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一、課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵和要求

20世紀(jì)上半葉，西方開(kāi)始起了教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，課堂有效教學(xué)的理念由此誕生?！坝行Ы虒W(xué)”指的是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，獲得盡可能多的教學(xué)效果從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。這一活動(dòng)涵蓋了教學(xué)效果、教學(xué)效益和教學(xué)效率三個(gè)層面。教學(xué)效果側(cè)重于學(xué)生的學(xué)，教學(xué)效益則強(qiáng)調(diào)教學(xué)和教學(xué)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)目的性和價(jià)值性。教學(xué)效率是指教學(xué)的各要素和資源以及教學(xué)時(shí)間的高效結(jié)合從而達(dá)到的最好狀態(tài)。

二、課堂有效教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

高中化學(xué)課堂有效教學(xué)主要包括了三點(diǎn)：

1. 在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，這是確保教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)的必要前提。

2. 高中化學(xué)課堂教學(xué)中另外一個(gè)很重要的層面就是教學(xué)效益。學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用才算上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，而不是僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。

3. 當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在著師生教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，只有提高教學(xué)效率才能使師生從沉重的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)中脫離。因此在高中化學(xué)課堂中，教師要將這三個(gè)層面進(jìn)行科學(xué)高效的整合，促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行知識(shí)傳播，同時(shí)讓在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)也更加輕松。

三、高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的措施

1. 多樣知識(shí)引導(dǎo)，營(yíng)造輕松氛圍。高中化學(xué)課本中不少的知識(shí)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，教學(xué)不利很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為解決這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)營(yíng)造活躍的課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，讓學(xué)生成為化學(xué)課堂的主體，教師只起主導(dǎo)的作用。其次，教師要善于利用已有的教學(xué)資源，充分帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮想象力，使學(xué)生不斷拓寬化學(xué)思維。舉個(gè)例子，在講解“化學(xué)反應(yīng)與能量”的課節(jié)時(shí)，為提升教學(xué)效率，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單提問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的熱量及原因的興趣，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向的同時(shí)還能提高課堂的教學(xué)效率。最后，教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中要善于將多媒體和課本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，改變傳統(tǒng)的單一的文字傳播狀態(tài)，讓化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)活潑，利用大屏幕的動(dòng)態(tài)視覺(jué)效果還可以有效地促進(jìn)學(xué)生融入化學(xué)課堂，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2. 多彩課堂教學(xué)，提升課堂效率。經(jīng)過(guò)多次改版，高中化學(xué)課本知識(shí)變得越來(lái)越廣，涵蓋的知識(shí)量也更多。在這種情況下，為促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的高效性，確保學(xué)生保持對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，教師就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)。具體而言，教師要做到以下三點(diǎn)：第一，對(duì)生活保持密切關(guān)注，通過(guò)將生活現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合的形式進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更加深刻。例如，在講解有關(guān)金屬知識(shí)的課程中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來(lái)猜測(cè)金屬的性質(zhì)，然后教師再對(duì)不同的生活現(xiàn)象進(jìn)行有目的性地講解，這樣在活躍課堂氣氛的同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加深刻；第二，在教學(xué)過(guò)程中，教師要主動(dòng)和學(xué)生交流，掌握學(xué)生存在的問(wèn)題，不斷修改和完善教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

3. 設(shè)置教學(xué)情境策略使得學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)達(dá)到有效益。高中化學(xué)教學(xué)中普遍存在這樣的問(wèn)題，學(xué)生可以很好地掌握知識(shí)點(diǎn)，但卻無(wú)法使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而情境教學(xué)策略則可以解決這一問(wèn)題。人們從大量實(shí)踐中歸納出來(lái)的化學(xué)概念和規(guī)律都不是絕對(duì)的，而是有一定的條件和作用范圍——為防止學(xué)生在具體的知識(shí)運(yùn)用中出現(xiàn)困擾，在化學(xué)課堂教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)這一事實(shí)。比如，在講解“鹽與鹽反應(yīng)生成兩種新鹽”這一規(guī)律時(shí)，教師就要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這一化學(xué)反應(yīng)作用的條件。在教學(xué)過(guò)程中，使用情境策略可以為學(xué)生提供一個(gè)思考的智力背景、實(shí)踐活動(dòng)以及情感體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。例如，在講解“乙醇的性質(zhì)和應(yīng)用”時(shí)，可以設(shè)置“乙醇的醫(yī)用價(jià)值、山西假酒案、過(guò)度酗酒對(duì)人體的影響”等現(xiàn)實(shí)生活中的情境，引導(dǎo)將實(shí)際生活和化學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)換原有的學(xué)習(xí)模式，變以“記憶為主”的學(xué)習(xí)方式為“實(shí)驗(yàn)為主”的方式，同時(shí)提高學(xué)生利用已有知識(shí)自主解決問(wèn)題的能力。endprint