王凱宏

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變 ，傳統(tǒng)的班級授課制在內(nèi)容和形式上都發(fā)生了深刻的變化 ，基礎(chǔ)教育的小班化已成為發(fā)達教育的一種共同趨勢。小班教育不僅僅是指課堂學(xué)生人數(shù)的減少 ，而且意味著學(xué)生受教育機會的增多 ，課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的普遍提高。小班化教育將使基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育發(fā)生一場深刻的革命。音樂作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生審美能力的一門重要學(xué)科，實施小班化教學(xué)將更有效果。本文就此探討了當(dāng)前小班化音樂教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；小班化；有效性；策略

· 【中圖分類號】G623.71

音樂教學(xué)的主要目的在于通過聲、情陶冶學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在教學(xué)過程中升華內(nèi)心的真善美。隨著新音樂教學(xué)體系的建立，傳統(tǒng)教學(xué)方式所存在的不足也逐漸暴露，包括學(xué)生被動接受音樂知識，課堂教學(xué)效率低等，對此應(yīng)在音樂教學(xué)當(dāng)中合理優(yōu)化教學(xué)模式。本文分析了小班化教學(xué)實踐在音樂課程中應(yīng)用的有效性，旨在充分發(fā)揮音樂教學(xué)的作用。

1.小班化教學(xué)的優(yōu)勢

對于音樂教學(xué)而言，小班教學(xué)不但能夠滿足新教學(xué)體系的要求，同時還具有以下優(yōu)勢。首先，采用小班教學(xué)模式能夠保證學(xué)生、教師之間，學(xué)生、學(xué)生之間實現(xiàn)有效合作。在小班教學(xué)中教師可以與學(xué)生實現(xiàn)一對一交流，充分關(guān)注學(xué)生個性特征，師生間交流時間有所延長，互動密度將會明顯增強，這就確保了教學(xué)方法的針對性。在進行小班教學(xué)時不同學(xué)生之間互動與合作的機會也會明顯增多，同時確保了學(xué)生交流的全方位性，有助于培養(yǎng)合作交流意識。其次，小班教學(xué)能夠保證學(xué)生在課堂中始終處于主體地位。不同學(xué)生的音樂素質(zhì)存在一定的差異，音樂學(xué)習(xí)效果也不相同，采用小班教學(xué)的方法教師可以充分了解每位學(xué)生的音樂愛好與音樂學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身優(yōu)勢，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。此外，采用小班教學(xué)方還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。由于小班人數(shù)較少，教師能夠兼顧學(xué)生的個性特征，采用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探索欲望的教學(xué)方法，學(xué)生在體驗到探索樂趣后就可以轉(zhuǎn)變音樂學(xué)習(xí)思維，積極參與音樂課堂教學(xué)。

