強濤濤+王學川+張輝+馬建中+弓太生

【摘要】傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)協(xié)同發(fā)展是高校專業(yè)建設常見的一種模式，也是高校學科專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。本文以傳統(tǒng)專業(yè)——輕化工程（皮革方向）和新專業(yè)——非織造科學與工程（合成革方向）的協(xié)同發(fā)展為例，探討了建設“學術(shù)交流為平臺、培養(yǎng)方式為前提、師資力量為核心、校企合作為動力、科研條件為基石”的新老專業(yè)協(xié)同發(fā)展模式。該模式立足高校專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展，對其他高校專業(yè)發(fā)展具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)專業(yè) 新專業(yè) 協(xié)同發(fā)展 模式

【基金項目】陜西科技大學教學改革研究項目，項目編號：15XJG027；陜西高校教學改革研究項目。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0228-02

一、何謂協(xié)同發(fā)展

從英文的角度看，協(xié)同的英文解釋為“synergy”，根據(jù)英語的構(gòu)詞法分析，“syn”是“同步”的前綴，即同時一起運作的過程。而“ergy”是“能量”的后綴，即此過程需要消耗能量。因此，“synergy”不僅說明了要素間協(xié)調(diào)合作的物質(zhì)交流過程，還指出了這個過程也需要能量消耗[1][2]。

從中文的角度看，協(xié)同指的是兩種或兩種以上的要素齊心協(xié)力地完成某件事情的過程。

基于對協(xié)同理論的理解和思考，將傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)這兩個要素聯(lián)系起來，協(xié)調(diào)一致地相互作用，就會產(chǎn)生新的好的作用效果，而這種作用效果繼續(xù)良性循環(huán)下去，會產(chǎn)生巨大的優(yōu)勢，即形成協(xié)同效應，最終使傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)協(xié)同發(fā)展。

二、傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)何以需要協(xié)同發(fā)展

（一）傳統(tǒng)專業(yè)發(fā)展的要求

近年來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，我國越來越多的高校開始增設了為數(shù)眾多的新專業(yè)。通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)：相對于新專業(yè)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)專業(yè)卻發(fā)展緩慢，難以跟上時代的步伐。這是由于傳統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展存在突破性不大、后勁不足的問題[3]，在實踐環(huán)節(jié)、科研驅(qū)動力方面嚴重匱乏。而新專業(yè)潛力較大，發(fā)展勢頭很猛。因此，傳統(tǒng)專業(yè)自身的發(fā)展需要新專業(yè)的促進。

（二）新專業(yè)發(fā)展的需要

高校新增專業(yè)的快速涌現(xiàn)拓寬了高考志愿生的選擇范圍，但是新問題也在不斷涌現(xiàn)。如新專業(yè)的師資隊伍的結(jié)構(gòu)和數(shù)量與新專業(yè)的教學要求不匹配，專業(yè)學科帶頭人極為匱乏[4]。相反，傳統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)受了重重考驗，具有豐富的經(jīng)驗，可以為新專業(yè)提供一定的指導。因此，新專業(yè)自身的發(fā)展需要傳統(tǒng)專業(yè)的帶動。

由上面的分析可知，傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)在發(fā)展中都遇到了一些問題。將傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)的發(fā)展協(xié)同起來，一方面，可以充分利用傳統(tǒng)專業(yè)的教學名師和一線工程技術(shù)人員的經(jīng)驗、有效的教學方法、影響力等優(yōu)勢提升新專業(yè)教師的教學方法、教學經(jīng)驗。另一方面，可以通過新專業(yè)與社會發(fā)展緊密的結(jié)合度可以為傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供可持續(xù)發(fā)展新思路，新專業(yè)可以豐富傳統(tǒng)專業(yè)的教學內(nèi)容，拓寬傳統(tǒng)專業(yè)的科研方向。

