展凌

摘 要：作為一名語(yǔ)文教師，愿意將愛語(yǔ)文的感情，以學(xué)習(xí)、研究語(yǔ)文為樂的熱情傳達(dá)給學(xué)生。事實(shí)上，真正用情教學(xué)的教師又怎能不會(huì)感染學(xué)生呢？而同樣融入感情去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生又怎能學(xué)不好語(yǔ)文呢？喜歡語(yǔ)文，愛語(yǔ)文！希望學(xué)生也愛上語(yǔ)文！有人說(shuō)：發(fā)自內(nèi)心的話就會(huì)深入人心。作為一名語(yǔ)文教師懷有一份真感情去教語(yǔ)文，定能換來(lái)學(xué)生真心實(shí)意地學(xué)。在浩瀚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的海洋中，樂學(xué)樂教！

關(guān)鍵詞：愛語(yǔ)文；用情教學(xué)；樂教樂學(xué)

對(duì)我而言，語(yǔ)文教學(xué)早已不僅僅是我的工作，十幾年來(lái)，在鉆研教科書中，在與文本無(wú)聲的對(duì)話中，在與學(xué)生的教學(xué)相長(zhǎng)中，語(yǔ)文教學(xué)早已成為我生活中的一部分，生命中的一部分，我的一部分，一部分的我。

一、感染學(xué)生愛上語(yǔ)文

開學(xué)伊始，我總會(huì)迎來(lái)六年級(jí)的學(xué)生，他們就要離開小學(xué)，開始中學(xué)的學(xué)習(xí)生活了，這一年的學(xué)習(xí)很重要，對(duì)他們說(shuō)些什么呢？怎樣調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性呢？

給新學(xué)生上的第一節(jié)語(yǔ)文課，我會(huì)格外用心、用情。不急于講道理，不急于講新課。我都會(huì)親切地和學(xué)生交流：“孩子們，學(xué)了這么多年的語(yǔ)文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)‘語(yǔ)文是什么？你理解的‘語(yǔ)文是怎樣的？”初聽到這樣的問題，孩子們會(huì)一時(shí)語(yǔ)塞，但很快會(huì)舉手發(fā)言：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文讓我們掌握了很多的字?！薄巴ㄟ^學(xué)語(yǔ)文，我們能閱讀很多的文章?！薄霸谡Z(yǔ)文課上我們學(xué)會(huì)了寫作?！薄拔覀兊纳铍x不開語(yǔ)文。”……學(xué)生各抒己見，我會(huì)適時(shí)地給予鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)。此時(shí)，學(xué)生第一次格外地關(guān)注“語(yǔ)文”這個(gè)詞。我會(huì)微笑著說(shuō)：“不錯(cuò)，語(yǔ)文就是這樣重要，聽聽老師怎樣談?wù)Z文吧！”學(xué)生的眼神充滿了期待。這時(shí)候我會(huì)為他們動(dòng)情地背誦自己一直珍藏的一段話：“在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語(yǔ)文而來(lái)！是語(yǔ)文滋潤(rùn)我粗糙的感覺，是語(yǔ)文放飛我稚嫩的夢(mèng)想；是語(yǔ)文點(diǎn)燃我噴涌的激情；是語(yǔ)文喚醒我沉睡的智慧。我平庸的生命，因?yàn)檎Z(yǔ)文而精彩！”這時(shí)，我總會(huì)看到孩子們欣喜、興奮、敬佩的神情，我會(huì)回轉(zhuǎn)身為他們寫第一次板書：認(rèn)識(shí)語(yǔ)文——在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語(yǔ)文而來(lái)！……我將這段話整齊地默寫在黑板上，這些話也成了學(xué)生們筆記本上第一頁(yè)的內(nèi)容，孩子們讀著、抄著……小小的心里在想什么呢？之后，在練筆本里，在日記中，甚至在畢業(yè)留言中總會(huì)有很多學(xué)生深情地提起這節(jié)語(yǔ)文課，說(shuō)些什么，具體的我已經(jīng)不太記得，但我知道從那節(jié)課開始孩子們有的更愛語(yǔ)文了，有的開始愛上語(yǔ)文了！

