黃軼群

摘 要：導(dǎo)學(xué)案的定義并非預(yù)習(xí)方案，跟教案也有一定的區(qū)別，也不同于教案，是一整套的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。高中化學(xué)教學(xué)中引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，主要針對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探尋出一套更完善、更科學(xué)、更有針對(duì)性，能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的方案。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；高中化學(xué)；策略

導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量直接與課堂的教學(xué)質(zhì)量掛鉤。因此，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視導(dǎo)學(xué)案的編寫，教學(xué)過(guò)程嚴(yán)格按照“編寫導(dǎo)學(xué)案—運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案—理性分析—總結(jié)反思”這些步驟去開(kāi)展，巧妙發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升化學(xué)知識(shí)的可接受性，最終提升課堂教學(xué)效率。

一、編寫導(dǎo)學(xué)案所遵循的原則以及需要注意的問(wèn)題

高中化學(xué)課堂引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，旨在全面貫徹新課改教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

導(dǎo)學(xué)案主要包含：專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)總結(jié)等，化學(xué)教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則。

1.課時(shí)化原則

在教學(xué)時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，有的教學(xué)內(nèi)容一個(gè)課時(shí)根本無(wú)法講完，有的甚至還需要好幾個(gè)課時(shí)。例如，在教學(xué)“金屬化合物”“硫單質(zhì)及其化合物”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，這類章節(jié)知識(shí)點(diǎn)繁而雜，教師在教學(xué)的時(shí)候必須做到精益求精，以循序漸進(jìn)的模式開(kāi)展?；诖?，化學(xué)教師在編寫導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，為每一章節(jié)的內(nèi)容合理安排教學(xué)課時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高教學(xué)效率。

2.問(wèn)題化原則

要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)中存在的問(wèn)題，探尋到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的契合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。首先，教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)巧設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、分析、討論、探究、總結(jié)等步驟來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力、合作探究能力。編寫導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)得不宜過(guò)多、過(guò)雜，問(wèn)題難度要有坡度、有緩度，另外，問(wèn)題具有啟發(fā)性、趣味性、知識(shí)性，保證每個(gè)學(xué)生能有所得，有所進(jìn)步。

3.參與化原則

編寫導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，化學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的心理特征，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。例如，引入科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，將課堂的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。值得注意的是：教師在教學(xué)過(guò)程中絕對(duì)不可“喧賓奪主”，少講、精講，引導(dǎo)學(xué)生自主、有效率地學(xué)習(xí)。

4.方法化原則

古語(yǔ)有言：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”要求教師不僅要注重知識(shí)的教授，還應(yīng)教授給學(xué)生相關(guān)獲取知識(shí)的技巧和方法。例如，如何有效地從多角度進(jìn)行思考。

5.層次化原則

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多而雜亂，知識(shí)難度分為多個(gè)層次。因此，教師在編寫導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，知識(shí)點(diǎn)由淺到深，有坡度地進(jìn)行教授，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維階梯式發(fā)展。保證每個(gè)層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在課堂的簡(jiǎn)單應(yīng)用

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在化學(xué)課堂的應(yīng)用，重點(diǎn)不在于教師怎么教，而在于學(xué)生怎么學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)將課堂的重點(diǎn)放在“學(xué)生學(xué)到什么程度”“學(xué)習(xí)什么重點(diǎn)”“怎樣學(xué)”等問(wèn)題上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究。

1.學(xué)習(xí)能力

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心：學(xué)生能夠自主獲取相關(guān)知識(shí)，自主為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教師在布置學(xué)生任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生規(guī)定學(xué)習(xí)范圍，講解學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效思考。

如，在教學(xué)“金屬鈉性質(zhì)”時(shí)，教師可以利用一個(gè)趣味性的演示實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力。將一個(gè)綁一小塊金屬鈉的玩具，放在水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且改變實(shí)驗(yàn)名稱“憤怒的玩具”，明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很容易吸引學(xué)生的眼球。規(guī)定學(xué)習(xí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行思考，自主解析疑惑，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極意義。

2.合作能力

單個(gè)學(xué)生的能力畢竟有限，化學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，旨在讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)中合作、在學(xué)習(xí)中交流。

例如，在研究“銅與濃硫酸發(fā)生反應(yīng)，溶液會(huì)變黑”時(shí)，學(xué)生剛觀察到這個(gè)現(xiàn)象不能馬上認(rèn)知，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。首先，教師將公式寫在畫板上：（1）5Cu+H2SO4（濃）=3CuSO4+Cu2S↓+4H2O （2）Cu2S+2H2SO4（濃）=CuSO4+CuS↓+SO2↑+2H2O （3）Cu2S+2H2SO4（濃）=CuSO4+SO2↑+S↓+2H2O將相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和器材分發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，各司其職、合力來(lái)檢驗(yàn)心中的疑問(wèn)，最后得出結(jié)論。

總之，高中化學(xué)課堂中引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極意義。教師應(yīng)當(dāng)遵循編寫原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，探究更完善、科學(xué)的教學(xué)之路。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

丁浩.高三化學(xué)復(fù)習(xí)中導(dǎo)學(xué)案編制的實(shí)踐與思考[J].化學(xué)教學(xué)，2011（8）.

編輯 張 俐