2.新音樂教學(xué)體系中小班音樂教學(xué)實踐有效性分析

2.1創(chuàng)設(shè)特色教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課堂交流空間

教學(xué)環(huán)境可對小班教學(xué)的有效性產(chǎn)生一定的影響，因此要注重創(chuàng)設(shè)特色教學(xué)環(huán)境，同時對小班教學(xué)的課堂交流空間進行優(yōu)化。在布置音樂教室時應(yīng)考慮音樂教育的基本要求，讓學(xué)生可以在教師營造的環(huán)境氛圍中充分吸收及應(yīng)用音樂知識，并利用教學(xué)環(huán)境的潛移默化功能讓學(xué)生在共同參與、共同欣賞的過程中提升音樂素養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)音樂教室的教學(xué)環(huán)境時，還需要考慮到學(xué)生的心理特點，使教室環(huán)境布局具有教育性、藝術(shù)性、個性化。例如，可以在音樂教室的墻壁上張貼音樂大師生平簡介與畫像，如冼星海、莫扎特、肖邦、柴可夫斯基、貝多芬等，讓學(xué)生在上課時可以受到啟迪；也可以在黑板上方張貼高音譜號及音樂海洋等，使學(xué)生在具有特色的教學(xué)氛圍中感受音樂的魅力，并全身心投入學(xué)習(xí)。另一方面，可以通過合理安排座位的方法優(yōu)化小班教學(xué)環(huán)境。由于學(xué)生人數(shù)相對較少，教室空間就會相對增大，因此可以靈活變換桌椅擺放形式，使單一的桌椅擺放格局轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛴行M足小班教學(xué)需要的擺放形式。例如在進行小班教學(xué)的過程中，教師可以將教室中的桌椅擺放為對稱型、圓桌型、周邊型及馬鞍型等，以方便師生相互交流討論，學(xué)生之間相互合作，進而使課堂環(huán)境具有生命與活力。實踐證明，在小班教學(xué)當(dāng)中采用相對靈活多變的座位形式，可以提高課堂交流密度，使課堂氛圍變得較為和諧，這對于音樂教學(xué)效率的提升有重要意義。

2.2強化精細教學(xué)，改進教學(xué)評價機制

小班教學(xué)為精細化教學(xué)提供了有利條件，因此教師要注意采用精細化的教學(xué)方法全面提升每一位學(xué)生的音樂素養(yǎng)。首先要加強音樂學(xué)法方面的知識教育，讓學(xué)生樹立起對于音樂學(xué)習(xí)的信心。教師在課堂中需關(guān)心及愛護學(xué)生，堅持以多鼓勵、善誘導(dǎo)的方式進行小班教學(xué)，并讓學(xué)生充分集中注意力學(xué)習(xí)音樂知識。例如，在進行歌曲節(jié)奏教學(xué)的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)打拍子的方法，避免因開小差導(dǎo)致節(jié)奏跟不上、拍子打不出的問題，保證唱歌時節(jié)奏準(zhǔn)確，進而統(tǒng)一節(jié)奏及營造活躍課堂氛圍。在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，利用精細化的教學(xué)方法可以讓學(xué)生快速吸收及消化歌曲節(jié)奏，并讓學(xué)生體驗到精細化節(jié)奏所帶來的樂趣及探索音樂知識的興趣，進而確保音樂教學(xué)質(zhì)量可以得到根本上的提升。另一方面，應(yīng)針對小班教學(xué)特點針對性改進課堂教學(xué)評價機制，確保師生之間實現(xiàn)融洽交流。音樂是一種藝術(shù)形式，在評價藝術(shù)教育效果時，不能僅憑一次考試、唱一首歌及畫一張畫等，應(yīng)積極改善相對貧乏與簡單的評價機制，并避免憑個人主觀好惡隨意做出教學(xué)評價，以保證小班教學(xué)中的每一位學(xué)生均能夠以相對良好的心態(tài)學(xué)習(xí)音樂知識。對于音樂教學(xué)而言，在評價教學(xué)效果時，需要考慮學(xué)生先天因素及接觸到的后天環(huán)境等，確保教學(xué)評價可以起到激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣的作用。例如，在課堂中可以采用展示評價的方法考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過組織音樂會提升學(xué)生鑒賞音樂作品及感悟音樂作品的能力，并培養(yǎng)音樂審美能力，充分保障學(xué)生在教學(xué)評價中的主體地位。

3.結(jié)語

總而言之，在新教育體系中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)模式，利用小班教學(xué)的方法讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)聲音、感受聲音、感知情感與表現(xiàn)聲音，避免出現(xiàn)為學(xué)而唱的問題。在音樂教育中應(yīng)用小班教學(xué)方法時還要注意培養(yǎng)學(xué)生探究音樂的興趣與感受音樂的能力，在課堂中靈活轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)方法，使音樂教學(xué)思路變得活躍化。此外，在新教學(xué)體系下要積極嘗試與實踐小班教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)思維充分挖掘?qū)W生的潛力。

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