陳尚喜

摘 要：隨著教育體制的改革，傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式的弊端不斷凸顯出來，已經(jīng)無法滿足學生的學習需求。在核心素養(yǎng)下，學生更愿意接受有趣的教學模式。隨著社會的快速發(fā)展，科學技術也得到迅猛發(fā)展。如今，微信、微博等開始出現(xiàn)在人們的生活、學習和工作中，這也預示著“微時代”的到來。目前，小學教師必須認識到微課資源開發(fā)和利用的重要性，結(jié)合實際情況合理制定微課資源開發(fā)和利用方案，提高小學數(shù)學教學水平。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；微課資源；開發(fā)；利用

學習是一個漫長的過程，微學習已經(jīng)成為全新的小學數(shù)學學習模式，受到人們的廣泛關注。微課程更加符合學生的認知規(guī)律，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習熱情和積極性。對此，學校必須加大微課資源的開發(fā)力度，提高微課資源的利用率。

一、傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式中存在的不足

新課程改革對小學數(shù)學教師的專業(yè)性提出了較高的要求，數(shù)學教師作為課程實施者，要傳授知識給學生，還要提高學生的學習熱情和積極性，充分發(fā)揮學生的主體性。受傳統(tǒng)教學理念的影響，數(shù)學教師的教學手段比較單一，而且死板，教師無法照顧到班級內(nèi)每一位學生的感受，只能顧及大部分學生的學習，這就導致部分學生無法參與到課堂教學中，以至于很多難題積累到一起，最終導致學生出現(xiàn)厭學的心理，阻礙學生的成長和發(fā)展。微課資源的合理利用解決了傳統(tǒng)教學模式下存在的問題，更好地實現(xiàn)了小學數(shù)學教學目標。雖然視頻教學模式也一直應用于小學數(shù)學教學中，但是很多教師沒有合理運用視頻教學資源，且過于依賴視頻教學資源，整節(jié)課都在播放視頻，這樣也無法真正滿足學生的學習需求，無法吸引學生的注意力。

二、微課資源的特點

1.明確教學主題

微課資源的合理應用可以更加明確小學數(shù)學教學主題，而且可以把枯燥的知識形象化、具體化，從學生的學習需求出發(fā)，關注學生的興趣點，優(yōu)化數(shù)學課程教學內(nèi)容。在核心素養(yǎng)下，數(shù)學教師不僅要關注教學過程，更要關注學生的學習過程，明確數(shù)學課程教學目標，有針對性地開展數(shù)學教學。微課程已經(jīng)成為數(shù)學課程教學的濃縮，是可貴的教學資源。

2.教學資源多樣化

微課資源主要包括：一是微視頻，二是微教案，三是微課件，四是微練習，五是微反思，以上幾個部分都已經(jīng)被廣泛應用于小學數(shù)學教學中，構(gòu)成了一個比較完整的教學資源包，完善了小學數(shù)學教學體系。數(shù)學教師還要為學生營造良好的教學情境，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，這樣可以增強學生對所學知識的理解和記憶。當然，微課資源在小學數(shù)學教學中的應用對小學數(shù)學教師的專業(yè)性和綜合素質(zhì)提出了較高的要求，學校必須加強現(xiàn)有數(shù)學教師培訓，豐富數(shù)學教師的教學經(jīng)驗，提高數(shù)學教師的專業(yè)性。除此之外，學校還應該不斷從外部聘請專業(yè)化、年輕化的數(shù)學教師，壯大數(shù)學教師隊伍，滿足小學數(shù)學微課資源應用需求。

3.應用便捷

相比而言，微課資源的容量較小，而且微課資源的傳輸不會受到時間和空間的限制，也方便學生下載學習，學生可以根據(jù)自己的需求隨時隨地觀看微課資源，符合學生的認知規(guī)律，更好地滿足學生的學習需求。

三、核心素養(yǎng)下小學數(shù)學微課資源開發(fā)和利用對策

要想合理利用小學數(shù)學微課資源，數(shù)學教師必須對微課資源有正確的認識和理解，結(jié)合學生的實際情況合理制定微課資源利用方案，充分發(fā)揮出微課資源在小學數(shù)學教學中的作用。數(shù)學教師需要把多種微課資源結(jié)合在一起，這樣才能實現(xiàn)學生的自主學習，充分發(fā)揮出學生的主體性。但是，由于我國微課資源在小學數(shù)學教學中的開發(fā)和應用都處于初級階段，需要結(jié)合實際情況合理借鑒其他國家的先進教學經(jīng)驗，提高微課資源的利用率，避免出現(xiàn)資源浪費的情況。

數(shù)學是小學教學的關鍵課程，也是一門理論性和實用性非常強的課程，數(shù)學教學對于學生的成長和發(fā)展有著至關重要的影響。對此，數(shù)學教師必須認識到開展數(shù)學教學的重要性，但是傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變數(shù)學課堂教學理念和模式。如今，微課資源被廣泛應用于小學數(shù)學教學中，微課資源解決了傳統(tǒng)教學模式下存在的教學問題，提高了學生的學習熱情和積極性，也提高了教學資源的利用率，方便學生構(gòu)建教學體系，提高了數(shù)學課堂教學質(zhì)量和教學效率，更好地滿足了學生的學習需求，促進了學生的成長和發(fā)展。當然，微課資源在小學數(shù)學教學中的應用對數(shù)學教師的專業(yè)性提出了較高的要求，數(shù)學教師必須不斷讀書，不斷學習，不斷補充新的知識，提高自身接受新知識和新事物的能力，豐富自身的教學經(jīng)驗，進而提高數(shù)學教學水平，提高微課資源的利用率，實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標，滿足新課標教學要求。

參考文獻：

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編輯 郭小琴endprint