張殿霞

內(nèi)容摘要：

在課堂教學中，尤其是小學語文課堂教學中，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍，來激發(fā)學生的學習積極性。只有有了良好的學習氛圍，自由輕松的學習心境，才能有良好的教學效果。因此，我們的語文教學課堂必須真正成為學生發(fā)展的天地。為了實現(xiàn)這一目標，就要想辦法讓學生在課堂中“活”起來，使學生真正成為課堂的主人。

關鍵詞：設情境 激興趣 重參與 用媒體

【中圖分類號】G623.2

正文：

我們在課堂教學中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學生的能動意識，不為學生創(chuàng)設活動時空條件等。這些顯然與《課標》所提倡理念相違背。課堂的中心目標是促進學生的有效發(fā)展。那么，如何實現(xiàn)這一目標呢？我認為先決條件應該是讓學生在課堂中“活”起來。“活”起來，即不呆板，不被動，使學生真正成為課堂的主人，那怎樣才能使學生在課堂中“活”起來呢？下面就談點自己的看法。

一、巧設民主情境，調(diào)動學生的積極性

教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。

二、激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習動力

興趣是學生學習的內(nèi)部動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學生只要對學習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。

三、提供參與機會，提高學生參與意識

要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。比如，《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。教師給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，教師認為學生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，又通過評議來引導學生重新體會。一節(jié)課，學生始終在他自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現(xiàn)重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為切入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也“活”了起來。

四、妙用多媒體，增強學生想象力

現(xiàn)代心理學告訴我們：新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。多媒體手段應用最明顯的特點就是引發(fā)學生的學習興趣。如我在教《日月潭》一文第2課時的時候，我先對同學們說：“同學們，你們好，你還記得昨天與你相處過的一些朋友嗎？他們今天都換上新衣服，也來到了我們的教室里，你們還能認識他們嗎？”同學們此時都大聲回答：“能！”我再次強調(diào)：“真的嗎？”同時出示寫有描寫日月潭景色優(yōu)美的四字格詞（字體和顏色各異），這時同學們的激情上來了，都爭先恐后的回答，當學生認真讀完后，我要求學生邊看這些詞邊想像：“當你看到這些詞的時候，你看到了什么樣的畫面？這時同學們的想像力被激活了，都爭先恐后地回答起來，他們描述的畫面真優(yōu)美。在此基礎上，接著出示日月潭的優(yōu)美畫面，同時配上一段輕松的音樂，讓學生邊聽邊看，看看日月潭的畫面是不是跟自己想像的一樣”。

總之，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍，來激發(fā)學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境，自然就有了良好的教學效果。endprint