簡述探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

章燕英

摘要：就目前我國改革開放之后的發(fā)展而言，國民很多傳統(tǒng)觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育的發(fā)展步伐，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)接教育可以跟得上的了。這樣一來，教育者就必須努力去探索一個(gè)新的教學(xué)方法，以便使教育工作更好的開展。而探究式教育就是在這樣的大背景下產(chǎn)生的。本文主要針對(duì)探究式教學(xué)在物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析和討論，希望可以為探究式教學(xué)以后的進(jìn)步提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法 初中物理 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7

引言：“鄧小平理論”，很大程度上，不僅僅是提高了我國的國民經(jīng)濟(jì)，更是改變了我國國民的傳統(tǒng)觀念，過去那種“應(yīng)式”、“填鴨式”的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適用于目前我國的教育模式，“素質(zhì)教育”、“綜合能力的培養(yǎng)”已經(jīng)被越來越多的家長及教師認(rèn)可，而政府對(duì)于這種新的教育思想的認(rèn)可也在進(jìn)行新課程改革的實(shí)施中完全體現(xiàn)出來?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確指出，在物力教學(xué)中，所要重視的不僅僅是對(duì)知識(shí)和技能的傳授，更需要注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，探究能力以及創(chuàng)新意識(shí)的鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)進(jìn)行探究的精神。探究式教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方式，它通過引導(dǎo)、提問，對(duì)各種物力知識(shí)進(jìn)行科學(xué)模擬，使學(xué)生們?cè)诜e累知識(shí)的同時(shí)，增加對(duì)其探究的興趣，從而提高他們對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

一.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

1.在寓教于樂的氛圍下進(jìn)行教學(xué)

托爾斯泰明確表示過，強(qiáng)制性的教學(xué)不是成功的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)興趣才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有繼續(xù)深化探索的可能。若想要探究式教學(xué)在物力學(xué)科任教中發(fā)揮高效性，首先就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始。培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法有很多種，例如：聯(lián)系實(shí)際提出問題、課堂活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及電化教學(xué)等。在教授學(xué)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以舉個(gè)例子：有兩輛車，在同一個(gè)地點(diǎn)，同樣的速度向著同一個(gè)方向行駛，我們坐在其中的一個(gè)車內(nèi)。從車內(nèi)看向另一輛車的時(shí)候，是不是發(fā)覺那輛車好像沒有動(dòng)一樣？這就是相對(duì)靜止。而我們?cè)谲噧?nèi)看向另一側(cè)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)車外的風(fēng)景在不斷后退，而這就是所謂的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。在舉完這兩個(gè)例子之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)?，在日常生活中，還有哪些相對(duì)靜止以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)的例子？當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行討論之后，對(duì)這個(gè)知識(shí)也會(huì)增加深一層的理解，無論是在考試還是日常生活中都會(huì)完美運(yùn)用。

2.在探究活動(dòng)中讓學(xué)生自主分析

在行動(dòng)之前，科學(xué)的方法是必要條件之一，但是在課堂教學(xué)中，只專注于方法的教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要做好方法方面的指導(dǎo)，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的探究以及自主學(xué)習(xí)能力。在探究式教學(xué)中，問題往往是最好的教授橋梁。學(xué)生通過問問題，與教師進(jìn)行溝通；教師通過提出問題讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索。相同的問題，采用不同的提出方式還會(huì)得到意想不到的效果。在實(shí)際教課中，教師根據(jù)學(xué)生不同的特性來制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，側(cè)重教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同難度的問題，以確保班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能被引導(dǎo)。在講授相對(duì)運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，課前可以設(shè)置一個(gè)問題：在PPT中，播放兩輛小汽車在同一個(gè)地點(diǎn)，以同樣的速度沿同一個(gè)方向行駛的小視頻，在播放的過程中讓學(xué)生們注意看兩輛小汽車的位置變化。當(dāng)小視頻播放完畢的時(shí)候，問學(xué)生，在兩輛小汽車運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，都什么沒有變化？什么產(chǎn)生了變化？然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。規(guī)定時(shí)間過了之后，讓每個(gè)小組都派出一位同學(xué)來回答，并且提出自己小組存在的問題，而老師和其他同學(xué)就對(duì)其進(jìn)行講解和幫助。這樣一來，在進(jìn)行小組討論時(shí)，不但教師可以幫助學(xué)生解決比較突出的問題，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.在動(dòng)手操作中深刻體會(huì)

物理這門學(xué)科，操作性和實(shí)驗(yàn)性都是比較強(qiáng)的。實(shí)驗(yàn)更是其中一個(gè)不可或缺的部分。初中學(xué)生正處于青春期，正是活潑好動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣往往都是很大的。教師可以利用學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)來增加他們的探索欲望。在學(xué)習(xí)中關(guān)于引力、摩擦力等一些需要?jiǎng)邮值慕虒W(xué)內(nèi)容，都可以通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示。學(xué)生們可以分組實(shí)驗(yàn)，或者是獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，更可以在家進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。當(dāng)教授到碘的升華與凝華的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)了。將學(xué)生分為四人一組或者六人一組，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，制定實(shí)驗(yàn)步驟，然后按照步驟進(jìn)行試驗(yàn)。在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，一定做好安全措施。由于碘揮發(fā)出的氣體是有毒的，所以一定要塞緊瓶口。試驗(yàn)過后，還可以讓學(xué)生舉出身邊關(guān)于升華凝華的例子，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

二.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)運(yùn)用的意義

1.學(xué)生和教學(xué)的需要

對(duì)于人的內(nèi)心，一位教育學(xué)家這樣解釋，每個(gè)人的內(nèi)心都存在一種渴望，渴望去發(fā)現(xiàn)去探索，進(jìn)而去研究。這種渴望在正處在青春期的青少年身上更加的明顯。青少年的好奇心都比較強(qiáng)，物理學(xué)與日常生活中很多現(xiàn)象都存在很大的聯(lián)系，他們對(duì)于這個(gè)學(xué)科更是充滿了新鮮感，渴望去探知。而在物理教學(xué)中，動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是大大的滿足了青少年的這種求知欲與好奇心。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》已經(jīng)明確指出，“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式”。在物理教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)類似于科學(xué)工作者的探究過程，學(xué)生主動(dòng)探索，獲得物理知識(shí)，培養(yǎng)其科學(xué)探究的能力的同時(shí)又能掌握物理知識(shí)，使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

結(jié)語：我國的教育模式，在經(jīng)過了一系列的實(shí)踐改革之后，收獲了很多的成效以及教訓(xùn)，同時(shí)也得到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)任教老師都應(yīng)該明確的意識(shí)到教課過程中的優(yōu)點(diǎn)以及不足，事物的兩面性使得教師必須在教學(xué)過程中不斷的改進(jìn)以及轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)。“教學(xué)有法，教學(xué)無定法”在不同的任教環(huán)境，由于學(xué)生個(gè)性的不同以及教授知識(shí)內(nèi)同的不同，教學(xué)不可能只采取一個(gè)模式或者方法來進(jìn)行，靈活多樣才能讓每個(gè)學(xué)生都參與到對(duì)物理世界的探索中來。合理的運(yùn)用、適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法才能達(dá)到教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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