提供了眾多的亮點(diǎn)之處。校園形態(tài)好壞不僅取決于社會(huì)因素的影響和城市環(huán)境的塑造，其內(nèi)部的校園建筑也很重要。好的校園建筑不僅可以豐富校園形態(tài)，還可以加深人們對(duì)校園的印象。

二、歷史積淀與校園形態(tài)

(一)大學(xué)校園之“根”

1.“根”即歷史積淀。日本的機(jī)構(gòu)設(shè)置非常簡單，人員非常精干，運(yùn)行操作程序簡便，工作效率高[3]。健康、積極的歷史環(huán)境必然創(chuàng)造優(yōu)越的大學(xué)，不管受到社會(huì)因素、城市因素還是建筑因素的影響也都是積極的。日本這三所大學(xué)，均是19世紀(jì)日本明治維新時(shí)期建立的高校，且成為日本在強(qiáng)國化道路上的試金石。擁有這樣優(yōu)秀的建校歷史，必然會(huì)在其骨子里注入強(qiáng)盛的基因，為未來發(fā)展道路打下良好基礎(chǔ)。

圖2.1 大學(xué)校園歷史積淀貫穿大學(xué)發(fā)展始末

2. 歷史積淀不是陳年老調(diào)。本文提到的歷史積淀并不是單指老舊的校園傳統(tǒng)、規(guī)章制度或老校區(qū)、老建筑，還包括更深層意義的學(xué)校使命與精神——即在高校校園環(huán)境中，以全體師生為主體，經(jīng)過較長時(shí)期形成的，以學(xué)生之間、師生之間、和師生與學(xué)校之間的互動(dòng)關(guān)系所表現(xiàn)出來的各種物質(zhì)形態(tài)、內(nèi)在精神和活動(dòng)形式等內(nèi)容的總和[4]。這種積淀是不斷積累的，從學(xué)校建立開始就在不斷增加著內(nèi)容，與時(shí)代一同進(jìn)步。對(duì)比得知，上文三所高校的校園歷史與形態(tài)之間存在差異，但作為一處教育場所，每所大學(xué)都有自己的個(gè)性。如果有一個(gè)學(xué)校能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，那理論上就可以完全照搬這所學(xué)校的樣子不斷復(fù)制，從而達(dá)到教育最大化。然而在現(xiàn)實(shí)中這種情況是不會(huì)出現(xiàn)的，歷史的積淀不同，學(xué)校之間才會(huì)呈現(xiàn)差別(如圖2.1)。

(二)大學(xué)校園之“葉”

1.葉”即校園形態(tài)。葉即一棵樹最吸引人的部分，一棵樹是否值得去欣賞、品味的決定性因素，大多時(shí)候都來自葉的觀賞程度。校園形態(tài)正是體現(xiàn)校園價(jià)值之所在，在學(xué)校不斷發(fā)展的過程中，校園形態(tài)也呈現(xiàn)出成長的態(tài)勢(shì)，不同的校園擁有不同的校園形態(tài)，帶給人們的感受都不同。前文描述的三所日本高校校園形態(tài)各有特色，比如東京大學(xué)校園重視教育環(huán)境和紀(jì)念性環(huán)境的營造，因此校園內(nèi)各個(gè)歷史時(shí)期的建筑結(jié)合巧妙，校園內(nèi)服務(wù)設(shè)施齊全，為師生提供豐富的課下交流學(xué)習(xí)場所。而早稻田大學(xué)和東京工業(yè)大學(xué)則從其他角度呈現(xiàn)獨(dú)特的校園形態(tài)。

圖2.2 校園形態(tài)的時(shí)間概念關(guān)系

2.校園形態(tài)不是一蹴而就[5]。本文所指的“形態(tài)”含義為組成事物形態(tài)的元素以及元素間的組織結(jié)構(gòu)，并包含事物的演變過程，事物的存在有其時(shí)間意義上的關(guān)系，運(yùn)用歷史的方法，研究對(duì)象包括過去、現(xiàn)在和未來在內(nèi)的完整序列關(guān)系[6](如圖2.2)。因此大學(xué)校園形態(tài)在這里并不僅僅是指目前大學(xué)校園呈現(xiàn)給世人的景象，而是與歷史積淀一樣具有時(shí)間延展性，包括過去、現(xiàn)在和將來的狀態(tài)，是一個(gè)不斷積累的過程。

教育機(jī)構(gòu)一直是人類社會(huì)發(fā)展過程中首先受到影響的地方，社會(huì)的改革面對(duì)的最大問題是人民的思想問題。因此，通過了解一所大學(xué)也就了解了當(dāng)?shù)氐姆椒矫婷?。而了解大學(xué)最好的途徑便是大學(xué)校園形態(tài)，校園形態(tài)都是在大學(xué)建立之初就有了“個(gè)性”，在歷史的打磨中不斷增減修改其內(nèi)容而不斷成熟。

