彭斯雨

【摘要】在高中的學(xué)習(xí)課程中，英語(yǔ)是非常重要的一門(mén)科目，不管是文科生還是理科生，都需要學(xué)好英語(yǔ)?？谡Z(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要部分，然而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)的口語(yǔ)能力都比較差，這是由于多方面的因素造成的。為了提升我們的英語(yǔ)總體水平，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們必須要重視英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，分析在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而找到合適的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與技巧。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)學(xué)習(xí) 英語(yǔ)口語(yǔ) 方法 技巧

一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。我們學(xué)生要掌握好英語(yǔ)口語(yǔ)技能，需要以良好的基礎(chǔ)作為支撐，也就是說(shuō)，需要掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音方式，并且記憶大量的詞匯，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)。然而實(shí)際上，當(dāng)前我們很多學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音上都存在一定的問(wèn)題，有的同學(xué)不能分辨元音和輔音，對(duì)重音的掌握也不夠，所以，在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。在朗讀課文的時(shí)候，不能正確的表示出句子中的停頓，所讀的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)不正確、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這些是當(dāng)前我們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

2.詞匯、語(yǔ)法運(yùn)用不當(dāng)。單詞是組成英語(yǔ)最基本的單位，英語(yǔ)口語(yǔ)是由眾多詞匯組成的，而且更多的是體現(xiàn)我們的綜合能力，對(duì)詞匯、語(yǔ)法的運(yùn)用能力。但是，由于我們很多同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，在講英語(yǔ)的時(shí)候，往往會(huì)使用一些錯(cuò)誤的詞匯與語(yǔ)法，使所說(shuō)的句子中出現(xiàn)很多詞匯、語(yǔ)法使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。同學(xué)們?cè)谥v英語(yǔ)的時(shí)候采用漢語(yǔ)思維也很容易引起這方面的錯(cuò)誤，根據(jù)我們所表達(dá)的時(shí)間，還存在時(shí)態(tài)上的變化，時(shí)態(tài)混亂也是我們?cè)谥v英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.心理素質(zhì)較低。對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的困難就是開(kāi)口，對(duì)于一些基礎(chǔ)不好的同學(xué)，這個(gè)問(wèn)題尤其嚴(yán)重，這是由于我們很多同學(xué)心理素質(zhì)較低造成的。有的同學(xué)講英語(yǔ)的時(shí)候可能會(huì)帶有地方口音，發(fā)音也不是非常標(biāo)準(zhǔn)，所以會(huì)害怕自己講出來(lái)的英語(yǔ)會(huì)被別的同學(xué)嘲笑，這種心理嚴(yán)重的阻礙了我們英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練與提升。

4.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但是，在高中整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校與教師往往對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)不夠重視，因?yàn)樵诟呖贾?，主要考的是?tīng)力與筆試兩大部分，為了提升我們的高考成績(jī)，教師將大部分課堂重點(diǎn)都放在了英語(yǔ)單詞、聽(tīng)力、翻譯、閱讀及寫(xiě)作上，從而忽視對(duì)我們的口語(yǔ)教學(xué)。同學(xué)們?cè)谠缱x課上也只是簡(jiǎn)單的記記單詞、背背課文，在課堂上或者課外，根本就沒(méi)有系統(tǒng)的方法去進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，這也是導(dǎo)致我們英語(yǔ)口語(yǔ)能力低下的原因之一。

二、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法

1.打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中需要掌握的四大能力，并且只有先掌握了“聽(tīng)、說(shuō)”技能，才能更好的鞏固我們的“讀、寫(xiě)”能力，所以，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提升我們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力是非常重要的。首先，我們需要打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)時(shí)，要充分的掌握好每個(gè)字母、音節(jié)的發(fā)音，學(xué)會(huì)分辨元音和輔音，使我們的英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)愈加標(biāo)準(zhǔn)。其次，要掌握好英語(yǔ)詞匯量，充足的詞匯量是我們使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的基礎(chǔ)，在詞匯學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)舉一反三，并且對(duì)一些重要的詞匯要反復(fù)記憶。增強(qiáng)我們的英語(yǔ)基礎(chǔ)技能，以促進(jìn)我們英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。

2.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，口語(yǔ)能力的提升需要我們不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)才能得到一定的效果，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。雖然很多教師設(shè)置的口語(yǔ)專訓(xùn)課堂比較少，但是我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況向教師反映，隨著教育的進(jìn)步，應(yīng)試教育模式已經(jīng)得到了一定的改革，教師在教學(xué)中也會(huì)根據(jù)我們學(xué)生的需要來(lái)調(diào)整授課安排。而在實(shí)訓(xùn)課中，我們要會(huì)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，讓我們的口語(yǔ)訓(xùn)練具備一定的故事情節(jié)與情感。例如：模仿電影中某些經(jīng)典的情節(jié)，以短劇的形式進(jìn)行表演，不僅可以提升自身的口語(yǔ)能力，才能激發(fā)其它同學(xué)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。此外，在課后，我們也可以嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流，多進(jìn)行一些英語(yǔ)名著的朗讀等，以提升我們的英語(yǔ)口語(yǔ)技能。

3.克服說(shuō)英語(yǔ)的恐懼心理。很多同學(xué)在英語(yǔ)考試中可以獲得很好的成績(jī)，但是卻不能以語(yǔ)言的方式用嘴表達(dá)出來(lái)，這部分同學(xué)往往對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力沒(méi)有信心，不能克服對(duì)將英語(yǔ)的恐懼心理。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們必須要重視起來(lái)，要勇敢的突破自己的心理防線，將自己掌握的英語(yǔ)理論知識(shí)運(yùn)用口語(yǔ)交際中去。一口流利的英語(yǔ)并不能一朝一夕練成，我們要堅(jiān)持不懈，大膽的用英語(yǔ)表達(dá)我們內(nèi)心的想法，通過(guò)長(zhǎng)久的訓(xùn)練，不敢是在發(fā)音還是在詞匯、語(yǔ)法的運(yùn)用上，都能得到很大的進(jìn)步，我們的口語(yǔ)能力也才會(huì)漸漸得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中還存在一些問(wèn)題，但是只要我們可以正式這些問(wèn)題，結(jié)合我們的實(shí)際情況，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)我們的心理素質(zhì)，就可以攻克英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的難關(guān)，提升我們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

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