基于大學(xué)生創(chuàng)新課題加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

楊勝輝+陳伶俐+賴(lài)娟+寧毅+盧芳國(guó)+高強(qiáng)

摘 要： 本文結(jié)合作者指導(dǎo)“大學(xué)生創(chuàng)新課題” 選題的實(shí)踐，從選題過(guò)程、選題內(nèi)容、選題設(shè)計(jì)等方面討論培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與思考，體會(huì)和感悟到“大學(xué)生創(chuàng)新課題” 選題不僅關(guān)系到課題申報(bào)與實(shí)施的成敗，也關(guān)系到大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、求真務(wù)實(shí)精神的培養(yǎng)。教師應(yīng)把握選題這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研、思考，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；創(chuàng)新課題 ；選題；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G455

創(chuàng)新是民族的靈魂，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的基地。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育的核心內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施是促進(jìn)高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的重要舉措[1]。自2006年以來(lái)，我們團(tuán)隊(duì)先后指導(dǎo)11項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新課題（國(guó)家級(jí)3項(xiàng)目、省級(jí)7項(xiàng)目、校級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)）的申報(bào)與實(shí)施，在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。本文總結(jié)與分析我們指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性課題選題的體會(huì)與思考，以期拋磚引玉。

一、將選題過(guò)程作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“著力點(diǎn)”

選題是科學(xué)研究的基本單元。選擇合適的課題是保證大學(xué)生創(chuàng)新性課題成功申報(bào)和實(shí)施的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“著力點(diǎn)”。由于全日制本科生大多數(shù)沒(méi)有科研經(jīng)歷和科研背景知識(shí)，因此，選題是一個(gè)艱難而具有挑戰(zhàn)性的過(guò)程[2]。教師應(yīng)秉乘“學(xué)生自由選題、老師指導(dǎo)”的原則指導(dǎo)學(xué)生選題。具體措施有：①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身知識(shí)背景、興趣愛(ài)好，從學(xué)習(xí)過(guò)程、生活經(jīng)歷及社會(huì)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘問(wèn)題；②引導(dǎo)學(xué)生查閱經(jīng)典文獻(xiàn)以及課題相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果等，分析并評(píng)價(jià)問(wèn)題，最后確定選題；③有意識(shí)提前將學(xué)生吸收到指導(dǎo)老師的科研團(tuán)隊(duì)，參加學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)科研思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2010年我們團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生成功申報(bào)的1項(xiàng)湖南省大學(xué)生創(chuàng)新課題（清肝寧肺湯對(duì)咳嗽變異性哮喘模型大鼠IL-6、IL-8及IgE影響的實(shí)驗(yàn)研究），其選題過(guò)程是：教師啟發(fā)學(xué)生思考（生活、學(xué)生過(guò)程中是否有需要或想探索的問(wèn)題）→學(xué)生挖掘臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中觀察到的一個(gè)問(wèn)題（名老中醫(yī)王行寬教授治療咳嗽變異性哮喘常用基本方的療效機(jī)制是什么？）→學(xué)生查閱資料、分析評(píng)價(jià)問(wèn)題（學(xué)生查閱資料后，發(fā)現(xiàn)雖然該方治療咳嗽變異性哮喘療效穩(wěn)定，但其機(jī)理研究尚無(wú)報(bào)導(dǎo)，而且是從肝論治肺系疾病，治法獨(dú)具新意）→確定選題（學(xué)生結(jié)合查閱到的咳嗽哮喘的患者IL-6、IL-8等水平異常的發(fā)病機(jī)制，確定了課題的主要研究?jī)?nèi)容）。由于選題是學(xué)生所經(jīng)歷的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生科研興趣，獲得了解決問(wèn)題的原始科研推動(dòng)力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。該項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)先后獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等共10項(xiàng)，在中華中醫(yī)藥雜志等國(guó)家級(jí)核心刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇，發(fā)表創(chuàng)新實(shí)踐體會(huì)5篇，培養(yǎng)湖南省優(yōu)秀畢業(yè)生4人。

特別要指出的是：選題過(guò)程中，指導(dǎo)老師只能起指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，避免過(guò)度參與，更不能將自己課題中的子課題直接作為學(xué)生的創(chuàng)新課題，否則，違背了大學(xué)生創(chuàng)新性課題申報(bào)與實(shí)施的宗旨，束縛了大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

二、把選題內(nèi)容的創(chuàng)新性和科學(xué)性作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“切入點(diǎn)”

創(chuàng)新性和科學(xué)性是科研課題成立的基本條件，引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)選題內(nèi)容的創(chuàng)新性和科學(xué)性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從下列方面分析選題內(nèi)容的創(chuàng)新性：①選題內(nèi)容是否有人探索過(guò)，課題的研究方案，技術(shù)路線(xiàn)等是否為學(xué)生自己原創(chuàng)；②如果之前有人研究過(guò)，選題內(nèi)容是否是在已有的研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深化、改進(jìn)、拓展。

