摘 要 在當(dāng)前的小學(xué)教育階段當(dāng)中，委婉語在英語教學(xué)中的應(yīng)用十分關(guān)鍵，對處于小學(xué)階段的學(xué)生有著切實的重大意義，所以教師應(yīng)當(dāng)加強對其的深入分析和系統(tǒng)性的研究。文章將針對這一方面的內(nèi)容展開論述，詳細的分析了委婉語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用的重點和難點，同時對應(yīng)用過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)掌握的原則和教學(xué)的主導(dǎo)思想理念等進行了綜合性的分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實現(xiàn)教育質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)的同步增強。

關(guān)鍵詞 委婉語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用；研究分析；教學(xué)思想；教學(xué)方式

中圖分類號：G623.31

引言

委婉語是一種語言的現(xiàn)象，同時也屬于文化現(xiàn)象的范疇。從實際的交際角度進行分析，委婉語的一個相當(dāng)大的特征就是含蓄并且有著一定的間接性。充分的運用委婉語不僅可以使得說話顯得更加具有禮貌性，同時還可以取得對方的認可，所以委婉語在實踐的教學(xué)過程當(dāng)中有著相當(dāng)重大的意義，在小學(xué)階段即對學(xué)生進行該方面的教學(xué)，對提高其英語語感、語序等十分有益，可以為其將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)！需要注意的是當(dāng)前委婉語在實際的交際過程當(dāng)中是一種相當(dāng)理想的交際方式，可以取得相當(dāng)好的效果，是一種特殊的、有著重大意義的語言表達形式，同時，委婉語也是廣大教師在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中需要注重的一種跨文化交流的重大表達方式。在當(dāng)前實踐的英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對委婉語的講解，同時加入部分文化背景知識，以使得學(xué)生更加靈活的接受并加以運用。

1. 委婉語的起源和作用分析

在小學(xué)英語教學(xué)中委婉語的應(yīng)用過程當(dāng)中明確其起源，對于后續(xù)教學(xué)工作的發(fā)展和更好的實現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新及小學(xué)生中學(xué)、大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)有著重大的意義，所以在實踐當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)重點的加強對此方面內(nèi)容的系統(tǒng)性的分析。

委婉語是一種語言的修辭，同樣的也是一種文化現(xiàn)象，因為委婉語具有較強的說服力以及修飾的效果，所以在實踐的應(yīng)用過程當(dāng)中并不會使得人們產(chǎn)生厭惡的心理。在當(dāng)前英語的交際過程當(dāng)中委婉語已經(jīng)逐步的成為了一種不可分割的組成部分，同時也是當(dāng)前社會研究的重點項目之一。在實際的交際過程當(dāng)中一些語言直接的進行表達會使得產(chǎn)生一種不禮貌以及輕浮的現(xiàn)象，所以在公眾場合為了更好的避免上述情況還應(yīng)當(dāng)注重委婉語的使用，以更好的消除其中的消極因素，表現(xiàn)出更加強大的交際能力。在實踐的教學(xué)過程當(dāng)中不僅應(yīng)當(dāng)很好的結(jié)合當(dāng)前時代發(fā)展的現(xiàn)狀制定出科學(xué)化的教學(xué)方案，同時還應(yīng)當(dāng)為了更好的實現(xiàn)教學(xué)的有效性，結(jié)合學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的邏輯能力、思維能力以及合作能力等，制定出完善的教學(xué)措施，實現(xiàn)教學(xué)工作質(zhì)量的不斷向前發(fā)展。在今后委婉語在英語教學(xué)中的應(yīng)用模式改革之中還應(yīng)當(dāng)嚴格的遵循相關(guān)原則，不斷的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)觀念的及時轉(zhuǎn)變。

2. 委婉語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用概述

根據(jù)上文針對起源進行研究可以更好的委婉語在英語教學(xué)中的應(yīng)用原則和思想。下文將針對委婉語在英語教學(xué)中的應(yīng)用的對策和方案等進行分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實現(xiàn)教育工作和教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展。

