朱愛蓮

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對待學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向，包含認(rèn)知成分、情感體驗(yàn)成分、行為傾向成分三種構(gòu)造成分。其在學(xué)習(xí)過程中起著引導(dǎo)、指向、維持和調(diào)節(jié)的作用，是學(xué)習(xí)行為選擇的決定因素，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)管理是班級管理工作的重中之重。課堂教學(xué)是傳授知識和技能的主要渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式，是學(xué)校教育的中心工作，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成、表現(xiàn)的主要場所。廣大農(nóng)村高中政治教師因?yàn)樽陨?、學(xué)校條件的限制，已有的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生的發(fā)展。因此，農(nóng)村教師必須努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)理論和教學(xué)方法，逐步提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)質(zhì)量，以真正推動(dòng)農(nóng)村高中政治學(xué)科的發(fā)展。

一、采用先進(jìn)的教學(xué)手段，吸引課堂注意力

相對于城市高中而言，農(nóng)村高中教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境較為簡陋，但隨著國家教育投資的增加，大多數(shù)農(nóng)村高中教室已經(jīng)具備廣播、電視、投影儀、多媒體等電教手段。而很多農(nóng)村政治教師習(xí)慣于一本書、一支筆、一張嘴、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體設(shè)施成為擺設(shè)，課堂沉悶、枯燥，不能吸引學(xué)生的注意力。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段為課堂的精彩提供了技術(shù)支持。美麗的色彩、動(dòng)聽的音樂、形象的動(dòng)畫、虛擬的場景讓課堂也可以賞心悅目，無論圖片或是視頻都給學(xué)生的眼耳以直觀的刺激。將抽象的內(nèi)容形象化，不僅節(jié)約了教學(xué)成本，豐富了課堂內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂吸引力，提高了課堂效率，更能使學(xué)生集中注意力，加深感官印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、努力提高教學(xué)藝術(shù)性，打造精致課堂

1.發(fā)揮教師語言魅力，提升課堂關(guān)注度

語言不僅僅是一種發(fā)音和書寫的符號，它更具有一種內(nèi)在的力量和魅力，學(xué)生所聽到或讀到的話語都會(huì)影響他們的行為。尤其是積極的語言，更能激發(fā)學(xué)生的正能量。語言是師生交流最基本的渠道，教師應(yīng)正確使用對學(xué)生的語言關(guān)注。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一種興趣。壓抑的課堂則難以激發(fā)學(xué)生的興趣，難以產(chǎn)生對學(xué)生的吸引力。教師巧妙地運(yùn)用課堂幽默，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生的緊張情緒；有利于學(xué)生放松心情，釋放學(xué)習(xí)壓力；有利于學(xué)生活躍思維，更快接受新知識。

例如，筆者在講授“國際組織”時(shí)，以亞投行為例，其將所有加入國家加入“亞投行微信朋友圈”，讓各國以發(fā)表言論、點(diǎn)贊、評論的方式表達(dá)對加入亞投行的態(tài)度，以學(xué)生非常熟悉的幽默詼諧的網(wǎng)絡(luò)語言反映出“沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人，只有永遠(yuǎn)的利益”，學(xué)生興趣盎然地感悟出這一道理。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用

真正的教學(xué)，必須以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，單憑教師的一張嘴、一支筆，僅以“授業(yè)解惑”為目的，忽視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不考慮學(xué)生的接受能力，沒有真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)消極接受，學(xué)習(xí)缺乏自主性。

因此，農(nóng)村高中政治教師必須樹立新的學(xué)生觀念，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供積極參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生做課堂的主人。一次小小的實(shí)驗(yàn)、一次手工制作、一個(gè)幽默的小品、一個(gè)虛擬的角色扮演、一次激情的演講都會(huì)讓學(xué)生在參與中探索知識、開拓思維，獲得輕松愉快的積極情感，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度就可能得到培養(yǎng)。

講授“人民代表大會(huì)：國家權(quán)力機(jī)關(guān)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬全國人民代表大會(huì)“關(guān)于修改法律，進(jìn)一步加大對開車打（用）手機(jī)處罰力度的再建議”，讓學(xué)生提出建議以及解決的途徑，從中感悟人大代表及人民代表大會(huì)的職責(zé)，課堂效果非常好。

3.采用體悟教學(xué)，注重對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是被動(dòng)接受的，而是由認(rèn)知主體主動(dòng)構(gòu)建的。

“體悟教學(xué)”強(qiáng)調(diào)教師關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)化過程，重視學(xué)生感受、心理體驗(yàn)，通過一定的策略喚醒學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中參與和交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活體驗(yàn)中、在同伴的探討交流中獲得對知識的領(lǐng)悟。政治課堂中學(xué)生并不能僅僅表現(xiàn)在外顯的動(dòng)作、態(tài)度與言談，更應(yīng)該表現(xiàn)在內(nèi)在的傾聽、思考與感悟。

體悟教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂從注重形式到注重實(shí)質(zhì)。高中政治教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了“為討論而討論”“為合作而合作”“為活動(dòng)而活動(dòng)”“小組合作學(xué)習(xí)流于形式”“過于追求教學(xué)的情境化”“只求表面熱鬧的教學(xué)”“片面理解教學(xué)手段的現(xiàn)代化”等形式化問題。因此，政治課堂應(yīng)從注重形式到注重實(shí)質(zhì)，從注重“教”到注重“學(xué)”，從注重“物”到注重“人”。

三、發(fā)揮教師的師德魅力，感召學(xué)生勤努力

教師對學(xué)生的影響既表現(xiàn)在知識方面，也表現(xiàn)在精神方面。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：教師對學(xué)生所持的態(tài)度，決定著學(xué)生是積極的學(xué)習(xí)者還是被強(qiáng)制學(xué)習(xí)的“囚徒”，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量是教師的“本質(zhì)態(tài)度”。因此，政治教師在教學(xué)過程中對待學(xué)生、對待教學(xué)工作的態(tài)度，在不知不覺中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互影響、相互制約。政治教師積極地對待學(xué)生的態(tài)度，如熱愛、關(guān)心、尊重、鼓勵(lì)、包容等，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化。教師對待教學(xué)工作的態(tài)度，例如，愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)、努力進(jìn)取等，都會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的決心與毅力，保持積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

編輯 常超波