楊文

摘 要：音樂(lè)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)感知能力，還能開闊幼兒的精神境界，提升幼兒的情感感知能力和分析能力。愛玩是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的特性，將游戲教學(xué)融入到音樂(lè)教學(xué)中，不僅可以讓幼兒在玩中學(xué)，還可以有效提高音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文重點(diǎn)研究幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)活動(dòng)；游戲

游戲化教學(xué)能夠從適合幼兒的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，將音樂(lè)活動(dòng)通過(guò)學(xué)生需要的游戲方式開展，在活動(dòng)中能讓幼兒享受音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，提升音樂(lè)感知能力。著名的古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾論證過(guò)游戲?qū)τ诤⒆拥闹匾?，將幼兒的音?lè)教學(xué)和游戲有效結(jié)合起來(lái)，可以將抽象的音樂(lè)變得具體化，讓孩子們更容易理解音樂(lè)。為此，教師們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)如何將游戲融入到幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的研究，以提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、幼兒園音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)缺乏趣味性是當(dāng)前幼兒教學(xué)中普遍現(xiàn)象之一。由于家長(zhǎng)受到應(yīng)試教育的影響，會(huì)希望孩子在幼兒時(shí)期接受良好的教育，會(huì)為孩子安排各種藝術(shù)課，其中安排最多的就是音樂(lè)課。近幾年，幼兒園的教學(xué)也在逐漸向無(wú)趣化發(fā)展，制約了幼兒的身心發(fā)展。幼兒階段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓孩子在玩中尋找學(xué)習(xí)的快樂(lè)，但大多數(shù)幼兒園都違背了這一目的，讓幼兒失去了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)理念不夠先進(jìn)。音樂(lè)教育是一種形式化的人格教育，其本質(zhì)應(yīng)該是提高生活質(zhì)量。幼兒時(shí)期的音樂(lè)啟蒙教育不只是表現(xiàn)在提升唱歌和跳舞的能力上，還應(yīng)該表現(xiàn)在音樂(lè)的創(chuàng)造力上。但是由于學(xué)校教師的教學(xué)觀念不先進(jìn)，只是希望孩子學(xué)得專業(yè)知識(shí)越多越好，而忽略了對(duì)孩子音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，抹殺了他們的天性，抑制了他們的學(xué)習(xí)興趣，不利于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

（三）音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)中幼兒主動(dòng)權(quán)隱形缺失。首先，在確定音樂(lè)活動(dòng)主題和內(nèi)容時(shí)，教師受傳統(tǒng)思維的影響，會(huì)認(rèn)為自己應(yīng)該是活動(dòng)主題的確定者和活動(dòng)內(nèi)容的引入者，認(rèn)為幼兒不具備對(duì)活動(dòng)主題和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃的能力，只是作為活動(dòng)的接受者就可以。此外，如果幼兒選擇的活動(dòng)的主題和內(nèi)容，與教師設(shè)想的內(nèi)容也往往大相徑庭，教師會(huì)感覺到對(duì)幼兒活動(dòng)的一種“失控”。教師對(duì)自身預(yù)設(shè)的活動(dòng)主題與內(nèi)容則會(huì)“駕輕就熟”，所以，幼兒被“理所當(dāng)然”的排斥于活動(dòng)主題與內(nèi)容的準(zhǔn)備工作之外。

二、如何有效開展游戲化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

（一）提升教師“游戲化的教學(xué)”的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)游戲與教學(xué)的關(guān)系。教師們應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)是教學(xué)、游戲是游戲的傳統(tǒng)觀念，讓教學(xué)的教育作用與游戲的休閑作用融合在一起，更好地發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的目的；最后，學(xué)校應(yīng)該定期或不定期組織教師培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)校系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，讓教師更好地學(xué)會(huì)整合游戲性教學(xué)資源的能力和組織開展游戲化教學(xué)活動(dòng)的能力。

（二）使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容游戲化。首先，選擇好的教材是音樂(lè)教學(xué)的第一步。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，選擇適合幼兒發(fā)展的音樂(lè)教材；其次，設(shè)計(jì)課堂小游戲。教師應(yīng)該準(zhǔn)備一系列的小游戲，將音樂(lè)內(nèi)容融入到游戲中，讓孩子們可以心甘情愿的學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如，可以根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)涵和教學(xué)內(nèi)容，融入小品或舞臺(tái)劇當(dāng)中，以增加幼兒參與活動(dòng)的積極性；還可以通過(guò)一些小謎語(yǔ)、辨音等小型游戲，讓幼兒可以了解音樂(lè)的基本知識(shí)。

（三）對(duì)幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲教學(xué)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該在課堂結(jié)束后，對(duì)幼兒的音樂(lè)活動(dòng)做出有效評(píng)價(jià)。有效評(píng)價(jià)多以鼓勵(lì)為主，教師要多發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處，更好的促進(jìn)游戲教學(xué)的效率。例如，可以根據(jù)幼兒音樂(lè)活動(dòng)表演中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并對(duì)其表演進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)；在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)游戲教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并以平等的態(tài)度面對(duì)孩子參與游戲，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地表?yè)P(yáng)，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）做好家長(zhǎng)的宣傳工作。為了改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育思想，教師可以通過(guò)向家長(zhǎng)宣傳和普及科學(xué)的幼兒方法，提高家長(zhǎng)對(duì)游戲化音樂(lè)教學(xué)的接受程度。例如，幼兒教師可以通過(guò)為家長(zhǎng)提供游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展的相關(guān)研究數(shù)據(jù)和成功案例或者是開辦免費(fèi)夜間、周末家長(zhǎng)學(xué)校等形式，形象、直觀的向家長(zhǎng)證明游戲教學(xué)不僅可以增加幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，游戲是完全可以承擔(dān)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的任務(wù)的。通過(guò)這種形式，讓家長(zhǎng)慢慢轉(zhuǎn)變“重知識(shí)，輕教育”的思想。

（五）建立家園互動(dòng)交流平臺(tái)。通過(guò)教師建立的家園互動(dòng)交流平臺(tái)，不僅可以讓家長(zhǎng)看到幼兒發(fā)展的成果，還可以便于家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師之間的交流。交流平臺(tái)的形式有很多種，例如，像舉辦家長(zhǎng)會(huì)或者親子活動(dòng)日這種傳統(tǒng)的形式；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立一些幼兒家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ群等等。幼兒園教師可以充分利用家園互動(dòng)交流平臺(tái)定期、及時(shí)的向幼兒家長(zhǎng)匯報(bào)每個(gè)幼兒在游戲活動(dòng)中所取得的發(fā)展與進(jìn)步。如幼兒作品的展示、幼兒作業(yè)的點(diǎn)評(píng)、幼兒健康狀況、幼兒語(yǔ)言能力與行為技能的表現(xiàn)、幼兒的情緒情感變化等。

三、結(jié)語(yǔ)

將游戲融入到音樂(lè)課堂活動(dòng)中，不僅可以使音樂(lè)活動(dòng)充滿歡樂(lè)和趣味，還可以激勵(lì)幼兒更加主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)游戲化課堂使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象、教學(xué)的方法也變得豐富多彩、教學(xué)的組織形式更是靈活多樣的，讓學(xué)生在享受音樂(lè)游戲帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)。

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