委婉語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)是使得小學(xué)生的語言思維能力得到全面增強的一個關(guān)鍵性的階段，在此階段之中針對小學(xué)生的教育，還應(yīng)當(dāng)以今后的發(fā)展為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這一點是切實的增強學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵點。在委婉語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)過程中廣大教師以及小學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)引起對工作的高度重視，在充分的開發(fā)了小學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的恰當(dāng)性，這樣不僅可以取得事半功倍的效果，同時還可以使得小學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識更為扎實。

在教學(xué)過程中，教師徐特別注意小學(xué)階段的學(xué)生，心智尚未成熟，易受到打擊的特性，教師在評價學(xué)生的時候，要充分考慮到學(xué)生的心理承受能力常用委婉語來掩飾。如a stupid student（愚蠢的學(xué)生）被稱為a slow learner or underachiever（未充分發(fā)揮潛力的學(xué)生）；談到學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生（below average student）時：She/He is working at her/his own level（她/他在根據(jù)自己的水平學(xué)習(xí)）；說can do better work with help（有別人幫助可以學(xué)得更好些）比直接說學(xué)生slow（遲鈍）或stupid（笨）更好些，用這些委婉語來批評小學(xué)生既能起到教育作用，又能起到維護小學(xué)生的幼小的心靈，從而縮小了師生間的距離，融洽了課堂氣氛。而學(xué)生對老師崇敬之情也會油然而生，從而真正起應(yīng)有的教育效果。

有些讀音構(gòu)詞及語法也因委婉語的需要而發(fā)生變化。

（1）讀音：例如laboratory的重音后移。Laboratory的重讀在第一個音節(jié)，同lavatory的讀音相近，為了避免不愉快的誤會或聯(lián)想，重讀后移一個音節(jié)，又如特殊疑問句（如What are you going to do ？）句末不用升調(diào)，而應(yīng)該用降調(diào)，但人們?yōu)榱丝蜌?，如不改變句型時就往往改用低升調(diào)，對方聽了感到比較親切和更有禮貌。

（2）構(gòu)詞：在構(gòu)詞方面的委婉語比較常見的形式是縮略。如Ladies（代替LadiesRoom），W.C（代替water closet），lav（代替lavatory）等。

廣大教師應(yīng)當(dāng)不斷的增強自身的綜合素質(zhì)和教育水準(zhǔn)，對于廣大教師而言，應(yīng)當(dāng)不斷的通過實踐來實現(xiàn)自身教學(xué)經(jīng)驗的豐富和完善，并且對教學(xué)的形式和內(nèi)容進行一定程度的創(chuàng)新，保證委婉語在英語教學(xué)中的應(yīng)用的有效性和針對性。此外在實踐的教學(xué)過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，為小學(xué)生創(chuàng)造一個相對寬松、愉快的課堂環(huán)境，使得學(xué)生可以在一個相對愉快和輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語，這樣利于實現(xiàn)交流和提升。

3. 結(jié)束語

總的來講加強教學(xué)中委婉語的應(yīng)用有著重大的意義，正如上文所分析到的，委婉語是一種語言的現(xiàn)象，同時也屬于文化現(xiàn)象的范疇。從實際的交際角度進行分析，委婉語的一個相當(dāng)大的特征就是含蓄并且有著一定的間接性。綜上所述，根據(jù)對當(dāng)前的教學(xué)過程當(dāng)中委婉語的應(yīng)用以及其起源等進行系統(tǒng)性的分析，從實際的角度著手對教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重的思想和核心的理念等進行集中性的分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的改革和不斷的向前發(fā)展，使得小英語教學(xué)工作的建設(shè)可以進入至一個嶄新的階段之中。

參考文獻

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[2] 劉寅齊 “英語委婉語：特點、構(gòu)造及應(yīng)用” 《外語與外語教學(xué)》[J].2000年第8期

作者簡介：王連娟 1985年2月生，女，山東郯城人，山東省臨沂市郯城縣李莊鎮(zhèn)沙墩中心小學(xué)，老師。endprint