談初中新生體育課常規(guī)習(xí)慣的培訓(xùn)

朱蜀成

摘要：本文主要闡述了初中新生體育課堂應(yīng)用的新模式，詳細(xì)研究了體育委員輪流制和組長責(zé)任制的意義、方法和班級骨干的職責(zé)內(nèi)容，為初中體育課堂提供參考建議。

關(guān)鍵詞：初中新生；體育課；常規(guī)習(xí)慣；培訓(xùn)

【中圖分類號】G807.0；G633.96

初中新生上體育課時，沒有養(yǎng)成常規(guī)體育課堂習(xí)慣，課堂沒有有序的秩序，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是部分學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)起點低，學(xué)生的體育水平存在較大差異，多數(shù)學(xué)生在小學(xué)期間體育課上是集體自由活動，基本上沒有上過正規(guī)的體育課。而上好體育課是培養(yǎng)初中新生良好習(xí)慣的重要方法。初中體育課程應(yīng)按照自我培養(yǎng)原則，讓學(xué)生主動去操作和體驗可以進(jìn)行的相關(guān)事務(wù)，以滿足學(xué)生的心理需求。初中體育課程的核心是體育骨干和組長，體育教師處于輔助地位，而體育課堂在體育教師與班級骨干的協(xié)作下共同進(jìn)行，這種方式能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，增強學(xué)生的責(zé)任感。在初中體育課程中，體育老師應(yīng)帶領(lǐng)全班的初中新生，強化課堂常規(guī)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、應(yīng)用組長責(zé)任制度

（一）應(yīng)用組長責(zé)任制的意義

體育教師將體育課上的事情分配給學(xué)生來做，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的能力。學(xué)生在盡職盡責(zé)的過程中，能夠養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，而以組長責(zé)任制的形式來進(jìn)行體育教學(xué)時，盡量評價小組的成績和表現(xiàn)情況，避免單獨評價個體，強化小組個體成員與小組團(tuán)隊之間的聯(lián)系，讓優(yōu)秀學(xué)生積極幫助表現(xiàn)不理想的學(xué)生，提高學(xué)生團(tuán)隊合作的能力和責(zé)任感。每個小組內(nèi)可以進(jìn)行體育項目比賽，鍛煉學(xué)生的能力，改變學(xué)生膽怯、害羞的情況，如果少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)較差，課后應(yīng)加強對該學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的體育成績。這種形式能夠強化學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生共同遵守課堂紀(jì)律，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）應(yīng)用組長責(zé)任制的方法

在班集體中，體育委員以及每個小組長均應(yīng)各司其職，積極主動地應(yīng)用學(xué)生自身的能力，提高學(xué)生的管理能力。體育教師應(yīng)幫助學(xué)生成立小組，根據(jù)班級總?cè)藬?shù)設(shè)定小組數(shù)，通常分為6～8個小組，男生和女性的比例盡量一致，根據(jù)自主自愿原則，自發(fā)組成小組，每個小組成員投票選出一名組長和一名副組長。小組成立后，不應(yīng)發(fā)生較大的變化，個別組員可以根據(jù)情況來調(diào)動。教師上體育課時，組員應(yīng)以小組的形式集合，而組長和副組長共同管理本組小組成員。每個小組按照組號順利站好，并改變以往從矮到高的戰(zhàn)隊方式，改為從高到矮的站隊方式。小組的體育傾向存在較大差異，有跳繩組，有籃球組，有的小組是羽毛球組，有的小組是乒乓球組等，體育教師可以利用小組體育傾向來進(jìn)行體育教學(xué)，例如，體育教師進(jìn)行籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)，可以讓籃球小組成員進(jìn)行動作的示范和演練，并讓該籃球組成員輔助其他小組成員進(jìn)行籃球練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更加活躍。初中新生的精力較旺盛，通過這種團(tuán)體的形式和互相幫助的模式能夠有效維護(hù)學(xué)生的身心健康，使師生關(guān)系更加融洽。小組和組長基本保持穩(wěn)定，下個學(xué)期開始后，根據(jù)學(xué)生的意見重新安排。

（三）組長應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)