三、構(gòu)建傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)協(xié)同發(fā)展的模式

以我校傳統(tǒng)特色專業(yè)——輕化工程（皮革方向）和新專業(yè)——非織造科學與工程（合成革方向）為例進行探討，構(gòu)建傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)協(xié)同發(fā)展的模式。近年來，由于資源、環(huán)境和應用領(lǐng)域等方面的因素使輕化工程（皮革方向）的發(fā)展受到一定的制約，為了滿足行業(yè)的需求，增強專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，學院設立了非織造科學與工程（合成革方向）專業(yè)，筆者從學術(shù)交流、培養(yǎng)方式、師資力量、校企合作、科研條件這5方面重點探討傳統(tǒng)專業(yè)和新專業(yè)協(xié)同發(fā)展的方法，將傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來，以期促進傳統(tǒng)專業(yè)和新專業(yè)的共同發(fā)展。

（一）以學術(shù)交流為平臺

學術(shù)交流是信息共享、思維碰撞，促進專業(yè)發(fā)展的有效方式，是傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)協(xié)同發(fā)展的平臺。以學術(shù)交流為平臺可以從以下幾方面考慮：第一，使學術(shù)交流更加民主化。要拓寬參與學術(shù)交流人群的范圍，改變以往優(yōu)秀教師主導學術(shù)交流的局面，使助教、學生等都有學術(shù)交流的權(quán)力。確保參會人員無論年齡、地位如何，都具有平等發(fā)言和被別人認同的權(quán)利。這樣，才能使參會人員暢所欲言，激發(fā)更多新思想的產(chǎn)生與碰撞。第二，使學術(shù)交流更加多樣化。在組織層面上，學校、學院、團隊、小組、班級等都要進行學術(shù)交流。在舉辦形式上，采取學術(shù)月會、科技論壇、導師論壇，紅色旅行交流等多種形式進行開展。如學院組織傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)的教工黨員去漢中進行紅色旅行，進行學習與交流，這種旅行交流的方式不僅能促進團隊的凝聚力，還能使傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)的學術(shù)交流在寬松愉悅的氛圍為中進行。第三，更加注重學術(shù)交流的效果。學術(shù)交流要深入，通過采取專題學術(shù)討論會的方式，及時捕捉別人的新思想以及思想碰撞后產(chǎn)生的靈感和火花。學術(shù)交流要存質(zhì)疑，通過贈送小禮品環(huán)節(jié)等鼓勵聽講者突破權(quán)威，多提問題，真正做到“百花齊放，百家爭鳴”[5]。通過此類學術(shù)交流，有利于傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)相互借鑒學習，協(xié)同發(fā)展，形成“你中有我，我中有你”的格局，從而促進我校傳統(tǒng)專業(yè)和新專業(yè)的共同進步。

（二）以培養(yǎng)方式為前提

轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的培養(yǎng)方式，使高校培養(yǎng)出的學生滿足企業(yè)的需要，是傳統(tǒng)專業(yè)和新專業(yè)協(xié)同發(fā)展的前提。無論是輕化工程（皮革方向）還是非織造科學與工程（合成革方向）專業(yè)，按照我國現(xiàn)行的培養(yǎng)方式，所培養(yǎng)出的剛畢業(yè)的大學生大多數(shù)很難達到企業(yè)的用人標準。其主要原因是在校學生學習興趣不濃，還有學校的培養(yǎng)方式與企業(yè)的需求有所脫節(jié)。因此，高校的人才培養(yǎng)方式急需進行改革。傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)在課程設置，培養(yǎng)方式等方面需要進行相互學習，促使傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)協(xié)同發(fā)展。

