賈冬婷

“我只想過平靜的生活，種點土豆，做幾個美夢。”自上世紀40年代就風靡芬蘭的童話主人公姆明這么說。作者托芙·楊松借她筆下這個長得像河馬的小精靈告訴人們，讓生命歸于和平與安寧，還靈魂以自由和輕松。這也是生活在林間和湖畔的芬蘭人的生活理想。

自然，一個心靈通道

從赫爾辛基向西半小時，是其衛(wèi)星城埃斯波（Espoo），堪稱北歐的科技中心，諾基亞總部就在這里。與想象中的未來感科技城不同，埃斯波北部簇擁著森林，南部環(huán)繞著海島，擁有與自然交融的典型芬蘭特征。

莫蘭納（Muranen）一家住在南部海邊的埃文斯米（Iivisniemi），社區(qū)看上去不起眼，樸素的白色三層聯(lián)排住屋，每戶是一個獨立小單元。特別的是，這家的男主人帕思（Pasi Muranen）是在附近科技公司工作的芬蘭人，而女主人金穆蘭（Jin Muranen）則是中國人，在坦佩雷市政府教育局負責“全球坦佩雷教育”項目，這樣的國際家庭在移民僅占2.5%的芬蘭并不多見。一進門，起居室里的布置更彰顯出中西合璧的特色，中國風的立柜、太師椅、宮燈，與芬蘭設計的花瓶、餐具并置。金穆蘭告訴我們，這棟房子是70年代建造的，他們前年搬來就開始一點一滴地重新裝修，上個月兩人剛剛粉刷了墻壁，用了70升油漆。這種燕子筑巢一樣的自己動手，也是芬蘭人的習慣。金穆蘭和帕思有兩個女兒，10歲的秀冬（Noora）和8歲的秀恩（Veera），像很多家庭中的兩個孩子一樣，姐妹倆的性格截然相反。秀冬像媽媽一樣風風火火，當天下午有新學期第一次鋼琴課，她早就迫不及待地跑到門口等著去上課了。小女兒秀恩則跟爸爸更相像，有一種超出年齡的淡定，絲毫不為大人們的熱絡聊天所動，一直沉浸在自己的世界里。

10歲的秀冬膽子很大，把自己倒掛在單杠上

八月是芬蘭最好的季節(jié)，黃昏時分，太陽還明晃晃地掛在天上，不出去走走有點可惜。金穆蘭帶我們?nèi)ジ浇纳?，對于一個森林覆蓋率71.6%的國家來說，森林就是觸手可及的社區(qū)公園，或者說，每個人都住在森林里。金穆蘭告訴我們，她每天早晨都會繞森林跑一圈，滿眼的綠色使人平靜，風吹過樹葉的沙沙聲就像是大自然的音樂。他們也常常帶女兒們來，冬天越野滑雪，夏天采漿果和蘑菇，然后把自己采的都帶回家，變成餐桌上的美味。我們往海邊走，這時學完鋼琴的秀冬也追到森林里來，像小鹿一樣蹦蹦跳跳，四處尋找蘑菇和漿果。因為緊鄰居民區(qū)，能吃的蘑菇基本都被摘走了，那些看著鮮艷欲滴的，往往是不能吃的毒蘑菇，不過藍莓還能見到不少，摘都摘不過來。不一會，秀冬就把一捧藍莓獻寶一樣地分給大家吃。金穆蘭放心地看女兒邊采邊嘗，因為她是森林里長大的孩子，從小就學習森林的知識和法則：她知道哪些蘑菇有毒，哪些沒有毒；漿果什么時候酸，什么時候甜；可以摘果實，但是不能采集花和苔蘚，甚至不能帶走落葉，因為要保持生物多樣性；不能觸碰鳥巢，也不能打擾其他小動物；在每年的春秋季節(jié)，要用繩子拴住狗，因為這段時間野生動物們正在哺育幼崽。

住在埃斯波南部海邊的莫蘭納一家，丈夫是芬蘭人，妻子則來自中國

一家人也常常去參加各種形式的自然課。金穆蘭上周剛報名一個采漿果和蘑菇的課程，她還準備冬天再去體驗穿越森林。她說，冬天雪有半人厚，要穿一種厚厚的雪鞋，鞋底就像鴨蹼一樣，走起來很有趣。但是自己不能隨便走，因為有一種沼澤，無論冬天有多冷都不會結(jié)冰，下面水很深，那些是“沼澤的眼睛”，陷進去就出不來了。因為剛搬到這附近，她希望跟著這些老師多體驗，對這片森林有更多了解。

