張正東

摘 要：在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的氣氛是非常嚴(yán)肅的，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須找到提高課堂教學(xué)氣氛的方法，只有教學(xué)氣氛活躍了才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合教學(xué)研究和自身的教學(xué)實(shí)踐，探討了如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的和諧課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；氛圍

新課程改革以來(lái)，國(guó)家對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，對(duì)構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂達(dá)成了共識(shí)。我們現(xiàn)在的初中生，無(wú)論是從生理上還是心理上，都比我們?cè)诔踔袝r(shí)更成熟。因此，自我控制能力相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較活躍。以下是針對(duì)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂談一些自己的看法。

一、轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)合作互助

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。面對(duì)這種情況，如果老師不從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，只是一種口氣說(shuō)話，那么數(shù)學(xué)課必然要面對(duì)一個(gè)尷尬的局面。要改變這種情況，就意味著我們的教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生的情況，根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)合理調(diào)整教學(xué)模式，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，使各個(gè)層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上都有收獲。

1.考慮到學(xué)生之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平存在差距，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我經(jīng)常采取相互學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，具體做法是：將學(xué)生分成3～4相互學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員主要包括三個(gè)等級(jí)的學(xué)生，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的知識(shí)。做練習(xí)的時(shí)候，每個(gè)互助小組作為一個(gè)單位，發(fā)揮集體的力量，學(xué)生可以在各自的小組中互相解決，改變以前的單一形式。互助小組的實(shí)施，讓每一個(gè)學(xué)生都受益，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，通過別人的解釋思路更清晰，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生也可以在其他團(tuán)隊(duì)成員的幫助下解決問題。

2.數(shù)學(xué)課在小組賽中，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。我在教學(xué)生形象專業(yè)時(shí)，經(jīng)常利用學(xué)生活潑活躍的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課上采用分組計(jì)分分組制，并通過口語(yǔ)、繪畫等方法。例如，在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，把學(xué)生分為男子組和女子組，一組負(fù)責(zé)知識(shí)的交叉口，另一組負(fù)責(zé)知識(shí)的結(jié)合，這兩組展開了較量，涉及的知識(shí)從坐標(biāo)系的概念到性質(zhì)，再到實(shí)例和練習(xí)。學(xué)生在小組的領(lǐng)導(dǎo)下一起解決這些知識(shí)。整個(gè)班級(jí)形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，組內(nèi)組間要互相幫助，互相配合，通過老師穿針引線，使課堂表演既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來(lái)，雖然他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，但他們?cè)跉夥盏母腥鞠拢瑢?duì)研究數(shù)學(xué)的熱情空前高漲，課堂氣氛隨之活躍起來(lái)。

二、讓學(xué)生在日常生活中了解數(shù)學(xué)

教師應(yīng)該知道如何將生活和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在熟悉的日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)變得更生動(dòng)、更直觀，使學(xué)生了解其真正的作用和意義，數(shù)學(xué)可以解決日常生活中的一些實(shí)際問題，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光分析和對(duì)世界的視野觀察。這樣，它可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和意識(shí)的作用加強(qiáng)學(xué)生在生活中的運(yùn)用。將現(xiàn)實(shí)生活中的一些數(shù)學(xué)與學(xué)生的數(shù)學(xué)問題有機(jī)結(jié)合，這是數(shù)學(xué)真正的現(xiàn)實(shí)意義，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要性，從而在學(xué)生的心靈產(chǎn)生實(shí)際數(shù)學(xué)效應(yīng)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，將使學(xué)生獲得無(wú)與倫比的快樂，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)會(huì)獲得更快樂的體驗(yàn)。例如，我在課堂上讓學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了黑板、門、窗、書本都是長(zhǎng)方形，讓他們感受到原來(lái)長(zhǎng)方形就在我們每個(gè)人的身邊，體驗(yàn)到生活的每一個(gè)地方都有數(shù)學(xué)的存在。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)矩形有四個(gè)直角，同時(shí)他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方形的性質(zhì)，使他們意識(shí)到了生活中數(shù)學(xué)的美妙。只要學(xué)生平時(shí)觀察細(xì)心，你就可以發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，你就能在生活中找到更多數(shù)學(xué)。通過這樣一系列的活動(dòng)，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)也使學(xué)生在愉快的過程中學(xué)到了許多知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

“問題是數(shù)學(xué)的心臟?！睌?shù)學(xué)情境是含有相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法的情境，同時(shí)也是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景，情境的精心創(chuàng)作是發(fā)現(xiàn)和提出問題的重要前提。只有當(dāng)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境進(jìn)入學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并在具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容上進(jìn)行探索，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過教師的正確引導(dǎo)，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，進(jìn)一步提高他們的科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的欲望。課堂上，教師是組織者，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動(dòng)的開展充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變了原來(lái)以教師為主體的局面。我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，讓學(xué)生盡量掌握更多的新知識(shí)，以便提高他們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉華.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊，2014 （1）.

[2]田光昭.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法探究[J].新課程，2012（3）.

編輯 魯翠紅