邵佳

摘 要：隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，電子白板已經(jīng)成為了教室的標(biāo)準(zhǔn)配置。電子白板將傳統(tǒng)的教學(xué)工具黑板與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，是一個(gè)功能強(qiáng)大的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。

關(guān)鍵詞：電子白板，高中物理；策略

高中物理內(nèi)容多、層次深、課堂容量大、理論性強(qiáng)，物理現(xiàn)象復(fù)雜、抽象。電子白板擁有的云課件功能、圖文書寫功能、拍照上傳功能、拖拽功能、涂層功能等，讓物理內(nèi)容以直觀有趣的形式出現(xiàn)，能有效輔助教師教學(xué)、幫助學(xué)生理解和記憶，達(dá)到提高教育教學(xué)效率和成效的目的。

一、有效輔助教師進(jìn)行物理教學(xué)

1.書寫和擦除功能使得電子白板擁有了全部的黑板功能。教師可以像傳統(tǒng)黑板教學(xué)一樣板書和演示實(shí)例，使用方便快捷高效。不同書寫顏色的選擇讓老師可以輕松的標(biāo)注、強(qiáng)調(diào)和區(qū)分不同的內(nèi)容，讓板書和演示更有條理和針對性。

2.云課件制作功能幫助教師將制作的課件實(shí)時(shí)上傳至云端，只要有網(wǎng)絡(luò)，教師就可以備課和使用課件，方便教師收集和使用教學(xué)資源。例如，教師在生活中發(fā)現(xiàn)的典型物理實(shí)例或者直觀的物理現(xiàn)象通過手機(jī)拍攝上傳；教師突發(fā)的靈感也可以通過手機(jī)或電腦記錄在云課件中，日常積累的素材可以直接在課堂上給學(xué)生展示，避免很多圖片和視頻文件的轉(zhuǎn)換格式帶來使用上的不便利。

3.作圖功能讓老師拋開作圖工具，減少繁瑣的作圖過程，提高作圖效率和作圖規(guī)范性，方便學(xué)生觀察。同時(shí)，讓老師有精力和時(shí)間關(guān)注學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)情，正確指導(dǎo)學(xué)生。例如，力的分解作圖規(guī)范性要求高，電子白板自帶有力的分解作圖模塊，直接應(yīng)用，不但規(guī)范，還可以直觀反映出分力夾角變化對分力大小的影響。

二、強(qiáng)大的交互功能有效實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使物理課堂變得生動(dòng)有趣

1.拍照上傳功能讓教學(xué)中學(xué)生練習(xí)過程、實(shí)驗(yàn)過程成為課堂教學(xué)展示的資源。一方面方便老師即時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，針對性糾錯(cuò)、改錯(cuò)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生競爭意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；另一方面老師演示實(shí)驗(yàn)，將視頻實(shí)時(shí)投射到白板上，方便學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。例如，在交變電流的產(chǎn)生一節(jié)中，學(xué)生很難將交變電流峰值和換向處與發(fā)電機(jī)線框所處位置聯(lián)系起來，交變發(fā)電機(jī)和電流表連接起來演示發(fā)電過程，利用視頻實(shí)時(shí)投射功能，將現(xiàn)象直接反應(yīng)在電子白板上，每一名學(xué)生都能直觀地觀察到這一現(xiàn)象，讓理論分析和實(shí)際現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生理解和記憶。

2.拖拽功能讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)操作圖片或者文字，在復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)讓學(xué)生對相近的物理規(guī)律、概念或現(xiàn)象進(jìn)行分類，促使學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦”，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。例如，在物理選修3～2中，我們來區(qū)分平均感應(yīng)電動(dòng)勢和瞬時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢，兩者在產(chǎn)生機(jī)理、判斷電流方向的方法、非靜電力來源、電源構(gòu)成以及實(shí)際應(yīng)用中都不相同，利用分類拖拽功能，讓學(xué)生自己動(dòng)手找出兩種現(xiàn)象各自對應(yīng)的特征，使學(xué)生印象深刻，增強(qiáng)對這兩種問題的區(qū)分能力。

3.屏幕內(nèi)容放大、聚光燈功能，對教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生印象。例如，在光的折射教學(xué)中，折射圖像有的細(xì)節(jié)不容易看見，利用放大功能就能清晰地呈現(xiàn)出來。在牛頓第二定律概念中，描述加速度與合外力關(guān)系時(shí)可用聚光燈對合外力進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，防止學(xué)生將合外力當(dāng)成物體受到的某個(gè)力。

三、簡化教與學(xué)的過程，提高教與學(xué)的興趣

1.通過多媒體嵌入功能，在物理規(guī)律和概念中嵌入對應(yīng)的視頻、圖片、音頻等，讓抽象難懂的物理知識變得形象直觀。高中物理學(xué)習(xí)中物理現(xiàn)象往往比較復(fù)雜，而且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不那么緊密，物理規(guī)律、概念等較為抽象。通過多媒體嵌入功能將物理情景清晰直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，減輕學(xué)生抽象思維的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生理解，讓學(xué)習(xí)變得輕松有趣。同時(shí)也減輕了老師用語言描述的負(fù)擔(dān)。

2.涂層功能，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)用涂層功能隱藏起來，給學(xué)生思考的過程，然后再呈現(xiàn)出來。讓這一功能成為課堂教學(xué)的一個(gè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生好奇心，增加趣味性的同時(shí)加深學(xué)生對知識的印象。

3.思維導(dǎo)圖功能幫助老師將物理的知識結(jié)構(gòu)和分析方法清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也培養(yǎng)了理解能力、分析能力以及抽象思維能力。高中物理教材文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，需要較強(qiáng)的理解力，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系多，學(xué)生有時(shí)雖然能夠讀通文字，但是并不理解其含義，從而產(chǎn)生對理解概念、定義規(guī)律等的困難，上課聽得懂，課本看得明，但一解題就錯(cuò)。利用思維導(dǎo)圖可以將知識點(diǎn)之間的聯(lián)系清晰地反映出來，也能將物理概念或規(guī)律的條件、公式的使用范圍、習(xí)題的分析方法體現(xiàn)出來。

總之，隨著教育信息化的推行，新媒體新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)越來越廣泛和深入，信息化教學(xué)必將成為以后教育發(fā)展的新趨勢、新方向。作為一線基層教師，我們必須把握教育信息化的脈絡(luò)，不斷學(xué)習(xí)信息化的新知識，不斷思考新技術(shù)、新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷總結(jié)應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，做一名新時(shí)代的好老師。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙 紅