二、以藝術(shù)形式激發(fā)真情學(xué)語(yǔ)文

第一學(xué)期語(yǔ)文課本的第二單元要學(xué)習(xí)的課文都是激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情的，從時(shí)間上也正值九、十月份，作為語(yǔ)文教師有義務(wù)在教好語(yǔ)文的同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透思想教育。

備課時(shí)我認(rèn)真思考，“愛國(guó)”不是一個(gè)口號(hào)，是一種情結(jié)——“愛國(guó)情結(jié)”，這種情感是要培養(yǎng)、要激發(fā)的，可以通過朗誦、賽歌的形式培養(yǎng)、激發(fā)孩子們的愛國(guó)情感。

“國(guó)慶節(jié)”是我們偉大祖國(guó)的生日，剛進(jìn)入九月，我就向?qū)W生提出以朗誦、唱歌的形式向祖國(guó)母親獻(xiàn)禮，表達(dá)自己的情感。熱情的學(xué)生會(huì)緊鑼密鼓地準(zhǔn)備起來(lái)：搜集詩(shī)歌、歌曲、背誦、練歌……而作為教師要在此時(shí)真正起到對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的作用，除了幫孩子們搜集資料、解決問題之外，要有準(zhǔn)備、有目的地找出學(xué)生想不到但很有意義的資料：國(guó)慶節(jié)的由來(lái)、開國(guó)大典那一天的盛況、國(guó)慶節(jié)的意義、人們?cè)鯓討c祝這個(gè)節(jié)日、名人或普通人的愛國(guó)事例……講給孩子們聽，并引導(dǎo)孩子們以小組為單位去收集相關(guān)材料，定下時(shí)間小組間進(jìn)行匯報(bào)、交流。

學(xué)生收集、閱讀、整理的過程就是孩子們受教育的過程。他們會(huì)急切地等待著匯報(bào)、和其他組交流。在匯報(bào)、交流中，孩子們真正認(rèn)識(shí)、了解了自己的祖國(guó)，懂得了幸福生活的來(lái)之不易，對(duì)祖國(guó)的感情更深厚、更真摯了。在這種感情基調(diào)上，再學(xué)習(xí)課本中的文章，學(xué)生會(huì)很快理解課文，更會(huì)真正地體會(huì)文章中“愛國(guó)”的這種情感。同時(shí)為朗誦、唱歌做準(zhǔn)備，時(shí)機(jī)顯得更加成熟了，為祖國(guó)獻(xiàn)禮已經(jīng)不流于形式了，他們說(shuō)出的是真心的話，唱出的是心中的歌。

匯報(bào)演出時(shí)學(xué)生會(huì)帶來(lái)驚喜，他們朗誦的內(nèi)容會(huì)來(lái)自教科書：季羨林的《懷念母親》，學(xué)生真的能讀出這位大師旅居國(guó)外時(shí)對(duì)生身母親和祖國(guó)母親深深的愛；詩(shī)歌《中華少年》，那激動(dòng)人心的詩(shī)句，鮮明的節(jié)奏被學(xué)生演繹得異常精彩。那鏗鏘的童音真的表達(dá)了孩子們對(duì)偉大祖國(guó)的愛和建設(shè)祖國(guó)的決心……

有的學(xué)生會(huì)表演獨(dú)唱歌曲《我的中國(guó)心》《今天是你的生日》；有的組會(huì)合唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》《北京歡迎你》《國(guó)家》等歌曲。

師生們抑揚(yáng)頓挫地誦讀，飽含深情地歌唱，共同享受著學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶給我們的樂趣！

