淺談新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

陸葦

【摘要】在家長和學(xué)生的潛意識(shí)里，都會(huì)說生物是“理科中的文科”，這樣一種“地域上”的特殊性認(rèn)識(shí)表明生物學(xué)科在整個(gè)教育教學(xué)中所處地位略尷尬，這種認(rèn)知上的定位直接決定了學(xué)校的生物教學(xué)方式。新課改后，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)方式也隨之發(fā)生了一系列的變化。文章就新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中生物教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變

一、新課改下高中生物學(xué)科教學(xué)方式存在的主要問題

（一）課堂太過于注重課本，束縛了學(xué)生的思維

書本的確在學(xué)習(xí)過程中起到了很重要的主導(dǎo)作用，書本是很多人進(jìn)入一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域的敲門磚，很多時(shí)候一本好書能夠?qū)⒁粋€(gè)路人引進(jìn)門，開始一個(gè)新領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。真正的學(xué)習(xí)不僅僅是熟透課本上的內(nèi)容，更要遨游于書本以外，讓知識(shí)跳出書本能真正應(yīng)用到生活實(shí)際中，活的知識(shí)才是知識(shí)。教育的本質(zhì)是授學(xué)生以“漁”，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)學(xué)生全面、自主、有個(gè)性地發(fā)展。而現(xiàn)今的高中生物教育常態(tài)是教師大都只將課本知識(shí)以文字或其他的形式在課堂上灌輸給學(xué)生。生物這門課程具有操作性、探索性以及廣泛的發(fā)展可能，如此的做法改變了生物學(xué)科本身的存在，真正使生物學(xué)科變成了“理科中的文科”。教師也大都是用這樣的教學(xué)模式，生物課堂的教學(xué)方式往往是講課本-抽查-熟讀課本-考試復(fù)習(xí)的最后一階段回歸課本。更嚴(yán)重的是所有人還理所當(dāng)然地一代代引用這一模式。

（二）對(duì)生物學(xué)科沒有正確的認(rèn)知

高中的生物課堂究竟該教給學(xué)生什么呢？生物是探索生命奧秘的基礎(chǔ)課程，不斷地探索和思考是學(xué)習(xí)生物的本質(zhì)，實(shí)踐是學(xué)習(xí)生物的前提。生物教學(xué)應(yīng)該以課本教材為輔，實(shí)踐操作為主。單純地將生物歸于理科中偏文科的學(xué)科，使用類似文科學(xué)科的教學(xué)方式，是對(duì)生物的一種誤導(dǎo)，是對(duì)生物的不尊重。生物這個(gè)科學(xué)領(lǐng)域需要不斷地輸入新鮮血液，這是個(gè)值得人尊崇的領(lǐng)域。高中生物可以說是更系統(tǒng)地了解生物的構(gòu)成，了解生物這個(gè)科技世界的結(jié)構(gòu)，是走進(jìn)生物研究，實(shí)現(xiàn)生物專業(yè)化的基本備要。高中生物教學(xué)能夠也應(yīng)該使高中畢業(yè)生對(duì)世界的構(gòu)成有一定的了解，明白日常生活中的各種現(xiàn)象，對(duì)生物的各項(xiàng)生理過程能夠明白清楚地闡述出來，具備一定的動(dòng)手能力，如葡萄酒、腐竹、咸菜、酸奶、低純度精油等的制作；了解人類身體變化的緣由，如扁桃體腫大、夜盲等出現(xiàn)的緣故；等等。這些都是高中生物教學(xué)結(jié)束后學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。單純用文字來吸引學(xué)生，只能讓一小部分人對(duì)生物有興趣，而產(chǎn)生濃厚的興趣甚至有研究生物一生這種想法的人寥寥無幾?？赡軙?huì)有很多教師說，高中生物教學(xué)并不用考慮學(xué)生興趣的問題，這不是其分內(nèi)的任務(wù)。但，成功的教育不僅僅要成績(jī)好，更要讓學(xué)生對(duì)這門科目產(chǎn)生興趣。如果能使厭惡生物的人對(duì)生物產(chǎn)生濃厚興趣，才是一個(gè)教育者的成功。