穿過這片森林就是海。幾個人在海邊曬太陽充電，他們的狗正在海里游泳。金穆蘭告訴我們，現(xiàn)在室外溫度有20多度，水里也就20度，但芬蘭人都習慣了直接下水游泳。每年初夏，還經(jīng)常會比賽，看誰是第一個“把冬天的毛皮扔掉”、第一個跳進水里游泳的。那些敢于在六月底的仲夏節(jié)前下水的家伙是勇士，因為那時的水溫一般只有十幾度。孩子們也很小就會游泳，他們放暑假時，很多附近的家庭都會散步或騎車過來，在水邊鋪個毯子，陪孩子們過來游泳。

8歲的秀恩喜歡沉浸在自己的世界里

像很多芬蘭家庭一樣，莫蘭納家也有一間夏日小屋，是帕思父母的，一個大家庭共享，排著隊輪流去住。金穆蘭說，芬蘭人的夏天就像中國人的春節(jié)，短暫而熱烈，最理想的方式就是在一棟棟夏日小屋里度過。芬蘭有50萬座夏日小屋，幾乎每五個家庭就有一個。我有些不解，既然每一家都住得離森林和湖泊不遠，為什么還要專門跑到夏日小屋呢？她告訴我，夏日小屋其實是一種脫離現(xiàn)實的理想形態(tài)。芬蘭人會專門挑一處僻靜的森林湖邊，建那種特別原始的小屋，甚至沒有電、沒有水，在森林里燒烤，去木屋里默默享受將近100攝氏度的桑拿，感受身體的痛苦、暴露與危險，然后跳進涼爽的湖水。很多芬蘭人覺得他們的夏季天堂應該離鄰居們越遠越好，越安靜越好，可以一個人陷入沉思，或者兩個人更深入地了解彼此。金穆蘭現(xiàn)在回到湖北老家，最不習慣的就是每次都一大群人，“哎呀，妹妹回來啦”，呼朋喚友地搞一大桌聚會，表面上熱熱鬧鬧，其實沒有深入的精神交流，沒有一個人真正靜下來問問你過得怎么樣。endprint

每個人的權利

在芬蘭，人人都可以自由穿越森林和湖泊，隨意采摘漿果和蘑菇，這是不容置疑的“每個人的權利”。這樣的平等和自由觀念無處不在。

從姆明的故事中可以看到芬蘭人的價值觀。圖為姆明博物館手工區(qū)

我們散步至海邊，埃文斯米的豪宅區(qū)就分布在這里，大面積的獨棟別墅，走到海邊只有一兩百米。金穆蘭說，這里每一戶的售價都在200萬歐元以上，很大一部分價值是這片無敵海景，家門口到海邊被默認為私人領地。但因為芬蘭根深蒂固的“每個人的權利”，周圍居民都要求他們開放海灘，于是這些豪宅業(yè)主不得不給院子加上圍欄，游艇碼頭也加了圍擋，景觀也大打折扣。

芬蘭最近有個大新聞，與埃文斯米社區(qū)的一個鄰居有關。金穆蘭說，芬蘭現(xiàn)任外交部長提莫就和他們家同住在那棟47年歷史的樓中，而且他就在這里出生長大，這片社區(qū)也因為他而出名。盡管他如今是位高權重的外交部長，而且已就任芬蘭三大執(zhí)政黨之一的“正統(tǒng)芬蘭人黨”（True Finn Party）黨主席20多年，但本人平常并不覺得有什么特殊，除了他家信箱上的名字被隱去了。不久前，“正統(tǒng)芬蘭人黨”換屆選舉，另一位更加激進的候選人當選為新任黨主席。結(jié)果宣布后，有20多人一言不發(fā)地走進會場，上交了辭呈，這也意味著三黨聯(lián)合執(zhí)政的政體即將瓦解。執(zhí)政黨瓦解了，總理就要找總統(tǒng)辭職。當時總統(tǒng)正在200公里外的夏日別墅度假，時間緊迫，總理就自己駕著直升機飛過去。飛機落地之后，他收到消息說，提莫退黨了，他帶著辭職的20多人組織了新的黨派“藍色未來”（Blue Future）。于是執(zhí)政黨可以重組，總理不需要辭職了，他就又帶著辭呈開飛機回去了，特別有戲劇性。金穆蘭說，芬蘭是個小國家，但在做重大決定的時候很自由，甚至一個人可以影響一個黨派和國家的命運，所以芬蘭人從小就被培養(yǎng)得特別獨立自主。