培養(yǎng)方式的改革首先要科學地優(yōu)化教材，通過學校與企業(yè)的共同商定并由學生提出建議的方式來選擇教材，這樣才能使教材不僅符合學生的學習興趣，而且能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才。其次，要想培養(yǎng)學生的興趣，具體可以從豐富學生的學習方式，如增加職業(yè)模擬的情景劇，使一部分學生扮演企業(yè)家，一部分學生扮演職工進行面試，然后進行角色互換，通過這種方式使學生們真正意識到企業(yè)家的用人標準，督促自己向那個方向努力；增加學生現(xiàn)場點評老師授課的環(huán)節(jié)；增加企業(yè)與學校交流的機會，例如輕工學院為皮革卓越班邀請企業(yè)工程師為學生授課。我校還在培養(yǎng)方式中增加了一門大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課，并多次舉辦了“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“辯論賽”等活動，吸納了大批學生的積極參與，培養(yǎng)了學生自主學習的興趣。另外，學校還配合企業(yè)進行人才培訓，真正做到“精準”培養(yǎng)，從而使自己培養(yǎng)出的學生符合企業(yè)的用人需求?？傊?，學校的培養(yǎng)方式要堅持以社會的需求為導向，以行業(yè)的需求為夙愿，以人才的培養(yǎng)為目標，從而加大人才培養(yǎng)的高效性和針對性，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)的培養(yǎng)方式協(xié)同發(fā)展[6]。endprint

（三）以師資力量為核心

在專業(yè)的發(fā)展中，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀團隊的模范帶領(lǐng)起著中流砥柱的作用，因此，師資力量是傳統(tǒng)專業(yè)和新專業(yè)協(xié)同發(fā)展的核心。我校輕化工程（皮革方向）的師資力量較為雄厚，專任教師中享受國務院特殊津貼專家3人，新世紀百千萬人才工程國家級人選1人，全國模范教師1人，全國優(yōu)秀教師1人，全國五一巾幗獎狀、全國五一巾幗標兵崗3人，教育部新世紀優(yōu)秀人才3人，陜西省重點領(lǐng)域頂尖人才1人，陜西省有突出貢獻的專家2人，陜西省三五人才（第二層次）2人，陜西省先進工作者，陜西省教學名師3人，陜西省優(yōu)秀教師3人，陜西省師德標兵1人，陜西省科技新星5人，陜西省中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才1人。而對應的新專業(yè)——非織造科學與工程（合成革方向）師資隊伍卻嚴重匱乏。要想改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)協(xié)同發(fā)展，具體方式如下：第一，傳統(tǒng)專業(yè)的優(yōu)秀教師要充分利用自己的豐富經(jīng)驗，通過現(xiàn)場授課、聽課、實踐環(huán)節(jié)實施等方式指導并帶動新專業(yè)的年輕教師進行講課比賽和實踐鍛煉，使年輕教師的教學水平和實踐能力都有所提高，最終提高新專業(yè)的教學質(zhì)量，從而快速地培養(yǎng)出新專業(yè)的學科帶頭人。第二，鼓勵傳統(tǒng)專業(yè)的優(yōu)秀資深教師開始涉獵新專業(yè)。正所謂“活到老，學到老”，傳統(tǒng)專業(yè)的優(yōu)秀教師不能固步自封，要接受并學習新專業(yè)的優(yōu)點。第三，傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)的師生要聯(lián)合起來，共同學習，一致進步。如傳統(tǒng)專業(yè)和新專業(yè)的年輕教師并聯(lián)合指導研究生；共同申請、實施國家級科研項目。這種舉措不僅提高了新專業(yè)教師的科學研究水平，而且實現(xiàn)了科學研究反哺教學和教學促進科研的有機結(jié)合。諸如此類的舉措將有利于年輕教師和在校學生更好地認識傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)的密切聯(lián)系，從而促進傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)協(xié)同發(fā)展。