圖2.3 大學(xué)校園歷史積淀與校園形態(tài)關(guān)系

(三)大學(xué)校園之“根”與“葉”的關(guān)系

大學(xué)校園的“根”與“葉”并不是作為兩個(gè)完全獨(dú)立的概念存在，而是互相關(guān)聯(lián)且互相影響的，二者都是大學(xué)校園必不可少的部分，校園形態(tài)以校園歷史積淀為理論依據(jù)，而校園形態(tài)又不斷更新補(bǔ)充著校園歷史(如圖2.3)。

三、歷史積淀與大學(xué)校園形態(tài)之間的相互作用

(一)歷史積淀對(duì)校園形態(tài)的塑造作用

歷史積淀究竟怎樣塑造校園形態(tài)？并不是歷史這種虛無縹緲的概念可以實(shí)際建起校園，而是歷史積淀做到了指導(dǎo)完成校園形態(tài)的塑造：1)當(dāng)學(xué)校成立時(shí)，需要建設(shè)者的意志和各方面提供的財(cái)力、人力和物力的支持，這是最開始的歷史積淀；2)當(dāng)學(xué)校需要發(fā)展時(shí)，需要改造者和管理者共同協(xié)商給出發(fā)展的理由，比如時(shí)代的變遷、社會(huì)的變動(dòng)、國家政策的改變等等，這是發(fā)展過程中的歷史積淀；3)當(dāng)學(xué)校要搬遷或擴(kuò)建時(shí)，又要考慮保留與改動(dòng)的范圍，這又與歷史傳承和保留以及城市環(huán)境、建設(shè)技藝等息息相關(guān)，這又是改動(dòng)過程中的歷史積淀。這些歷史積淀最終都為校園形態(tài)的生成給出理論依據(jù)，校園形態(tài)最終在這些理論依據(jù)下不斷地更新和保留。

(二)校園形態(tài)對(duì)歷史積淀的反饋?zhàn)饔?/p>

如前文所述，校園形態(tài)存在時(shí)間維度，在過去、現(xiàn)在和將來都呈現(xiàn)出不同的景象。就在校園形態(tài)隨著時(shí)間推移而改變的過程中，校園歷史也會(huì)從中獲得反饋，將這種改變的過程記錄到歷史當(dāng)中，從而成為歷史的一部分。好的校園形態(tài)在一定意義上也可以反饋到大學(xué)歷史積淀當(dāng)中，成為歷史積淀的一部分，如：東京大學(xué)的校園紀(jì)念性和公共學(xué)習(xí)場所，早稻田大學(xué)對(duì)城市的自然開放，以及東京工業(yè)大學(xué)的各種標(biāo)志性建筑。實(shí)際上，大學(xué)校園形態(tài)最引人注目的地方已經(jīng)成為其與眾不同的特征，潛移默化的成為了大學(xué)的歷史積淀，而歷史積淀與校園形態(tài)的互相影響一直循序漸進(jìn)互相影響著這一過程。

[1] 張德. 日本高校校園文化概覽[J]. 中外文化交流,1995(02):35-36.

[2] 陳琦,劉儒德. 教育心理學(xué)(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2011.

[3] 周志進(jìn). 日本高校校園建設(shè)的特色與借鑒意義[J]. 江蘇高教,1999(06):103-104.

[4] 鄒志強(qiáng),陳錦秀. 高校校園文化的內(nèi)涵和載體淺析[J]. 文教資料,2006(05):46-47.

[5] 潘靜波. 可持續(xù)大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)探析[J]. 規(guī)劃師論叢,2014,(01):46-51.

[6] 陳曉恬,任磊. 大學(xué)校園形態(tài)發(fā)展簡史[M].南京:東南大學(xué)出版社,2011.

[責(zé)任編輯王愛萍]

TheRootsandLeavesofUniversityCampuses——AStudyoftheHistoricalAccumulationandCampusMorphologyofThreeTypicalJapaneseUniversities

Wang Jierui，Jiang Changzheng

(Anhui Jianzhu University,Hefei 230601)

University history is taken as the ‘roots’, and its campus morphology as the ‘leaves’, which make up the foundation and the image of a university, and both of them are essential and complementary to each other. On the one hand, the historical accumulation of a campus is the backbone of the university, supporting all its academic veins, which is the theoretical basis of campus construction and its morphology formation. On the other hand, campus morphology is the initial image of a university, and at the same time, its forming process keeps updating and supplementing its historical accumulation. This article mainly focuses on three typical world famous universities in Japan, namely the University of Tokyo, the Waseda University, and Tokyo?Institute of Technology, making a detailed study of the relationship between university campus morphology and historical accumulation in Japan, in terms of the society, city, architecture and campus morphology.

University campuses; Campus morphology; Historical accumulation; Japanese universities

2017-07-20

1.王杰瑞(1993— )，陜西省西安市人，安徽建筑大學(xué)建筑學(xué)院碩士研究生。2.姜長城(1962— )，安徽省廬江縣人，安徽建筑大學(xué)建筑學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，國家一級(jí)注冊(cè)建筑師。

TU098

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1008-4649(2017)03-0068-04