三、拓展課本外的美文學(xué)習(xí)語(yǔ)文

作家田曉菲寫過一篇文章《十三歲的際遇》，寫了自己十三歲被北大錄取，在北大上學(xué)的經(jīng)歷。十三歲，和即將畢業(yè)的學(xué)生相仿的年齡，經(jīng)歷卻那么不平凡，我特意將這篇美文介紹給學(xué)生。我先是聲情并茂地朗讀，文中優(yōu)美的語(yǔ)言，真摯的感情一下子就吸引了孩子們。讀后，我會(huì)結(jié)合文中內(nèi)容與孩子們交流：誰(shuí)像文中提到的那個(gè)小姑娘一樣因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而哭泣過？你們也像作者一樣很早就堅(jiān)信自己會(huì)成為北大或其他大學(xué)的學(xué)生了嗎？有什么感同身受的地方？有沒有特別喜歡想積累下來(lái)的語(yǔ)句呀？……學(xué)生激動(dòng)地你一言我一語(yǔ)，在交流中也觸動(dòng)了他們那幼小的心靈，在那稚嫩的土壤里也會(huì)播下理想的種子吧！

下一步就是鼓勵(lì)孩子們寫讀后感，為他們命題《讀十三歲的際遇》有感，孩子們的讀后感中都十分真心地寫出了自己的感受，表達(dá)了對(duì)北大的向往，對(duì)未來(lái)的憧憬，還能默寫下文中很多喜歡的語(yǔ)句。對(duì)于寫得好的學(xué)生，我會(huì)將文章打印出來(lái)作為獎(jiǎng)品送給他們，當(dāng)然會(huì)提出要求，再寫一篇《再讀十三歲的際遇有感》，學(xué)生會(huì)高興地接受這個(gè)建議，搶著寫、爭(zhēng)著交自己的讀后感。作為老師不僅要認(rèn)真地讀孩子的文章，還要認(rèn)真地為孩子們寫評(píng)語(yǔ)，這樣也是在用文字和孩子們做溝通。

孩子們閱讀、寫作的熱情空前高漲，也會(huì)將自己閱讀到的美文拿來(lái)和同學(xué)、老師分享，發(fā)表自己的見解，寫下自己的感受，孩子們的閱讀和寫作水平有了可喜的提高。

四、文在紙上現(xiàn)，情從筆中生

很多學(xué)生對(duì)于寫作文有畏難情緒，不知寫些什么，寫一篇作文不知從何下筆。特級(jí)教師趙景瑞老師說(shuō)過：寫作文不是從題目開始的，而是從生活開始的。是??！老師要引導(dǎo)孩子們做感情豐富的人，去感受生活，書寫生活。

比如，在作文教學(xué)中，習(xí)作要求以《關(guān)愛》為題寫自己父母關(guān)愛自己的一件事，很多學(xué)生寫的是生病時(shí)父母怎樣照顧自己，別的選材幾乎沒有。教師可以引導(dǎo)孩子們到自己的生活中去尋找素材。讓學(xué)生分小組討論、交流一下：除了生病時(shí)父母在關(guān)愛自己，其他時(shí)間、其他地點(diǎn)還有哪些事呢？是誰(shuí)雨天為你送來(lái)雨具，是誰(shuí)冷天為你送來(lái)暖衣，是誰(shuí)365天如一日地為體質(zhì)不好的你搭配營(yíng)養(yǎng)的三餐？我想，作為老師在幫助孩子們找到寫作素材的同時(shí)，更引導(dǎo)孩子們找到了被自己忽視已久的人世間最偉大的父愛母愛，他們會(huì)更懂得珍惜和回報(bào)了。

喜歡語(yǔ)文，愛語(yǔ)文！希望自己的學(xué)生也愛上語(yǔ)文！有人說(shuō)：發(fā)自內(nèi)心的話就會(huì)深入人心。作為一名語(yǔ)文教師懷有一份真感情去教語(yǔ)文，定能換來(lái)學(xué)生真心實(shí)意地學(xué)。在浩瀚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的海洋中樂教樂學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

[1]謝國(guó)文.淺談現(xiàn)代語(yǔ)文課堂之情感教學(xué)[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合版），2013（12）：111-112.

[2]張平.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何傾注情感教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2010（24）：220.

編輯 溫雪蓮endprint