（四）以校企合作為動力

通過校企合作，老師和學生能參觀到新專業(yè)先進的技術(shù)和設備，進而思考如何改進傳統(tǒng)專業(yè)的技術(shù)和設備，從而推進傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。因此，校企合作是傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)協(xié)同發(fā)展的動力。如何使校企合作發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，推動傳統(tǒng)專業(yè)的協(xié)同發(fā)展？首先，要加大校企合作的力度，學校、學生和企業(yè)可以在學生入學的時候就簽訂三方協(xié)議，學校為企業(yè)專門培養(yǎng)人才，而企業(yè)為學校及學生提供經(jīng)費、獎學金等，使企業(yè)由人才的使用方變成人才的培養(yǎng)方，例如，我校輕化工程卓越班的學生培養(yǎng)過程中，企業(yè)要參與重塑學校課程體系和制定人才培養(yǎng)方案等方面[7]。同時，還可以將實際生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員請進學校，為學校相關(guān)專業(yè)的師生講解最新的技術(shù)動態(tài)和從業(yè)心得，并對青年教師進行技術(shù)指導。其次，高?？梢酝ㄟ^建立校外實習基地，培養(yǎng)全日制的學生在進行理論學習的同時進行實踐鍛煉，最終使實踐教學環(huán)節(jié)與實際不脫節(jié)。將校外實踐教學環(huán)節(jié)與學生就業(yè)有機的結(jié)合起來，就業(yè)才能實現(xiàn)真正意義上的雙向選擇，最終得到用人單位、學校、學生三方的歡迎。另外，傳統(tǒng)行業(yè)的生產(chǎn)設備要相互借鑒，不僅實現(xiàn)“校企合作”，更實現(xiàn)“企企合作”：使皮革企業(yè)與合成革企業(yè)相互合作。例如浙江卡森實業(yè)集團有限公司在借鑒合成革企業(yè)的技術(shù)裝備后，引進了美能達和計算機對色，大大降低了人工對色的誤差，提高了坯革色澤的精準度。山東同大海島新材料有限公司借鑒天然皮革的加工技術(shù)，進行超細纖維合成革仿天然皮革的加工，提高了合成革的附加值。這些皮革企業(yè)與合成革企業(yè)需要互相合作，學習并引入對方的先進設備，為皮革和合成革行業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液。

（五）以科研條件為基石

所謂的科研條件主要是指用于科研的資金、設施等。眾所周知，政府的科研投資對于高校及專業(yè)的發(fā)展起著基礎(chǔ)的重要作用。因此，科研條件是傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)協(xié)同發(fā)展的基石。我國目前對高校的科研投資存在著矛盾：一方面，為實現(xiàn)教育的公平性，政府應為所有的學生和學校提供相同的投資，另一方面，為了與世界一流大學接軌，我國又需要優(yōu)先培養(yǎng)一批世界一流大學。[8]為減輕這個矛盾，政府要充分發(fā)揮自身的宏觀調(diào)控作用，加大對普通高?？茖W領(lǐng)域的投資，從而促進我國教育體制均一化發(fā)展。[9]另外，政府不僅要對新設置專業(yè)的科研條件進行積極引導，而且應對傳統(tǒng)專業(yè)的科研條件進行大力扶持，從而實現(xiàn)“兩條腿走路”，使傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)協(xié)同發(fā)展，在競爭中共同進步！

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展正處于“瓶頸”時期，而新興專業(yè)正處于飛速發(fā)展階段。傳統(tǒng)專業(yè)必須不斷創(chuàng)新，打破墨守成規(guī)的局面，學習和借鑒新專業(yè)的優(yōu)勢，提高自身行業(yè)的現(xiàn)代化程度，才能造就鳳凰涅槃，浴火重生的奇跡。而新專業(yè)需要向傳統(tǒng)專業(yè)學習教學方法與豐富的實踐經(jīng)驗，才能實現(xiàn)“青出于藍而勝于藍”的效果。因此，傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)不能孤立地發(fā)展。只有將傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)的發(fā)展協(xié)同起來，才能實現(xiàn)1+1>2的終極目標。

傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)協(xié)同發(fā)展模式的構(gòu)建注定是一個艱難的過程，但是我們要堅定信心，以學術(shù)交流協(xié)同發(fā)展為平臺，以培養(yǎng)方案協(xié)同發(fā)展為前提，以師資力量協(xié)同發(fā)展為核心，以校企合作協(xié)同發(fā)展為動力，以科研條件協(xié)同發(fā)展為基石，共同打造出傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)協(xié)同發(fā)展的模式。

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作者簡介：

強濤濤（1980-），男，漢族，陜西周至人，工學博士，教授，博士生導師，研究方向：高分子助劑的合成及應用。endprint