體育教師應(yīng)讓小組組長掌握組長的職責(zé)。體育教師進(jìn)行體育課程時，組長應(yīng)及時號召組員集合，檢查到組人數(shù)，并向老師匯報。在體育課上，小組組長需要承擔(dān)考勤，協(xié)助教師作準(zhǔn)備工作，發(fā)放器材，保護(hù)并幫助組員練習(xí)等工作。小組組長喊口令時，必須做到字正腔圓，聲音強勁有力。體育課上進(jìn)行長跑練習(xí)時，組長應(yīng)積極監(jiān)督并鼓勵掉隊學(xué)生，讓學(xué)生跟上隊伍。每組組長對本組成員的練習(xí)情況進(jìn)行測試，如測試仰臥起坐訓(xùn)練情況時，在教師的監(jiān)督下，每個組的組長獨立檢查組員的練習(xí)的情況。情況需要時，教師可以充當(dāng)顧問的角色，參與學(xué)生討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)而展現(xiàn)出團(tuán)隊的力量。

二、應(yīng)用體育委員輪流制

（一）應(yīng)用體育委員輪流制的意義

在以往的體育課程中，體育委員是固定的，且體育委員承擔(dān)了大部分的管理工作，使得班級其他學(xué)生喊口令、喊操等實踐能力較差，而體育委員輪流制能夠有效地提高學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造能力、競技能力和語言表達(dá)能力。而每位輪值的體育委員會因參與班級管理而注意自身和學(xué)生的言行，并逐漸糾正自身不良的習(xí)慣，參與體育課堂的積極性也大幅提高。例如，某初中新生的性格比較內(nèi)向，不敢大聲說話，與他人交流時會臉紅，但是，自該學(xué)生擔(dān)任體育委員，并經(jīng)過體育教師的指導(dǎo)后，能夠有效地進(jìn)行班級管理，成為體育教師得力的助手，性格愈加開朗，學(xué)習(xí)成績和技能水平均有提高。

（二）應(yīng)用體育委員輪流制的方法

體育教師是體育課堂的引領(lǐng)者，利用體育委員輪流制來突破原有的教學(xué)模式，以激發(fā)每個學(xué)生的潛能，充分鍛煉學(xué)生的思維和想象能力。體育課由一名男生和一名女生共同進(jìn)行管理，每組學(xué)生的值日2周。體育委員在體育課上應(yīng)幫助并鼓勵表現(xiàn)不理想的學(xué)生，不嘲笑、諷刺學(xué)生，逐漸提高學(xué)生各方面的能力。體育教師和體育委員應(yīng)盡量營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并及時總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每個學(xué)生至少擔(dān)任一次體育委員，并由學(xué)生和教師對體育委員的表現(xiàn)進(jìn)行評價，一學(xué)期結(jié)束后，由教師和學(xué)生根據(jù)日常表現(xiàn)選出最佳全能獎、最佳魅力獎、最佳組織獎等，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點，進(jìn)而促使學(xué)生快速成長。

（三）體育委員應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)

體育委員在體育課上，需要喊整隊口令，領(lǐng)取并發(fā)放體育器材，幫助、協(xié)助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育練習(xí)，及時總結(jié)相關(guān)反饋意見和建議。上體育課時，應(yīng)積極配合體育教師進(jìn)行體育教學(xué)，并在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行相關(guān)口令的練習(xí)。部分學(xué)生在體育課上的站姿不規(guī)范，會出現(xiàn)四顧張望、抓耳撓腮等動作，體育教師應(yīng)讓學(xué)生訓(xùn)練站軍姿，調(diào)整好肢體語言。體育委員負(fù)責(zé)分發(fā)體育器材，并擔(dān)任簡單的裁判工作，部分專項訓(xùn)練可以由專項小組成員帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行。

結(jié)束語

體育教師可以利用新型的教學(xué)模式，充分發(fā)揮初中新生潛在的能力，加強班級管理工作，建立新型的師生關(guān)系，進(jìn)而提高班級管理效率。在體育課堂上，體育委員輪流制和小組責(zé)任制能夠激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，增強學(xué)生集體榮譽感，讓學(xué)生能夠積極參與到體育課堂中，提高學(xué)生對體育課的興趣，讓學(xué)生在體育課堂上充分展現(xiàn)自我，進(jìn)而讓學(xué)生保持身心健康。

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