王艷忠

摘 要：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和解題技巧的學(xué)習(xí)是初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，采取不同的教學(xué)模式，適當(dāng)穿插奧數(shù)教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題技巧。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；技能；技巧

初中數(shù)學(xué)是一門最基礎(chǔ)的重點(diǎn)課程，需要任課老師和學(xué)生共同協(xié)作，才能做到教有所“討”，學(xué)有所“成”。這里的“討”是指研討、討論的意思；“成”是成績(jī)的意思。任課老師在教學(xué)備課期間應(yīng)注意在后期課堂上的相關(guān)探討問(wèn)題，只有開(kāi)辟與學(xué)生共同探討之路，才會(huì)有更加出色、更加簡(jiǎn)明的題目解決辦法。學(xué)生在討論的同時(shí)，才會(huì)學(xué)到知識(shí)，從而最終出好成績(jī)。同時(shí)，要出好成績(jī)，當(dāng)然還要有良好的基礎(chǔ)知識(shí)墊底，這樣才能達(dá)到融會(huì)貫通。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

1.過(guò)去的基礎(chǔ)教學(xué)

在平時(shí)的教學(xué)中，許多老師都忽視基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的重要性。部分老師一貫要求自己的學(xué)生要舉一反三，以為僅僅靠自己這樣說(shuō)就可以讓學(xué)生獲益良多，其實(shí)不然。教學(xué)中，老師應(yīng)該注意在課堂上的教學(xué)過(guò)程，如果缺乏討論的教學(xué)流程，學(xué)生學(xué)再多的知識(shí)，也不會(huì)獲益。

2.國(guó)外的基礎(chǔ)教學(xué)

借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念，外國(guó)學(xué)生大多是先了解了這個(gè)公式的來(lái)源，這個(gè)概念的來(lái)源，有了深刻的印象，知道這個(gè)概念、定義具體是由哪些元素構(gòu)成的，即使忘記了公式，也可以憑借概念或定義寫(xiě)出公式，而且不會(huì)忘記，甚至到老。國(guó)外的教學(xué)注重基礎(chǔ)教育，這是他們教育成功的一個(gè)因素。

3.追尋的基礎(chǔ)教學(xué)

許多人認(rèn)為課堂上需要討論的僅僅是解題辦法，其實(shí)不然，基礎(chǔ)知識(shí)也需要大家討論。比如：概念印象（討論、了解概念的來(lái)源，才會(huì)對(duì)概念之類有更深的印象）、公式變化（討論公式是否可能有其他的變化）等。這樣可以看出學(xué)生中的個(gè)別或部分在這方面的天賦，更加注重培養(yǎng)學(xué)生某一學(xué)科的個(gè)性發(fā)展，說(shuō)不定哪天自己教出來(lái)的學(xué)生就成了數(shù)學(xué)家，這也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

二、提高學(xué)生技能技巧

1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生技能技巧的前提。這樣的好老師，為什么我們不能借過(guò)來(lái)教育自己的學(xué)生呢？所以，提高學(xué)生技能技巧首先應(yīng)該為學(xué)生找到一位好的老師，那就是興趣。這樣的興趣需要從學(xué)生一進(jìn)入初中階段就開(kāi)始逐漸培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。

2.注重學(xué)業(yè)階段適應(yīng)能力

注重學(xué)業(yè)階段適應(yīng)能力是提高學(xué)生技能技巧的基礎(chǔ)。七年級(jí)數(shù)學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展的，它注重學(xué)生的一個(gè)階段適應(yīng)的能力，而這種適應(yīng)度是判斷學(xué)生是否能夠提高技能技巧的基礎(chǔ)因素。當(dāng)學(xué)生能夠適應(yīng)老師的課程時(shí)，能夠適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境時(shí)，能夠適應(yīng)教學(xué)方法的階段變化時(shí)，那么在這個(gè)時(shí)候就是提高學(xué)生技能技巧的基礎(chǔ)時(shí)間，需要因人而異、因人施教的教學(xué)方案來(lái)維系。

3.按年級(jí)進(jìn)行不同的教學(xué)模式

按年級(jí)進(jìn)行不同的教學(xué)模式是提高學(xué)生技能技巧的環(huán)節(jié)。

七年級(jí)是小學(xué)升初中的第一年，需要更多的是結(jié)合小學(xué)教學(xué)的模式來(lái)解決學(xué)生的“疑難雜癥”。這樣一來(lái)，老師更多的應(yīng)該是注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而不是急于求成，要求自己所有的學(xué)生都有優(yōu)異的成績(jī)。這樣才能有益于學(xué)生的后期發(fā)展。

八年級(jí)應(yīng)該是初中時(shí)代的中間階段，這時(shí)候的學(xué)生思想、思維都比較開(kāi)闊。這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，教學(xué)模式應(yīng)該從興趣培養(yǎng)模式晉升為思維能力培養(yǎng)模式。

九年級(jí)是初中時(shí)代的最后一年，這個(gè)時(shí)候?qū)W生最終面臨的是中考。這個(gè)時(shí)候就要求學(xué)生對(duì)每一道數(shù)學(xué)題目都應(yīng)該有所掌握，甚至是同一題目不同的方法。這個(gè)階段就需要進(jìn)行探討培養(yǎng)，這里的探討培養(yǎng)不僅僅是探討題的解題方法，而且還應(yīng)該有題型的探討。

4.奧數(shù)穿插，鍛煉思維

奧數(shù)穿插，鍛煉思維是提高學(xué)生技能技巧的輔料。由于教材的改革，我個(gè)人覺(jué)得在教學(xué)中穿插奧數(shù)的聯(lián)系，是一個(gè)不錯(cuò)的方法。這些奧數(shù)知識(shí)不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)到許多奧數(shù)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升解題的技能，在考試中會(huì)節(jié)約一定的時(shí)間。

5.及時(shí)點(diǎn)撥，增強(qiáng)自信

及時(shí)點(diǎn)撥，增強(qiáng)自信是提高學(xué)生技能技巧的插曲。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)遇到這樣那樣的難題，這些難題有時(shí)候?qū)蠋熞彩且环N考驗(yàn)。學(xué)生做不來(lái)的題，老師也不一定能做得來(lái)。其實(shí)也就是需要老師和學(xué)生共同來(lái)探討，不管老師是否做來(lái)，都應(yīng)該從不知道怎么做開(kāi)始，在學(xué)生面前要一步一步地啟發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)生在遇到難題的時(shí)候，老師就需要及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，改變學(xué)生不會(huì)深入思考的現(xiàn)狀。其實(shí)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，大都是因?yàn)樽约翰辉敢馊ド钊胨伎?，這種情況大都出現(xiàn)在成績(jī)處于中等及中等偏上的學(xué)生身上，成績(jī)好的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)深入思考，學(xué)困生根本就不會(huì)去思考，有些甚至是簡(jiǎn)單的思考。雖然現(xiàn)在說(shuō)老師對(duì)學(xué)生要一視同仁，但是實(shí)際情況不允許老師有這樣的想法。老師總是喜歡成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，并不是歧視學(xué)困生，而是有一種恨鐵不成鋼的味道。但是，在及時(shí)點(diǎn)撥，增強(qiáng)學(xué)生自信心的問(wèn)題上需要一視同仁。

以上的論述及所采取的手段和運(yùn)用的方法肯定有許多不足，還望同行批評(píng)指正。但愿經(jīng)過(guò)我們的共同努力，使我們的課堂生動(dòng)活潑、益人心智。在教育學(xué)生的同時(shí)，也能使我們作為老師的境界得以升華。

編輯 趙 紅endprint