淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

楊濤

· 【中圖分類號(hào)】G633.2

思想品德學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、道德修養(yǎng)，提高公民素質(zhì)方面有著特殊的作用。因此，要讓思想品德的學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生的生活，就必須拓寬教育的渠道，運(yùn)用多種教育方式。其中綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一個(gè)良好的方式，通過這種方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究和實(shí)踐，注重對(duì)學(xué)生的興趣和能力的培養(yǎng)，使教材和教學(xué)具有鮮明的教育特色，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。

一：課前開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)積累的過程和情感體驗(yàn)的過程。

思想品德課程的主要內(nèi)容是人們?cè)谏鐣?huì)生活中通過處理與自身，與他人，與集體，與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系。特別是討論與國(guó)家社會(huì)的關(guān)系這部分關(guān)系時(shí)，由于這部分知識(shí)性強(qiáng)，理解難度大，學(xué)生沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因此，可以通過綜合實(shí)踐這種方式，架起課內(nèi)與課外，知識(shí)與情感之間的橋梁。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，能夠建構(gòu)廣闊的知識(shí)背景，學(xué)生學(xué)習(xí)就不覺得困難了，相反積極性還會(huì)被激發(fā)。

例如，我在教授人教版九年級(jí)第三課《認(rèn)清基本國(guó)情》這部分內(nèi)容時(shí)。讓學(xué)生在課前去搜集所在城市發(fā)展變化的案例，然后組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流。在交流的時(shí)候，學(xué)生們從經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等各個(gè)方面找出了豐富多樣的實(shí)例。有的同學(xué)還從家里拿來了新舊電器，對(duì)比說明家庭生活的提高。

又如，在教授人教版九年級(jí)第九課《實(shí)現(xiàn)我們的共同理想》時(shí)。由于課本中舉例內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，學(xué)生很難體會(huì)。因此，我通過綜合實(shí)踐的方式，讓學(xué)生在課前收集“鐵人王進(jìn)喜”的材料，并在新課前組織學(xué)生觀看學(xué)生自己提前收集的相關(guān)電影資料。讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的了解，激發(fā)學(xué)生的崇拜與尊敬之情。這時(shí)候再進(jìn)行新課教學(xué)，學(xué)生就會(huì)有情感的共鳴，便于新課的推進(jìn)。

二：課上開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，將所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通。

寫文章可以從另一個(gè)角度，把學(xué)生平時(shí)難以言表的話語(yǔ)表現(xiàn)出來。因此，寫一寫感想、心得、體會(huì)這種實(shí)踐活動(dòng)就能夠成為思想品德教育另一種良好的載體。

例如，在教授人教版九年級(jí)第一課《責(zé)任與角色同在》時(shí)。選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生在課堂上寫一篇感想，回顧自己進(jìn)入中學(xué)兩年多的生活，在回顧的過程中領(lǐng)會(huì)“責(zé)任”二字的含義。在文章寫完后，我又選取部分寫的優(yōu)秀的同學(xué)，當(dāng)場(chǎng)讀出自己的作品，讓學(xué)生的情感由個(gè)體擴(kuò)散到全體，收到了良好的效果。

又如，在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)第五課《多元文化地球村》時(shí)。通過讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的人在交往時(shí)由于文化差異而鬧出的各種各樣的笑話。在表演的過程中學(xué)生情緒飽滿高漲，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，大大的激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。表現(xiàn)結(jié)束后，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，從知識(shí)內(nèi)容，表演形式，人物語(yǔ)言等多個(gè)角度進(jìn)行。通過這種形式的表演，學(xué)生能夠更加深刻的理解知識(shí)，從而提高了學(xué)生的道德境界。

三：課后開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把知識(shí)由理解升華為運(yùn)用。

“知行合一”是思想品德教學(xué)的特點(diǎn)之一。在課后，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造一些契機(jī)，知道學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，能夠打破課堂與課本對(duì)學(xué)生的束縛，使學(xué)生提升自我，在現(xiàn)實(shí)生活中彌補(bǔ)不足。

例如，在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)《友好交往禮為先》之后。鼓勵(lì)學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上擔(dān)任志愿服務(wù)的工作。通過各種各樣的志愿服務(wù)（引導(dǎo)員，看臺(tái)管理員，場(chǎng)地清潔人員等），加深了學(xué)生的思考，如何在實(shí)際生活中更好的運(yùn)用禮儀知識(shí)，便于人與人的交流。在活動(dòng)結(jié)束后，我又組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)大討論，討論學(xué)生在活動(dòng)中的得與失，再一次強(qiáng)化“文明禮儀”這種“正能量”的影響。

適時(shí)開展綜合實(shí)踐這種教學(xué)方式，能夠使課堂變得豐富多彩，不再沉悶。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)感受，思考發(fā)現(xiàn)，探索鍛煉，增強(qiáng)思想品德教育的實(shí)踐性和針對(duì)性，也可以加強(qiáng)和鞏固思想品德教育的成果。endprint