（三）新課改難以完全改變現(xiàn)狀

新課改是要建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。自進(jìn)入新時(shí)代，我國各方面都進(jìn)行了一系列改革，但是這些改革卻無法將高中生物教育概括進(jìn)來。生物教育就如一個(gè)盲區(qū)一樣，依然沿用傳統(tǒng)的奪分式教育，無法適應(yīng)符合素質(zhì)教育要求的改革，沒有實(shí)現(xiàn)新課改中所提倡的提高學(xué)生動(dòng)手能力和盡量為學(xué)生提供所有的實(shí)踐機(jī)會(huì)。新課改建議以學(xué)生為主體，教師為輔，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)流程中只要導(dǎo)入和適時(shí)引導(dǎo)便可，教師不再是課堂的主角，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。教師要大膽放手給學(xué)生自己嘗試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，相互配合。然而，以高中生物教學(xué)的現(xiàn)況來說，新課改的發(fā)布和施行對(duì)高中生物教學(xué)基本沒有改善。

二、對(duì)于新課改下高中生物教學(xué)方式存在的主要問題的幾點(diǎn)建議

首先，改變施教者的思想。一個(gè)好的領(lǐng)路者是至關(guān)重要的，而高中學(xué)生直接的領(lǐng)路者就是教師。因此，必須改變教師的思想，如果教師都認(rèn)為自己所教的課程只要背會(huì)書就能得到高分，那學(xué)生也只會(huì)背書而不會(huì)關(guān)注其他。施教者必須有一個(gè)正確的職業(yè)觀。作為高中生物教學(xué)者，應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于生物這門科學(xué)的熱愛，組織生物實(shí)驗(yàn)，帶學(xué)生親近自然。其次，要敢于放手讓學(xué)生去做。不能急于求成，要花時(shí)間和精力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己成立小組，自己做規(guī)劃，同學(xué)之間互相配合。新課改能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、待人接物的能力，了解到與人合作共事的要點(diǎn)。高中生正處于成長的成熟期，教師應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)自面對(duì)一些事，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。生物正好可以提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)。生物不等同于其他文科科目，也不同于化學(xué)這樣的理科科目?；瘜W(xué)和物理理論化較強(qiáng)，公式和概念是其基礎(chǔ)。生物更多的是身邊天天在發(fā)生的事物，充滿生命力和多樣性。比如如果我們減少植物中的乙烯會(huì)發(fā)生什么呢？我們應(yīng)該怎么減少植物中的乙烯呢？這一系列問題會(huì)不斷地促使學(xué)生思考，我們的食物甚至都會(huì)引發(fā)學(xué)生的深思。長期使用這種教育模式必定會(huì)開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛生命的人生態(tài)度。再次，課本與現(xiàn)實(shí)有效結(jié)合。雖說不能過于依賴課本，但是課本的使用還是有必要的。我國高中現(xiàn)使用的生物課本都是在不斷的改革中隨之更新的，只是未將其正確運(yùn)用罷了。從本質(zhì)上講，知識(shí)體系是學(xué)生自己構(gòu)建的，學(xué)生應(yīng)該將課本和生活相結(jié)合起來。任何人、任何輔導(dǎo)書都不能直接告知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一定要自己構(gòu)建學(xué)習(xí)。只有這樣，才能學(xué)會(huì)自己進(jìn)行梳理歸納，進(jìn)行母題模板構(gòu)建，在考試時(shí)才不會(huì)亂，不會(huì)漏，在學(xué)習(xí)過后真正地理解這個(gè)知識(shí)。最后，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然新課改的推行范圍是全國的，但是高中生物教學(xué)方式似乎一直以來都沒有改變。結(jié)合上文提到的建議，改變生物課堂傳統(tǒng)教學(xué)方式才是必要的。同時(shí)也只有教師改變觀念和切實(shí)踐行新課改的方案，才能改變現(xiàn)在的生物教學(xué)方式，使生物教學(xué)真正變?yōu)閷?duì)學(xué)生有益、能為國家提供人才、促進(jìn)國家建設(shè)的教育科目。

三、結(jié)束語

新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。只有改變施教者的觀念和社會(huì)對(duì)高中生物的認(rèn)知，改變這個(gè)大環(huán)境，才能開始高中生物的教學(xué)建設(shè)。一旦對(duì)高中生物教學(xué)觀念進(jìn)行改變，就會(huì)帶動(dòng)現(xiàn)今發(fā)展緩慢的生物教學(xué)方式的改變。在新課改已推行許久的背景下，我國的生物教學(xué)會(huì)越辦越好，為祖國生物科學(xué)建設(shè)培養(yǎng)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉恩山.《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路和主要特點(diǎn)[J].生物學(xué)通報(bào)，2003，38（05）：28-30.

[2]陳厚德.有效教學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[3]梁平.新課程與學(xué)習(xí)方式的變革[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[4]竇玉敏.生物教學(xué)中的問題教學(xué)法[J].昆明師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002，24（08）：69-73.endprint