柳國營

小學(xué)階段的學(xué)生處于踏入正式教育課堂的第一階段，他們在生理和心理上都不成熟，對任何事物都充滿好奇心，有表現(xiàn)自己和渴望被認可的強烈愿望，因此，在此階段的情感教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理發(fā)展等方面都起到了至關(guān)重要的作用。如果學(xué)生得不到有效的情感教育，那么他們勢必就缺乏起碼的情感，這樣的教育也是一種殘缺的教育。作為廣大教育者應(yīng)當與時俱進，充分認識到歷史的局限性，實施好情感教育。

我國早在十年前的小學(xué)語文新課標中就指出了應(yīng)當在小學(xué)語文教育中滲透情感教育，充分挖掘?qū)W生的情感因素，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到全方位的發(fā)展。就小學(xué)語文這門課程本身而言，它是一種最直接也是最重要的學(xué)習(xí)漢語的途徑，因此，本文主要探討和分析的是關(guān)于如何在小學(xué)語文教學(xué)中運用好情感教育來提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、情感教育概述

情感從本質(zhì)上看是一種態(tài)度體驗，是在人的需求的基礎(chǔ)上所反映出來的一種人與其他客體之間的關(guān)系。在實際的語文教學(xué)中，我們會遇到各種各樣的情感類型，比如褒貶、喜愛、憎恨等這都是比較常見的，因為有這樣的基礎(chǔ)教師也能夠更容易來實施情感教育，這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，也發(fā)展了學(xué)生的情感體驗。

二、實施情感教育的原因

情感教育對于學(xué)生的作用遠比我們想象還要多、還要深遠，它能夠使學(xué)生的思維空間得到擴展，同時還能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的思想品質(zhì)，同時也能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為未來學(xué)生的成人成才奠定基礎(chǔ)。有學(xué)者形象地將情感比喻成是心理之車的發(fā)動機，如果沒有這樣的動力來源，那么學(xué)生的心理之車也就無法啟動和馳騁了?？偟恼f來，實施情感教育的原因主要可以分為以下三點：

1.豐富小學(xué)生的情感世界

小學(xué)階段的學(xué)生本身又沒有社會經(jīng)驗和認知能力，因此，對自身的情感控制力較弱，這將嚴重地影響其身心的健康成長。而在小學(xué)語文教學(xué)課堂中引入情感教育能夠幫助學(xué)生情感發(fā)展，對學(xué)生的情感自控力也是一種培養(yǎng)，通過情感教育的融入能夠陶冶學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的情感認識，這也是人文素養(yǎng)教育中加強對小學(xué)生情感教育十分重要的環(huán)節(jié)。

2.在潛移默化中陶冶小學(xué)生的情操

與其他的教育相比，情感教育有個顯著的特點就是潛移默化，正因為它有著這樣的特點，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)當將教材內(nèi)容中的情感因素作為出發(fā)點，充分而恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓他們能夠通過對教材的學(xué)習(xí)有一個深刻而真切的情感體驗，使他們積極向上的思想情感得到培養(yǎng)和提升，在這一過程中也建立起他們正確的人生觀和價值觀。

3.凈化心靈，培養(yǎng)想象力

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的情感世界也比較單純，抵御外界影響的能力也較弱。但當下網(wǎng)絡(luò)信息爆發(fā)的時代，信息中摻雜了許多負面的、消極的東西，這將會嚴重影響到小學(xué)生的心智。因此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)當充分將情感教育融入教學(xué)中，運用情感教育來凈化學(xué)生心理，此外還可以通過課堂中播放的詩歌朗誦等多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的情感體驗。

三、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施措施

1.教學(xué)情境構(gòu)建

通常情況下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時極易被其中的故事和人物所打動，因此，教師應(yīng)當從此處入手來進行教學(xué)，教學(xué)情境的構(gòu)建就是一個常用且有效的方式。為了適應(yīng)小學(xué)生的心理特點，小學(xué)語文教材的編寫注重情感的大量涵蓋。作者因為情感的觸動寫下文章，而讀者即學(xué)生則是通過閱讀和理解來感受作者的情感。這樣的理解過程就需要充分挖掘作者的感情點，因此，對于小學(xué)教師來說在教學(xué)中應(yīng)當能夠準確地找到文章中的動情點，靈活而恰當?shù)貙W(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟到作者的情感體驗并產(chǎn)生共鳴。

2.發(fā)現(xiàn)和挖掘情感因素

縱觀小學(xué)語文教材，我們能夠發(fā)現(xiàn)其包含的情感的因素類型十分繁多，不論是哪一種情感因素類型都會對小學(xué)生人生觀、價值觀產(chǎn)生一定的積極影響。因此，教師們應(yīng)當充分地挖掘教材中內(nèi)容，找出其中所蘊含的深層次內(nèi)涵及其教育意義，并在其中融入更多的情感，制定出科學(xué)有效的教學(xué)規(guī)范與計劃，使課本的作用得到最大限度的發(fā)揮，通過這樣的智能教學(xué)方式對學(xué)生進行情感培養(yǎng)。

3.以情引教

不論是什么樣的教材內(nèi)容，其歸根結(jié)底都來源于生活，不管文章是以什么樣的形式出現(xiàn)在我們的面前，它所表達的都是作者在生活中的思想情感。所以，教師應(yīng)當注重教學(xué)與小學(xué)生實際生活的緊密結(jié)合，在教學(xué)中科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進入作者的環(huán)境中去理解其情感表達，讓學(xué)生去感知生活的美好。情感教學(xué)的最終目的就是通過學(xué)生的情感融入對其內(nèi)心情感進行激發(fā)，在此過程中，教師必須要尊重學(xué)生的各種感受和體驗，并對其錯誤的情感認知加以糾正，進而培養(yǎng)其審美素質(zhì)和高尚的人格品質(zhì)。

總而言之，小學(xué)語文是一門語言類的重要學(xué)科，而情感教育在其中起到了至關(guān)重要的載體作用，想要發(fā)揮情感教育的作用就必須從學(xué)科特點出發(fā)。語文教師是實施情感教育的關(guān)鍵，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)當以教材為出發(fā)點，充分探索教材中所包含的情感教育，將其通過靈活的方式實施于實際教學(xué)中，從多個方面實施小學(xué)生的情感教育，從而提升他們的情感體驗和綜合素質(zhì)，這不僅能夠促進小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也能夠打好學(xué)生的情感教育基礎(chǔ)。

編輯 溫雪蓮endprint