“每個人的權利”中最為典型的是教育。這是被法律明文保障的，一是“教育免費”，二是統(tǒng)一標準。金穆蘭說，不同的區(qū)域，貧富差距在所難免，但在學校資源上是一樣的。在赫爾辛基最繁華地區(qū)的學校有什么樣的設施，那么在北極圈只有五個孩子的學校，也會有同樣的配置，所以家長一般都沒有擇校心理，就是就近原則。最近芬蘭開始探討實施“教育出口”戰(zhàn)略，這對長久以來根深蒂固的免費教育觀念造成很大沖擊，即便是針對外國人。

金穆蘭本人就是芬蘭平等教育的受益者。她的家鄉(xiāng)在湖北洪湖的鄉(xiāng)下，兄弟姐妹四人。她初中畢業(yè)時，父母出于實用主義的考慮，讓她讀了中專，認為這樣出來至少還有個工作，可以資助家里。于是金穆蘭讀了熱門的會計專業(yè)，畢業(yè)后去深圳打工，發(fā)現(xiàn)周圍都是名校畢業(yè)生，于是跑回武漢讀成人大專，白天上課，晚上在夜總會收銀。后來碰巧聽說芬蘭的教育免費，環(huán)境又好，申請了芬蘭的環(huán)境管理專業(yè)。她一開始覺得自己沒有走在正軌上，有些自卑，沒想到芬蘭對中專和高中一視同仁，而且特別重視她的職業(yè)教育背景和豐富的工作經(jīng)歷，這些反而給她加了分，申請了十所學校，拿到了其中四所的Offer。金穆蘭在2000年來到芬蘭，在坦佩雷應用科技大學讀完本科，又接著讀碩士。本科時經(jīng)常去各地進行環(huán)境考察，青藏高原、俄羅斯，還有比利時。在比利時布魯塞爾實習時，所有來自坦佩雷的實習生都住在市政府租的兩套大房子里，金穆蘭在那兒遇到了后來的先生帕思，開始對芬蘭社會有了更深體會。

福利與選擇

秀冬從小在森林里長大，知道森林里的很多知識和法則

金穆蘭仍保留著秀恩出生那年的“寶寶盒”，一個長70厘米、寬40厘米、27厘米高的長方形紙盒，盒蓋上印著小鳥銜來襁褓中嬰兒的連續(xù)圖樣，現(xiàn)在是兩個女兒的雜物盒。這個盒子在芬蘭已經(jīng)有70多年歷史，每個待產(chǎn)的準媽媽都會按時收到一個。2013年夏天，芬蘭政府把當年的紙箱當禮物送給懷著頭胎的英國王妃凱特，“寶寶盒”更有名了。

金穆蘭說，這個盒子里共有100多種物品，幾乎囊括寶寶出生時的全部所需，豐富得就像哆啦A夢的口袋：包括寶寶的各種小衣服，貼身衣、緊身褲、針織外套、防雪童裝等，如果出生在夏季，還會貼心地放入大一號的冬裝；被罩、睡袋等床上用品必不可少；連指甲刀、梳子、牙刷、溫度計、尿布、玩具等都齊全；甚至還附上安全套、潤滑油以及夫妻產(chǎn)后關系輔導手冊，提醒新父母們先照顧好這個嬰兒，暫時不要“添丁進口”。最為特別的是，盒子里還有一張海綿小床墊，墊在大紙箱中，正好可以充當人生中的第一張床。“寶寶盒”的初衷也源于此，上世紀30年代，芬蘭的嬰兒死亡率高達65‰，引進可以當作小床的寶寶箱后，父母開始和寶寶分床睡，降低了窒息的可能性，死亡率也迅速降低。

“寶寶盒”的好處不言而喻，解除了準媽媽們不知道買什么東西的困擾，更重要的是，確保所有孕婦和胎兒健康都能得到芬蘭醫(yī)療和社會福利機構(gòu)照看。因為要領取這個禮包，孕婦必須在孕期頭四個月內(nèi)到正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)接受產(chǎn)檢。據(jù)統(tǒng)計，寶寶盒里的物品總價超過300歐元，如果媽媽們選擇不要禮盒，可以改為接受140歐元的現(xiàn)金補貼。

除了實物價值，“寶寶盒”更像是一種承諾，讓人體會到芬蘭所謂“孩子是國家未來的主人”不只是一句口號，而是要讓每個人從生命成長的每個階段，都能享受到高福利制度下納稅義務和應得福利間的平衡。

