李冬梅

一年級小學生是自信、陽光的，這是他們第一次進校門時給我的第一感受。記得第一節(jié)課時，我邀請學生們介紹一下自己，并表演一個自己擅長的節(jié)目，他們歡呼著、微笑著蹺起腳尖高高地舉起小手?？墒请S著時間的推移，年級的升高，我慢慢發(fā)現(xiàn)一部分學生不再愛說話了，不再有那么多豐富的表情了，不再那么活潑自信了。我在三年級的班級以同樣的方式邀請學生們展示自己的才藝，有一半的學生主動舉手，而在五年級，同學主動舉手的就更少了，更有部分同學表現(xiàn)出羞澀、扭捏。我一直在思考為什么會這樣，他們的自信、天真去哪了？如何讓學生一直自信下去？我反思著。

在平時的生活中，我們要多關(guān)心學生的需求，尤其是內(nèi)心的想法，多鼓勵開導(dǎo)和支持學生們，及時關(guān)注他們細微變化和思維想法，去保持和提高他們的那份自信。記得我接觸的一個新班級有一個學生不愛說話，上課從來不發(fā)言，你叫他起來時，其他學生會說老師他什么也不會。因為我是他們的新老師，我對這件事印象特別深刻。我知道這時他特別需要老師的關(guān)愛。我向他投去溫和的目光，并鼓勵他大膽地說“我能行”，告訴其他學生這樣說是不對的，我們應(yīng)該幫助他，他終于開口回答我的提問了，他感受到了我們的愛，愛使他更自信。

多一分理解，會讓學生更自信。我們要站在學生的角度去思考問題，要能夠理解他們的行為。記得有一個學生，他特別聰明，學習成績也還不錯，但是經(jīng)常因為一點小事號啕大哭，經(jīng)常是在上課的時候發(fā)脾氣，同學們都不太喜歡他。我上課時制止過他的行為，不過他會變得更加嚴重，大哭不止。我找他談過幾次，效果也都不是很大。經(jīng)過一番了解，我發(fā)現(xiàn)其實他是因為父母過于疼愛，導(dǎo)致他自我為中心意識過強。于是我一方面和他交心做朋友，理解他。另一方面我要求其他同學幫助他學會與同學相處。過了一段時間，他開口笑了，主動和同學玩耍了，再也不因為一些小事發(fā)脾氣了，并且還要求幫助其他學習上有困難的同學，他變成了一個自信可愛的孩子。

多表揚和肯定學生，并且要一直堅持。他們都有強烈的上進心，當他們做了好事或?qū)W習進步受到表揚和肯定時，會在情感上得到滿足，會提高他們的自信。教師不停地表揚學生的進步就是對學生真正的肯定，對他們自信心的養(yǎng)成有不可或缺的作用。相反教師一味地批評和指責，學生易產(chǎn)生厭煩心理和抵觸情緒，甚至對自我的否定，損害自信心。有的教師對學生全盤否定，在班級公開批評指責，可以想象他們小小的內(nèi)心會受到多大傷害，久而久之，就出現(xiàn)了前面我說的情況，為什么一年級可以有那么多的學生自信主動地介紹自己，而到了五年級所剩寥寥無幾，是他們知識不如一年級學生么，我想不是，是我們扼殺了他們最初那份自信。

像寬容自己孩子一樣寬容我們的學生。學生也是孩子，孩子就會犯錯誤，我們要寬容地對待他們所犯的錯誤，幫他們改正，用平等的態(tài)度與他們多交流，多談心，多聽取他們的意見，多鼓勵他們不斷進步。記得有一個學生上課看課外書，我用眼神告訴他這是不對的，而不是將書收上來，并告訴學生多讀書的重要性，以及我們應(yīng)該在什么情況下看課外書。課下他主動向我承認錯誤，并答應(yīng)好好學習。其實我的學生一直在努力地寬容我，老師也會犯錯，每當這時他們會對我善意一笑，正是這一笑增強了我的自信，我也要努力讓他們一直自信下去。

始終相信學生的能力，讓他們感受到教師對他們的信賴。記得我剛工作時接了一個班級，上課狀態(tài)非常不好，課堂紀律混亂，讓我很是頭疼，而且領(lǐng)導(dǎo)聽課也抽中這個班級，怎么辦呢？只好硬著頭皮和學生們溝通交流，我發(fā)現(xiàn)這班學生很是聰明，就是紀律不好。我和他們交心，我相信他們會是我教過的最好的班級，我相信他們會讓老師看到他們的進步，他們會是最棒的孩子，真的出人意料，他們不僅那節(jié)課表現(xiàn)得都很好，而且以后的日子也表現(xiàn)得很好，聽說他們很喜歡我，我想這就是相信的效果吧，我對他們是信任的，是信賴的。

現(xiàn)在很流行“辣媽”一詞，我對它的理解是你的媽媽越自信，你的孩子也越自信。同樣的道理，我們教師是很多孩子的媽媽，每一個學生都是可愛的孩子。作為他們的老師，我們越優(yōu)秀、越自信，學生們就會更自信、更優(yōu)秀。這就要求我們不斷地學習豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的道德修養(yǎng)，對自己提出更高的標準和要求，做一個自信的人。用真心、用愛、用寬容與微笑去對待每一個學生，請走進他們的心靈深處，讓他們感受到我們的溫暖，讓他們永遠自信下去。

（作者單位：黑龍江哈爾濱市群力實驗第三小學校）endprint