信息化環(huán)境下中職生英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

任琳琳

一、引言

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體等信息技術(shù)進(jìn)入課堂，運(yùn)用于教學(xué)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間。筆者認(rèn)為信息技術(shù)作為當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)媒體，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用是顯著的，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流。因此，如何有意識(shí)地營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境，有效地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)的能力，是本文研究探討的主要問(wèn)題。

新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》課程教學(xué)目標(biāo)指出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力”。實(shí)踐表明中職學(xué)生已經(jīng)基本具備了一些自主學(xué)習(xí)的能力，大部分學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自身情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)《大綱》在教學(xué)實(shí)施建議中提出，“學(xué)校要為英語(yǔ)教學(xué)配備必要的音像視聽(tīng)設(shè)備和資料以及計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施。教師要利用、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和手段；利用現(xiàn)有的廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館、視聽(tīng)室或電子閱覽室等，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。”這也對(duì)中職英語(yǔ)教師提出了更高的要求，要求我們必須改變教學(xué)思路，走在時(shí)代的前列，在現(xiàn)代信息化環(huán)境下，對(duì)理念和教法進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供更多的支持和幫助。

二、信息化技術(shù)的有效利用是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑

1.智能網(wǎng)絡(luò)的普及為學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)提供了可能

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板電腦等智能產(chǎn)品進(jìn)入人們的生活，尤其是當(dāng)前的中職學(xué)生，他們對(duì)以網(wǎng)絡(luò)為中心的信息技術(shù)有著濃厚的興趣。據(jù)研究調(diào)查，本校全校園Wi-Fi覆蓋率為86%，全校學(xué)生智能手機(jī)的使用率為99%。他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)新事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心一旦被調(diào)動(dòng)，發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲。這為學(xué)生的英語(yǔ)自主化學(xué)習(xí)提供了可能。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑的多樣化影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍

信息化技術(shù)有助于形成新的教學(xué)模式，一是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)在課上及課下，或在宿舍、家里進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是開(kāi)放的、自由的和相對(duì)寬松的。教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)人機(jī)交互這種形式，使教師從教育者這一角色中走出來(lái)，讓多媒體充當(dāng)這一角色。教師本身則可充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，從而從傳統(tǒng)的教育模式中解脫出來(lái)。同時(shí)學(xué)生也可以借助計(jì)算機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在有WiFi的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，諸如校園、餐廳、公園甚至火車(chē)……利用智能手機(jī)，學(xué)生可以在公交車(chē)上聽(tīng)聽(tīng)力，在課間通過(guò)人機(jī)對(duì)話練習(xí)口語(yǔ)，在睡前瀏覽英文新聞，在假日與同伴交流學(xué)習(xí)……無(wú)處不在的英語(yǔ)環(huán)境和良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，學(xué)習(xí)效率更高。

3.豐富的信息資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了必要的條件

隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源越來(lái)越豐富，各種各樣的多媒體學(xué)習(xí)課件、Flash模擬教學(xué)動(dòng)畫(huà)、新穎的教學(xué)課例、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、微課視頻及其他網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)電腦、手機(jī)APP、微信公眾號(hào)平臺(tái)等形式展示給學(xué)生。豐富的信息化資源，為學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供了必要的條件。

可見(jiàn)，信息化不但順應(yīng)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，更將引導(dǎo)中職英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展 。

三、信息化環(huán)境下中職生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

1.在課前運(yùn)用信息化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在中職英語(yǔ)課教學(xué)前運(yùn)用信息化技術(shù)，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣是指教師通過(guò)教授學(xué)生一定的預(yù)習(xí)方法，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的培養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)生在借助信息技術(shù)完成預(yù)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)化掌握預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（1）借助網(wǎng)絡(luò)“問(wèn)卷星”平臺(tái)，做好新課的前測(cè)

為了讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)水平，同時(shí)幫助教師更好地了解學(xué)生的新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可以提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“問(wèn)卷星”平臺(tái)（Https//www.sojump.com）發(fā)布新課前測(cè)任務(wù)，然后通過(guò)自動(dòng)生成的二維碼，讓學(xué)生借助手機(jī)微信平臺(tái)的“掃一掃”功能，完成并提交任務(wù)。比如，筆者在上《英語(yǔ)》（基礎(chǔ)模塊二）Chapter2“What do we need from the market？”這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了食品分類(lèi)詞匯的前測(cè)預(yù)習(xí)任務(wù)。從平臺(tái)反饋的信息可以顯示，每一個(gè)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，完成任務(wù)所需的時(shí)間以及對(duì)每一題目的掌握情況。此外，教師還可以通過(guò)平臺(tái)的自動(dòng)功能對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)做各種類(lèi)比，了解全班學(xué)生的整體預(yù)習(xí)情況。然后以同樣的形式反饋給學(xué)生，從而大大提高了教師工作和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

（2）通過(guò)微信、QQ等平臺(tái)分布微課視頻或多媒體課件，進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)