金穆蘭告訴我，芬蘭的產(chǎn)假一般從預產(chǎn)期倒推50天開始休，最晚不能超過產(chǎn)前30天，以確保產(chǎn)婦和嬰兒的健康。產(chǎn)假長達10個月，而且是帶薪假，一直到孩子9個月大送到托育中心，媽媽就可以回去上班了。也可以選擇不讓孩子去托育中心，自己在家?guī)Ш⒆?，那么有權向雇主單位提出停薪留職三年，這期間職位是被保留的。以前更夸張，可以停薪留職10年，是從第一個孩子出生開始算，然后過兩三年第二個孩子出生，等到老二長到7歲上了小學之后，再回去上班。不僅媽媽有產(chǎn)假，新生兒的爸爸還有1～18個工作日的陪產(chǎn)假，這也是政府鼓勵“親職工作平衡”的一大福利。金穆蘭說，芬蘭為減輕“少子化”壓力，通過各種津貼來鼓勵生育，父母們幾乎不會為沒錢養(yǎng)孩子發(fā)愁。政府會按月為每個孩子支付“兒童津貼”，一般來說，每個家庭的第一個孩子每月100歐元，第二個孩子110.5歐元……一直到第五個孩子的182歐元。此外還有支付給媽媽的“生產(chǎn)津貼”，前10個月是女性職員所在單位的雇主支付薪水，社保再返還給雇主；10個月之后不再領取薪水，但仍可從政府領取每天22歐元的最低薪資補貼；生產(chǎn)三年后，基本薪資不再提供，但政府仍會繼續(xù)發(fā)放兒童津貼，直到孩子17歲。endprint

芬蘭孩子在上學前的幼兒保育階段，是屬于整體社會福利體系的一環(huán)。托育機構(gòu)接收最小9個月大的嬰兒，這一階段要交納最多200多歐元的費用，但這些機構(gòu)一個月的實際成本是1000多歐元。如果決定在家育兒，那么母親每個月拿到的各種津貼差不多500多歐元，相當于對其不享用社會資源的補償。

從7歲上小學開始，一直到大學，芬蘭人都可以享受到學費全免的教育。金穆蘭說，父母需要支出的只是書本費，而且學校老師們都不鼓勵學生買新教材，盡量讓學生使用用過的舊教材。上了大學，不僅免學費，政府還給報銷房租的80%，每個月另有500歐元的生活費。所以除非要把孩子送出國讀書，芬蘭父母一般都沒有為孩子的教育存錢的概念。再加上芬蘭高等教育入學率很高，父母們的心態(tài)普遍比較平穩(wěn)，沒有學區(qū)房的概念，一般都會就近選擇學校。學校的平均化也讓自由搬遷成了可能，很多人會賣掉市中心的一室一廳，跑到偏遠的地方，買塊五公頃的地，有森林有湖泊，追求自己的生活方式。

金穆蘭認為，芬蘭的福利制度將著眼點放在生育、養(yǎng)育和教育下一代上，是能與女性實現(xiàn)自我并行不悖的，并不一定非要個人犧牲。她體會尤深的是，她以前就像自己的母親一樣，習慣周末在家給孩子們做飯、清潔房屋，認為這才是妻子和母親應該做的。如果哪天一個人出去跑步，或者參加周末的森林課程，就不自覺地有負罪感。先生帕思會提醒她，為什么不去呢？孩子已經(jīng)可以自己照顧自己了。你是妻子，是母親，但更是你自己。

慢慢來

“芬蘭人的價值觀，就像姆明（Moomin）故事里那樣，過平靜的生活，追求靈魂的自由。”芬蘭駐華大使館科學與教育參贊米卡（Mika·Tirronen）告訴我。這讓我有些意外，在我印象里，這個生活在姆明谷里長得像河馬的小精靈一家總是陷入各種各樣的滑稽和奇異境地里，在各種冒險里都表現(xiàn)欠佳，沒有運動細胞，而且總是胸無大志。如果說蠢萌背后的閃光之處，就是他們對世間萬物懷有基本的同情，努力營造自己的小家。因此就連他們碰見強盜后也不由得感嘆：“你們是我見過的最白癡的家庭——不過，你們至少珍惜每一天的時光！”

