白玉琴

摘 要：隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新能力成為新世紀(jì)高質(zhì)量人才必備的技能。中學(xué)生作為正在成長發(fā)展中的人才，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力是初中物理教學(xué)的重中之重。對創(chuàng)新能力的概念和特征進行簡單的闡述，重點研究學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并通過一些有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑去解決這些問題，為全面提高學(xué)生物理知識素養(yǎng)和教師的專業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；九年級物理；創(chuàng)新能力；發(fā)散思維

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)，課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。作為新時代的物理教師，必須積極參與教學(xué)改革，在教學(xué)的過程中通過各種手段、方法和途徑，訓(xùn)練學(xué)生的動手實踐能力、思維發(fā)散能力和創(chuàng)新意識，為社會和國家培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。

一、創(chuàng)新能力概念及對中學(xué)生的意義

創(chuàng)新能力是技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。

在當(dāng)今世界，經(jīng)濟競爭、社會競爭、科技競爭等等實質(zhì)上都是人的創(chuàng)造力的競爭。創(chuàng)新是一個民族屹立不倒和進步的靈魂，是一個國家發(fā)展不竭的動力，是一個人不斷達(dá)到人生新高度的登山石。青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是由成長發(fā)展的需要和時代發(fā)展的特點所決定的，無論是從個人生活需要的角度還是國家未來發(fā)展的角度來講，創(chuàng)新能力都是中學(xué)生必備的技能之一。物理又是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，這就要求學(xué)生必須擁有創(chuàng)新精神和能力，良好的發(fā)散思維能力和想象能力是學(xué)好物理的前提。

二、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）改革實驗教學(xué)，提高學(xué)生參與度，增強創(chuàng)新體驗

中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)中實驗教學(xué)占據(jù)很大比重，實驗教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解比較抽象化或者正常情況下人們所難以接觸到的事物。九年級學(xué)生的年齡大都在十四五歲左右，對于比較具體、直觀和形象的事物認(rèn)知能力都很強，并且對于未知的事物總是極具好奇心。但是，目前物理實驗教學(xué)存在很多不足之處，不符合該年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點，學(xué)生的參與度很低就導(dǎo)致了教學(xué)效果的降低。

實驗教學(xué)改革的目的就是讓學(xué)生參與進來，眼睛觀察得再好都不如自己親自動手實踐的學(xué)習(xí)效果好。比如說，將演示性實驗改為學(xué)生分組探究實驗或師生共同完成實驗，將驗證性實驗改為探索性實驗，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開實驗設(shè)計。探索性試驗的優(yōu)點在于在常規(guī)的課堂教學(xué)中可以拓寬思維空間和活動空間，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對物理知識的探索欲望和創(chuàng)新欲望。

例如，在研究內(nèi)能的教學(xué)過程中，教師可以將教材中的“觀察與思考”實驗改成學(xué)生自主探究實驗。通過簡單使用燒杯、冷水和熱水等實驗材料，讓學(xué)生自己根據(jù)教材提示參與從設(shè)計方案到實施方案整個實驗過程，在實踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)固體、液體和氣體的特征，了解物體的內(nèi)能。學(xué)生在獲得知識的同時，提高了實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的實驗學(xué)習(xí)方法與思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

實驗是連接理論知識與實際生活的橋梁，是一種基本的科學(xué)研究方法，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。養(yǎng)成科學(xué)的實驗學(xué)習(xí)方法與思維模式對于學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性意義。

物理實驗研究方法一般包括四種類型，即實驗驗證法，實驗特點在于先推理后論證；實驗歸納法，是由個別推及到一般的實驗研究方法；真實實驗與理想實驗相結(jié)合的方法，有利于幫助學(xué)生明確概念、認(rèn)識規(guī)律；追溯機遇法，需要學(xué)生有一定的知識積累和洞察能力來發(fā)現(xiàn)一些特殊現(xiàn)象。

（三）構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探索心理，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

中學(xué)物理教材內(nèi)容與實際生活密切相關(guān)，因此八年級學(xué)生初學(xué)物理時對于許多看起來十分神奇的實驗和知識有著濃厚的好奇心。但是到了九年級以后物理失去了新鮮感，再加上緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生都對物理課程產(chǎn)生了厭倦心理。

在這樣的教學(xué)形勢下為學(xué)生構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境顯得尤為重要，一來教師可以獲得學(xué)生的好感，二來有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境并不難，關(guān)鍵在于教師如何通過有效的方式既能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力又能獲得豐富的知識，達(dá)到一箭雙雕的目的。舉一個最簡單的例子，組織豐富的課內(nèi)外科技活動，同時要講究活動內(nèi)容是否豐富、形式是否新穎、方法是否靈活等等。

總之，初中物理教學(xué)不是簡單的理論知識的傳授，還有各種學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中一定要注重激發(fā)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生為將來物理知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為國家和社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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編輯 郭小琴endprint