2011年我們團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生以人工栽培鐵皮石斛的藥效及機(jī)制為主題申報(bào)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新課題時(shí)，前期擬以該藥材降糖降壓作用及作用機(jī)理為研究?jī)?nèi)容進(jìn)行選題。后經(jīng)查閱資料發(fā)現(xiàn)這方面的研究已有報(bào)導(dǎo)，繼而根據(jù)鐵皮石斛具有滋陰益氣、抗衰老等功效的報(bào)導(dǎo)，將選題調(diào)整為“人工栽培鐵皮石斛對(duì)機(jī)體免疫缺陷模型調(diào)節(jié)作用及其作用機(jī)理的研究”，在國(guó)內(nèi)率先對(duì)鐵皮石斛的免疫調(diào)節(jié)作用進(jìn)行研究，創(chuàng)新性明顯，申報(bào)獲得成功。

科學(xué)性是科研選題和設(shè)計(jì)的生命線(xiàn)[3]。教師指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)或生活中的事實(shí)和實(shí)驗(yàn)中的觀測(cè)結(jié)果為依據(jù)，對(duì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中的理論、技術(shù)等方面的問(wèn)題進(jìn)行研究，以保證內(nèi)容科學(xué)性的科學(xué)性。2012年我們團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生以“黃白痤瘡膏加方與原方治療實(shí)驗(yàn)性尋常痤瘡療效的對(duì)比研究”為研究?jī)?nèi)容申報(bào)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新課題，選題的科學(xué)依據(jù)是：“課題組前期研究得到的：黃白痤瘡膏加方體外對(duì)痤瘡主要病原體-痤瘡丙酸桿菌的最小抑菌濃度（31.25mg/m）顯著低于原方（125mg/mL）。因?yàn)?，選題有較好的科學(xué)性，申報(bào)成功。

三、 將選題內(nèi)容的可行性和需要性作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“輻射點(diǎn)”

可行性和需要性分別指所選擇課題完成的可能性和所的成果的社會(huì)需求性。引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)選題內(nèi)容的可行性和需要性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“輻射點(diǎn)”。教師指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人力（研究團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)水平、基本技能、協(xié)調(diào)能力）、物力（學(xué)校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備、信息資料）、時(shí)間（完成課題所需要的有效時(shí)間）等方面評(píng)價(jià)選題的可行性。課題可行性評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的精神[4]。2013年我們團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生以“NF-kB信號(hào)道路在強(qiáng)直性脊柱炎小鼠模型韌帶骨化作用的研究”為主題申報(bào)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性課題，前期實(shí)驗(yàn)方案擬以轉(zhuǎn)基因小鼠模型為受試對(duì)象，但可行性評(píng)價(jià)時(shí)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不能滿(mǎn)足其需求，后改用經(jīng)腹腔注射蛋白聚糖VG1和弗氏完全佐劑誘導(dǎo)強(qiáng)直性脊柱關(guān)炎動(dòng)物模型。可行性論評(píng)充分，申報(bào)成功。

社會(huì)需要是科技發(fā)展的動(dòng)力。不同時(shí)期的社會(huì)需要不一，教師指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析選題能否解決生產(chǎn)、生活中所需解決的問(wèn)題，研究結(jié)果是否具有潛在的或直接的應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)選題的需求性，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、服務(wù)人民的思想品質(zhì)。自2009年至今的5年時(shí)間內(nèi)，我們團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新課題的選題都反映了學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)的潛質(zhì)，有的選題涉及急需解決的社會(huì)衛(wèi)生問(wèn)題，例如：以中藥藥渣為原科制備綠色有機(jī)肥料的研究，其社會(huì)需求性就很強(qiáng)，其目的是：減少中藥藥渣對(duì)環(huán)境的污染，實(shí)現(xiàn)藥材資源的反復(fù)利用，這一選題的研究成果先后獲省級(jí)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等共3項(xiàng)。

四、結(jié) 語(yǔ)

總之，選題在大學(xué)生創(chuàng)新課題中占據(jù)重要的地位。選題正確與否，不僅關(guān)系到課題申報(bào)與實(shí)施的成敗，更是關(guān)系到大學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)精神的培養(yǎng)。教師應(yīng)把握選題這一時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生鉆研、思考，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

基金項(xiàng)目：2014年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（基于綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)探討中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)改革NO.229）；2011年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的課外科技活動(dòng)體系的構(gòu)建，NO.177）；湖南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)《感染性疾病中醫(yī)藥防治研究》建設(shè)項(xiàng)目（NO.15）；湖南省普通高校省級(jí)精品課程《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》建設(shè)項(xiàng)目（NO.45；NO.48）；湖南中醫(yī)藥大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科《病原生物學(xué)》建設(shè)項(xiàng)目（NO.1）；2012年國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（NO.201210541015）、2012年湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（NO.197）；湖南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目（NO.4；NO.11）；

參考文獻(xiàn)：

[1]何玉玲、王嵐、李玲等，國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新課題學(xué)生創(chuàng)新理念培養(yǎng)初探[J]，中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2011（4）：35～36

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[4]盧芳國(guó)，黃政德，熊輝，等.論課外科技活動(dòng)體系與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（5）：33

作者簡(jiǎn)介：楊勝輝 （1969-），男，湖南鳳凰縣人，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事《免疫學(xué)與病原生物學(xué)》教學(xué)與教學(xué)研究。

通訊作者：高強(qiáng)（1973-），男，湖南省慈利縣人，講師，主要從事《免疫學(xué)與病原生物學(xué)》教學(xué)與教學(xué)研究。endprint