張銀花

摘 要：隨著高中英語教學(xué)課程改革的不斷推進(jìn)，教育部門和教師對于高中生英語書面表達(dá)能力的提高也越來越重視。眾所周知，英語教學(xué)的終極目的是提高學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力，書面表達(dá)作為一項重要的實踐內(nèi)容，對于檢驗學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平來說至關(guān)重要。研究了提高高中生英語書面表達(dá)能力的措施并展開敘述。

關(guān)鍵詞：高中英語；書面表達(dá)能力；解決措施

高水平的英語書面表達(dá)能力不僅可以反映出學(xué)生對英語知識的掌握情況，而且可以幫助學(xué)生展現(xiàn)綜合運用英語知識并全面調(diào)動的能力，這是對他們綜合能力的承認(rèn)。在實際高中英語教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)方式有所偏差，使學(xué)生的能力發(fā)揮不出來。以下將簡述提高高中生英語書面表達(dá)能力的措施。

一、高中英語教師在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、句型等

詞匯、句型、句法等基礎(chǔ)知識的積累對于英語學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分。在英語學(xué)習(xí)時，掌握足夠多的詞匯和句法知識，將會影響學(xué)生在英語書面表達(dá)方面的能力發(fā)揮，影響學(xué)生書面表達(dá)的質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，首先應(yīng)當(dāng)明白單詞的含義，再者就是要能夠聽懂對方的話語，最后則是運用自己學(xué)到的知識進(jìn)行實際應(yīng)用、交流。這就要求教師在英語詞匯教學(xué)時，不僅要保證學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的量，而且要保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)在教授詞匯時，盡量將詞匯放到不同的語境中，讓學(xué)生實際體會這些單詞的固定搭配，這將使學(xué)習(xí)更加有效率。

二、高中英語教師在教學(xué)時注意落實學(xué)生的句型練習(xí)

句型是整個句子的主心骨。英語學(xué)習(xí)不同于中文學(xué)習(xí)，它的句型多種多樣，但每種句型的結(jié)構(gòu)又相對固定、簡單易懂。在有充足的詞匯量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)好句型結(jié)構(gòu)又成為英語教師對高中生的進(jìn)一步的要求。在學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)注意對特殊句型的講解，并讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，讓學(xué)生建立英語句型的學(xué)習(xí)思維和表達(dá)習(xí)慣，為英語寫作和書面表達(dá)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生在寫作時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多注意使用固定搭配的句型結(jié)構(gòu)，這樣也可以有效避免中式英文結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，使得高中生的英語書面表達(dá)更加規(guī)范化、正確化。高中生的英語學(xué)習(xí)由于有小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，因此在句型學(xué)習(xí)時有一定的難度，需要多運用高級詞匯和句型。

三、高中英語教師在教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

英語教學(xué)的目的是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平，因此，學(xué)生才應(yīng)當(dāng)是英語教學(xué)的主體。教師在英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的主體部分，所有教學(xué)工作的實施圍繞學(xué)生展開而不是只注重簡單地施教。除此之外，英語思維能力的培養(yǎng)對于英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)來說也是至關(guān)重要的。由于國家間的文化背景以及社會背景等的不同，使得人們之間的思維、思考方式都有所差異。許多學(xué)生深受漢語思維方式的影響，他們的書面表達(dá)質(zhì)量和水平一般，達(dá)不到理想的要求。因此，這就要求高中英語教師在平時教學(xué)時注重全方位、多層次的培養(yǎng)，讓學(xué)生全面了解英語的思維方式，用英語思維來寫作，這將會取得事半功倍的效果。

四、高中英語教師在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有書面表達(dá)模板進(jìn)行創(chuàng)新

平常高中生接觸到的英語書面表達(dá)模板多種多樣，但是這些模板一般都有一定的年代感，大多都已經(jīng)司空見慣，沒有新鮮感，很難吸引他人或者是批改教師的眼球。這些都要求學(xué)生在寫作時對模板進(jìn)行一定的創(chuàng)新。學(xué)生可以將某些模板中的形容詞、名詞部分用自己學(xué)習(xí)到的高級詞匯進(jìn)行替換，讓自己的句子、作文看起來更加有水平、更加高級。另外，學(xué)生可以將長難句型中各結(jié)構(gòu)在不出錯的情況下進(jìn)行一定的順序調(diào)換，這樣會使句子更加多變，在一定程度上避免了重復(fù)現(xiàn)象的發(fā)生。總而言之，僅僅使用別人制作的句型結(jié)構(gòu)是不夠的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己書面表達(dá)的需要進(jìn)行巧妙修改、整合。

所以說，提高高中生英語書面表達(dá)能力是十分必要的，而且有很多個切入點。教師在實際書面表達(dá)教學(xué)過程中，要注重以學(xué)生為教學(xué)工作的主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題展開教學(xué)，切忌盲目教學(xué)，要爭取有所提高、有所進(jìn)步。高中英語教師在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、句型等，注意落實學(xué)生的句型練習(xí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有書面表達(dá)模板進(jìn)行創(chuàng)新等，這些都是提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力的有效方法。

綜上所述，英語書面表達(dá)能力的提高不可能是一蹴而就的，需要一個從量變到質(zhì)變的過程。提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力的方式多種多樣，其中要以詞匯學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，保持活躍的思維能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)和思考能力，學(xué)會創(chuàng)新。同時，教師要以學(xué)生為主體，因材施教，從根本上促進(jìn)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的提高。

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編輯 高 瓊