這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用。在培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，首先，要向?qū)W生教授預(yù)習(xí)方法，提出任務(wù)要求，以促進(jìn)自主預(yù)習(xí)。例如，在上《英語(yǔ)》（基礎(chǔ)模塊二）Chapter4“I work in a travel agency”時(shí)的前一周，筆者通過(guò)班級(jí)微信公眾號(hào)發(fā)布了“澳洲旅游”和微課“旅游對(duì)話學(xué)習(xí)”的視頻。學(xué)生在新課前任意選擇時(shí)間，利用手機(jī)微信公眾號(hào)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，學(xué)生按要求在預(yù)習(xí)過(guò)程中將質(zhì)疑點(diǎn)、問(wèn)題發(fā)布在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的“提問(wèn)專(zhuān)欄”中，師生、生生間通過(guò)交流互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑交流，同時(shí)讓每節(jié)課前輪到交流預(yù)習(xí)成果的學(xué)生制作PPT，學(xué)生經(jīng)過(guò)這一過(guò)程的訓(xùn)練，能抓住新課的主要內(nèi)容提出質(zhì)疑，嘗試解惑，能借助信息技術(shù)的便利之處解惑、交流，也逐步養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（3）通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)資源庫(kù)、“電子書(shū)包”、校園網(wǎng)交流平臺(tái)等發(fā)布課前任務(wù)單

信息化教學(xué)手段是多樣化的，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，借助使用不同的信息化平臺(tái)設(shè)計(jì)發(fā)布課前任務(wù)單，同時(shí)，學(xué)生也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反饋預(yù)習(xí)的結(jié)果，真正實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)。endprint

總之，通過(guò)借助信息化手段對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，大部分學(xué)生上課時(shí)能做到“有備而來(lái)”，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，大大提高了課堂上活動(dòng)的參與度及上課的效率。

2.在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在課堂中教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，教授學(xué)習(xí)方法，通過(guò)新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教材中，很多內(nèi)容都和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，有討論食品、學(xué)習(xí)、旅游的，有購(gòu)物野營(yíng)的，有著名城市介紹的，也有簡(jiǎn)短精悍的Angela小故事。在教學(xué)中，筆者利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)環(huán)境，比如利用多媒體課件中形象生動(dòng)的圖片、實(shí)物、錄像視頻等，提供各種真實(shí)的情景，進(jìn)行以學(xué)生為主體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如游戲、歌曲、角色扮演、講故事等；任務(wù)型活動(dòng)如課堂課外調(diào)查、英語(yǔ)電腦小報(bào)、海報(bào)制作、專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。通過(guò)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也在不斷提高。

（2）通過(guò)構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)過(guò)程

教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施分層教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)與交流互動(dòng)的平臺(tái)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng)建英語(yǔ)專(zhuān)題學(xué)習(xí)模塊，并將其分成若干任務(wù)模塊，如英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)、閱讀能力訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練、交流互動(dòng)等模塊，創(chuàng)建相關(guān)內(nèi)容的鏈接，在課堂中布置相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用平臺(tái)學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在課堂中掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生提高英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)的能力。

同時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置復(fù)習(xí)任務(wù)（如“學(xué)習(xí)幫”），評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，還可以利用信息化平臺(tái)（如“問(wèn)卷星”）發(fā)布網(wǎng)絡(luò)試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，從而反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。

3.在英語(yǔ)課外活動(dòng)中運(yùn)用信息化技術(shù)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空

（1）信息化技術(shù)幫助拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容

課堂的學(xué)習(xí)并不能完全滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生的英語(yǔ)能力在課堂中也難以得到充分的發(fā)揮。要讓學(xué)生將知識(shí)靈活運(yùn)用，必須在課外活動(dòng)中拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自愿去做，自主探究。教師只充當(dāng)一名點(diǎn)撥者。如課后讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索整合資源排演英語(yǔ)情景?。恢谱饔⒄Z(yǔ)電腦小報(bào)、海報(bào)；課外進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)；組織相關(guān)主題的英語(yǔ)演講比賽；等等。選擇學(xué)生感興趣的各種課題或讓學(xué)生選擇自己喜歡的課題，借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)自主完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既鞏固了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（2）信息化技術(shù)有助于拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生不受時(shí)空的限制隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了方便。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具有不同內(nèi)容的主題，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)、博客、交流平臺(tái)，如手機(jī)APP“英語(yǔ)流利說(shuō)” “跟凱麗學(xué)英語(yǔ)”等。學(xué)生根據(jù)各自不同的興趣和能力水平選擇主題，在信息技術(shù)的幫助下積極主動(dòng)地搜索資料，整合、反饋、內(nèi)化，使英語(yǔ)課外活動(dòng)不僅能多姿多彩，更能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)整體素養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代信息化技術(shù)為中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革提供了契機(jī)，注入了活力?，F(xiàn)代信息化技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。這種新型的信息化教學(xué)手段，將大量的媒體資料有效地結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)教師改變傳統(tǒng)，確立了以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體性作用出發(fā)，重視培養(yǎng)中職生英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)的能力，在教師改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，從而真正實(shí)現(xiàn)高效率課堂。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)endprint