我們?nèi)ヌ古謇椎哪访鞑┪镳^尋找伴隨三代人成長的姆明背后的故事。博物館的展覽按照作者托芙·揚松（Tove Jansson）1945年至1977年之間出版的13本書為線索，勾勒出漫畫與芬蘭社會的密切關聯(lián)。楊松曾說，姆明形象的誕生來自十幾歲時的一個玩笑，在父母建于芬蘭灣一個小島的夏季別墅里，她和弟弟派·奧洛夫（Per Olov）經(jīng)常把各自的想法寫在戶外廁所的墻上，以顯得自己很深刻。一天，派·奧洛夫在墻上寫了一段哲學家的名言。托芙試圖反駁他，但是幾乎沒辦法和他辯論，于是只好畫了一個她能夠想象出來的最丑的家伙。第一本漫畫作于 1939 年冬天，“二戰(zhàn)”剛剛爆發(fā)，故事從姆明媽媽帶著姆明尋找一塊舒適溫暖的地方建房子開始。1946年的第二部《姆明谷的彗星》中，里面的“洪水”和“彗星”，都是戰(zhàn)爭的某種影射。第三部《魔法師的帽子》中來了兩個小精靈，他們手提袋里裝著世界上最大最美的紅寶石，這塊寶石總是帶來危險，但他們無論如何也無法舍棄。其實這塊寶石象征著一段秘密的愛情，楊松與已婚的薇薇卡，當時同性戀是違法的?！赌访骱徒鹞舶汀饭适吕镞€有托芙本人對成名的體會、疑惑和批判，姆明長出了一條稀罕的金色尾巴，因此大大出了名，隨名氣而來的是各種奇怪的追捧，姆明一家的生活也因此改變，最后他終于決心剪掉金尾巴，生活也恢復了原樣。楊松也在最后一部故事中讓姆明們離開姆明谷，重新尋找自我。事實上，姆明故事描繪的是一個理想世界，是在各種危機和艱險中如何找到自己，堅持真誠、善良、和諧相處，正像芬蘭在現(xiàn)實中那樣，這也是姆明故事仍在動畫片中延續(xù)到今天的原因。

如今，姆明已經(jīng)是芬蘭教育的一種符號，有姆明語言學校、姆明幼兒園等。金穆蘭說，姆明故事反映了芬蘭教育的一種理念，里面關于如何做人、如何跟人相處、怎么生活、怎么實現(xiàn)自己的價值，正是芬蘭教育的核心。

她告訴我，前兩年曾有一份對赫爾辛基兩萬多個父母的調(diào)查，總結(jié)出芬蘭父母對孩子五方面的核心期望：孩子要有自己的興趣愛好，有自己的朋友圈，熟悉當下的知識和技術，每天要有兩個小時的戶外運動，一家人在一起吃飯。如果和中國父母的期望相比較，就會覺得這些要求實在太“簡單”，金穆蘭也是在芬蘭做了10年媽媽，才慢慢體會到其中的意義。

比如媽媽和孩子的關系。正如姆明媽媽一樣，她是整個姆明谷的心臟，對每個人都有無盡的耐心，不僅給姆明創(chuàng)造了一個安全的港灣，更難能可貴的是陪著孩子們冒險和想象。這也是金穆蘭在芬蘭看到很多老師和父母都在做的，他們將孩子的想象力和冒險精神捧在手心里小心呵護，并且盡可能地讓它延長。

我們在離金穆蘭家?guī)装倜走h的小學校園里聊天，在這里上四年級的秀冬興奮地從森林里跑出來，將自己倒掛在學校單杠上。我有些疑惑：讓一個10歲孩子一個人跑出門不擔心嗎？這種動作不危險嗎？金穆蘭說，關于安全問題，她和先生之前也有很大差異。她作為一個媽媽，本能地想屏蔽這些危險，但是先生帕思會不厭其煩地講。比如學校里的梯子，她怕孩子摔倒，不想讓孩子上去。孩子爸爸就允許她們爬上去，但是先跟她們講如何爬上去的分解動作。這也是在做好安全預防的前提下，鼓勵孩子多多嘗試，自己評估風險，承擔風險。

在一個中芬家庭中，兩種教育文化的碰撞還有很多。帕思告訴我們，他一直不太喜歡女兒們在樓下起居室做作業(yè)。在他小時候，都在自己的房間的書桌上做作業(yè)，這是典型的芬蘭做法。他理解孩子們愿意在這里，是因為想和爸爸媽媽在一起，但是芬蘭更注重個人獨立性和隱私權。所以他總是督促她們：為什么不把作業(yè)帶到你們自己房間去，保持起居室的整潔呢？現(xiàn)在秀冬已經(jīng)四年級了，這樣的對話還在不厭其煩地繼續(xù)。

