秦廿榮

眾所周知，作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)改革中最大的難點，也是讓教師最頭疼的問題。教師真可謂是使出百般法術(shù)，但學(xué)生的作文水平還是難以得到較大程度提高，甚至原地踏步，止步不前。真是“咬定青山不放松，任爾東南西北風(fēng)”。我覺得，作文教學(xué)之所以會出現(xiàn)這樣的困難，學(xué)生的作文水平之所以難有提高，根源還是在學(xué)生缺乏對生活的關(guān)注，缺乏對生活的體驗，缺乏對生活真正的思考。

中學(xué)階段，我們要求學(xué)生作文要寫生活事、抒真性情。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，我認(rèn)為，最直接也最簡單地的方法就是讓學(xué)生作文的視角回歸親情，從親情寫起。雖然親情是最貼近他們生活的，但是，學(xué)生卻并不會表達(dá)出來，這也是現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的一個問題。所以，我覺得，在作文方面，教師無需做得太多，只要把關(guān)注親情的方法、寫作的技巧慢慢的教給學(xué)生，并引導(dǎo)他們加以運用，久而久之，學(xué)生的作文水平自然會提高。

讓學(xué)生的作文回歸親情益處多多，具體如下：

1、以親情為作文教學(xué)的突破口，既省時又省力，而且效果明顯。雖然，親情在學(xué)生的作文中曾被忽視過，但它畢竟是最貼近學(xué)生的生活的。只要教師正確的引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活中的體現(xiàn)親情的細(xì)微末節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生用心思考其中蘊含的真情，接著鼓勵學(xué)生把它訴諸筆端并給以積極評價和一定建議（即使是最普通的時間，最樸實的語言），那么，學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，他們會認(rèn)為，原來作文會是這樣的簡單，對作文的畏懼感會轉(zhuǎn)化為更認(rèn)真、更積極、更自主地觀察生活，書寫生活。隨著學(xué)生對親情的關(guān)注達(dá)到一定的程度時，學(xué)生們書寫的滿足感和成就感會進(jìn)一步加強，此時，他們會對親情以外的話題產(chǎn)生興趣而躍躍欲試，此時，教師把學(xué)生的視角引向社會，乃至豐富的大千世界就顯得水到渠成了，也就無需教師的苦口婆心了。

2、以親情作為作文教學(xué)的起點，真正發(fā)揮了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體作用。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。作文也應(yīng)該是一樣，學(xué)生是寫作文的主體，教師起到主導(dǎo)的作用即可。有時教師的千言萬語，抵不上學(xué)生幾分鐘的用心觀察與思考。教師只要通過有效的教育資源，把學(xué)生的注意的視角吸引到對親情的關(guān)注上來，促使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗的沖動，從而使學(xué)生積極地、主動地去體驗親情、書寫親情，從而獲得真正屬于自己的情感體驗。如在初一年級時，學(xué)生的作文空洞無物，甚至是瞎編亂造。當(dāng)時恰好學(xué)習(xí)《背影》一文，學(xué)生們被文中的慈愛的父親所深深地感動，而我抓住這個有利的教學(xué)資源，我說：“同學(xué)們，其實你們也可以寫出這樣感人的文章，生活中，你們也有過非常相似的事情，只是你們沒有注意到。現(xiàn)在，請睜開你們那雙慧眼吧，我相信你們一定會寫出這樣感人的文字來！”學(xué)生們情感體驗的沖動被我激發(fā)起來了，他們迫不及待地去觀察了自己的家庭生活，加上自己的思考，寫出了一些富含真情的文章，雖然有的學(xué)生文字略顯稚嫩，但通過不斷的潤色，出現(xiàn)了一些好文章。如《不斷的蘋果皮》《那顆唯一的棗》《風(fēng)中的傘》《那彎下去的腰》等。學(xué)生們通過對親情的關(guān)注，獲得了真正的情感體驗，寫出有真性情的文字，作文水平明顯提升。更重要的事，學(xué)生不再“望文生畏”，取而代之的是學(xué)生們更積極、更主動地去主動寫作。

3、以親情作為作文教學(xué)的開始，符合學(xué)生學(xué)習(xí)由易到難，由淺入深的認(rèn)知規(guī)律。從學(xué)生作文角度看，最熟悉的內(nèi)容應(yīng)該是最容易入筆的，雖然開始不一定就會寫好，但只要有老師的正確引領(lǐng)和自身積極主動地參與，還是很容易寫好的。而親情恰恰符合這一點。由此進(jìn)行作文教學(xué)，會更好地把學(xué)生帶進(jìn)作文的軌道，通過不斷地練習(xí)，學(xué)生會在親情這一“部落”開出屬于自己的一分田地，學(xué)生也會進(jìn)一步發(fā)展下去，向更廣闊的更深層次的領(lǐng)域進(jìn)軍。

由親情開始，使作文教學(xué)不再是“山重水復(fù)疑無路“，通過教師的有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗的沖動，從而充分發(fā)揮學(xué)生積極主動地去體驗生活中的親情、感悟親情、書寫親情。再加上教師慢慢滲透寫作的方法與技巧，學(xué)生的作文水平會慢慢提高，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷的開闊視野，挖掘世事的深刻內(nèi)涵，學(xué)生作文的深刻度也會不斷加深。我想，作文教學(xué)由親情開始，讓學(xué)生達(dá)到“觀古今于須臾，撫四海于一瞬，籠天地于行內(nèi)，措萬物于筆端”的目標(biāo)也未必是一種奢望。endprint