小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)的對(duì)策分析

錢良紅

創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)是各國(guó)的關(guān)鍵性競(jìng)爭(zhēng)，而小學(xué)生是我國(guó)事業(yè)發(fā)展的未來，如何將創(chuàng)造性教學(xué)融入小學(xué)教育中則顯得很關(guān)鍵。小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們對(duì)世界萬物都感到好奇和感興趣，因而這個(gè)時(shí)期的他們最具有創(chuàng)造潛質(zhì)，而音樂對(duì)于培養(yǎng)個(gè)人創(chuàng)造力有很大的作用，但是現(xiàn)代現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中很少有教師會(huì)關(guān)注這一點(diǎn)，因而如果教師在音樂課堂中將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正確利用孩子的積極性，便可以最大地挖掘孩子們的音樂創(chuàng)造潛能。

一、小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)涵

于音樂本身來說需要很大的創(chuàng)造性，它是一個(gè)將平常所積累的音樂經(jīng)驗(yàn)通過靈感或是想象力的發(fā)揮從而進(jìn)行音樂創(chuàng)新的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中人們可以隨意發(fā)揮，因?yàn)槠淠康木褪峭ㄟ^音樂來豐富個(gè)人的形象思維，開發(fā)創(chuàng)造性潛質(zhì)。而小學(xué)音樂創(chuàng)造性教學(xué)教師在日常的音樂教學(xué)活動(dòng)中，通過開展課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種音樂素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。”因而可以看出音樂教學(xué)對(duì)于創(chuàng)造力的重要作用，而創(chuàng)造力的產(chǎn)生離不開極大的興趣、積極的思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，如果積極發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)的作用，則便可以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)造力的作用。一方面，做到在教學(xué)活動(dòng)中努力培養(yǎng)孩子們的濃厚興趣，教師可以多多鼓勵(lì)以及運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法讓孩子們體會(huì)到創(chuàng)造的快樂，久而久之便促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣；另一方面在音樂課堂上教師還要促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐磺袆?chuàng)造都是建立在原有知識(shí)或技能基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過程中學(xué)生的思維和實(shí)踐活動(dòng)都得到了鍛煉。因而針對(duì)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，可見它對(duì)促進(jìn)小學(xué)的創(chuàng)造性教學(xué)意義重大。

二、蘇教版小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)造教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠

蘇教版中的小學(xué)創(chuàng)造教學(xué)中存在的教師對(duì)創(chuàng)造教學(xué)認(rèn)識(shí)深度不夠主要體現(xiàn)在教師對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)的本質(zhì)理解不夠、在創(chuàng)造教學(xué)的具體實(shí)施過程中缺乏科學(xué)性、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)過于隨意。首先是在對(duì)創(chuàng)造教學(xué)的理解上，教師認(rèn)為小學(xué)生不能夠理解音樂的本質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造更是荒謬，因而這就使得教師在教學(xué)生方面就存在一種藐視的心理，這樣的教師也就失去了用心教學(xué)的勇氣；其次，在進(jìn)行具體的創(chuàng)造教學(xué)實(shí)踐中，教師雖然有意讓學(xué)生創(chuàng)造，但過于古板，只是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生創(chuàng)造，卻沒有教授具體方法，這樣的教學(xué)也就達(dá)不到創(chuàng)造性的效果，反而在一定程度上是對(duì)孩子創(chuàng)造性的打擊，因而教師在今后的教學(xué)中應(yīng)循循善誘，運(yùn)用科學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生一步一步走向創(chuàng)造；最后教師忽略了學(xué)生思想的差異性，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性的理解不一樣，最后創(chuàng)造出來的成果也肯定不盡相同，然而有的教師卻只在意作品最后的具體質(zhì)量，沒有注重孩子在作品上創(chuàng)造性的質(zhì)量和數(shù)量，由于孩子得不到鼓勵(lì)和指導(dǎo)，因而對(duì)創(chuàng)造性的認(rèn)知相對(duì)缺乏，直接導(dǎo)致的后果就是學(xué)生失去了創(chuàng)造的興趣和勇氣。

（二）創(chuàng)造教學(xué)深度不夠

創(chuàng)造教學(xué)深度不夠主要是因?yàn)橐魳方處熒险n前不會(huì)做教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，使得教學(xué)失去了體系化，導(dǎo)致的最直接結(jié)果就是學(xué)生知識(shí)松散，對(duì)概念理解不夠，更別說是創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力了，在這種情況下即使教師想進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)，而學(xué)生知識(shí)體系不夠，故而只能做表面文章，教課方式和內(nèi)容也只能任意而為之，能和創(chuàng)造搭邊即可，學(xué)生也就失去了對(duì)音樂深入學(xué)習(xí)和體會(huì)的機(jī)會(huì)。

（三）缺少連續(xù)性創(chuàng)造教學(xué)

連續(xù)創(chuàng)造性教學(xué)缺乏主要體現(xiàn)在一般低年級(jí)學(xué)習(xí)了課程之后到了高年級(jí)就不學(xué)了，或是換了教師，使得教學(xué)方式改變，由于這樣音樂教育一直在低水平重復(fù)；還有的學(xué)習(xí)為了應(yīng)付上級(jí)檢查，僅僅在檢查那段時(shí)間開設(shè)創(chuàng)造音樂教學(xué)，時(shí)間已過便取消了課程，這些都導(dǎo)致課堂教學(xué)不能夠切實(shí)地提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

三、創(chuàng)造性教學(xué)對(duì)策分析

針對(duì)上述出現(xiàn)的問題，以下分析了相應(yīng)的對(duì)策。首先要做到加強(qiáng)重視，改變教學(xué)觀念，小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)面廣，并不是隨意寫幾句歌詞或旋律，而在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師首先要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的重視，在課前做好相應(yīng)的教學(xué)安排，并不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己創(chuàng)造教學(xué)的能力；另外，在實(shí)際教學(xué)中要科學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，并對(duì)其的任何創(chuàng)造表示鼓勵(lì)，這樣不僅可以拉近師生之間的距離，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，從而為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力打造良好的基礎(chǔ)；最后，在實(shí)際教學(xué)中要做到注重教學(xué)的實(shí)質(zhì)，忽略形式，不能做表面文章，面對(duì)創(chuàng)造教學(xué)，許多老師以為就是在歌曲學(xué)唱完以后讓學(xué)生簡(jiǎn)單的表演一下，或者是用樂器簡(jiǎn)單的敲一敲，這完全不能引起學(xué)生的共鳴或積極的響應(yīng)，更別說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力了。

總之， 創(chuàng)造并不神秘，每個(gè)孩子都有無限可開發(fā)的創(chuàng)造潛力。而通過音樂教學(xué)更是可以讓師生都享受到創(chuàng)造的快樂，實(shí)現(xiàn)一次又一次創(chuàng)造的目標(biāo)，創(chuàng)造教學(xué)的運(yùn)用，同時(shí)讓音樂教學(xué)變得輕松、有趣，讓音樂更有張力；另外，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力還需要改變家長(zhǎng)的觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子音樂學(xué)習(xí)，合力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。endprint