另一個不同，是芬蘭的老師和家長沒那么急迫，允許孩子慢慢來，允許他們有別的選擇。究其根本，是將孩子的一生作為教育的跨度，認為自然的成長規(guī)律是一個人先要尋找到內(nèi)在動力。對金穆蘭來說，這也是一個適應的過程。endprint

她記得秀冬有一次拿一份97分的成績單給她看，她正在忙其他的事兒，一臉嚴肅，第一反應是那三分丟在哪兒，為什么丟？是不是可以做到不丟分？秀冬毫不在乎地敷衍。而先生帕思呢，在秀冬說要給他看成績單時，他坐下來將孩子摟在懷里，鄭重地接過卷子，跟孩子一起看。不管多少分，爸爸都會說，你好棒。然后跟孩子一起討論丟分的原因，自嘲那些完全可以不丟的分。在這種潛移默化中，金穆蘭也慢慢改變了對成績單的態(tài)度，包括對孩子不切實際的苛求。

秀冬學鋼琴的經(jīng)歷也很典型。她一直到8歲，什么興趣班都沒上，金穆蘭很著急，中國孩子4歲就開始什么都學了。她去問秀冬想學什么，又給老師打電話，老師聽到秀冬在走廊里哭喊：“媽媽，我今天能不能不去??？”老師就說：“不要給孩子太大的壓力，等她想學了，再讓她去?！边^了一段時間，金穆蘭和帕思去參加學校活動，秀冬上臺演奏了一曲鋼琴曲，他倆簡直不敢相信自己的眼睛，之前從來沒讓她學過鋼琴??！秀冬說，是在鄰居家玩時跟著學的。偶然發(fā)現(xiàn)她在音準方面特別有天賦之后，金穆蘭更上心了：要不要報一個鋼琴班？秀冬還是拒絕的。一直到了去年5月份，秀冬自己想要學鋼琴了，金穆蘭給她找了鋼琴老師，她去試了一次。這天是暑假后第一次正式去學，她迫不及待地盼著想去，根本不需要大人的逼迫。讀書也是一樣，以前秀冬一直對各種書缺乏興趣，直到去年圣誕節(jié)收到第一本《哈利·波特》，才開始讀書。到了暑假，一下子把七本《哈利·波特》都讀完了。

正如赫爾辛基家庭調(diào)查中所提到的一大核心訴求——家人在一起吃飯，莫蘭納一家也有各種屬于家庭的儀式和時間。周一是他們的“家庭日”，因為平時孩子們都有課，星期二要練體操，星期三去念中文課，星期四去練鋼琴，星期五是周末，金穆蘭和先生會送孩子們?nèi)敔斈棠碳?，享受二人世界。只有周一，會保證全家人在一起吃晚餐。

每周六是秀冬和秀恩最盼望的日子，這一天是“糖果日”，還是一家人一起玩桌面游戲的時間。秀冬和秀恩每人抱著一大袋糖果吃得不亦樂乎，讓人忍不住擔心她們的牙齒。帕思輕松地跟我們說，一周只有這么一天，可以讓她們自己做主，其實她們自己吃夠了，就不吃了。聽說要開始玩桌面游戲，秀恩興奮地打開起居室里那個中式大柜子，原來里面塞滿了各種游戲盒，像是個藏寶箱。帕思是桌面游戲的主導者，他說，主要是一些猜謎和競賽游戲，還有各種角色扮演游戲。我們決定玩一種角色扮演游戲“瘟疫危機”（Pandemic），是一個團隊合力清除地球上的傳染病細菌。帕思先仔細講解了游戲的規(guī)則，四個參與者扮演團隊的不同角色，之間沒有競爭，只有合作，要輸一起輸，要贏一起贏。每個人根據(jù)手中牌的指示，發(fā)現(xiàn)什么類型的細菌，這種細菌出現(xiàn)在地球的哪個地方，然后一起商量對策，選擇下一步往哪兒走。這個規(guī)則看起來很復雜，一個10歲的孩子似乎很難一下子明白。帕思告訴我，就是要在游戲中培養(yǎng)他們理解規(guī)則、遵循規(guī)則的能力，孩子們會比我們想象中走得更遠。事實上，作為游戲一方的秀冬沉浸其中，玩了一個多小時，依然興致勃勃。我想，這也是桌面游戲超出電子游戲的地方，孩子不是獨自面對電腦，而是和父母在一起，享受家庭時光。

（實習記者盛煜涵對本文亦有貢獻）endprint